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《最后的常春藤叶》教案设计


《最后的常春藤叶》教案
教学目标: 1.理清故事情节,把握文章主题和作者的情感; 2.反复阅读重点段落,掌握小说刻画人物的手法,分析小说的人物形象; 3.品味小说语言,体会欧·亨利式的小说结尾,品味小说的艺术魅力; 4.感受人性间的温情与为他人奉献的美好精神,及信念对人生的重要性; 教学重点: 小说刻画人物形象的手法,和小说人物形象的分析 教学难点: 人物形象的刻画与分

析,体会欧·亨利式的小说结尾,感悟人性的美好,奉 献精神的伟大以及信念的重要作用 教学方法: 问题探究法、讨论法 课时安排:2 课时 教学过程: 一、导入 2008 年 5 月 12 日,是中国人永远难忘的日子,在这一天,四川汶川发生 了 8.0 级大地震。这次地震给中国人民带来了巨大的伤痛,数万人丧生于地震之 中,但也有不少的人创造了生命的奇迹。 ①38 岁的女伤员崔昌会被困 216 小时获救吃蚯蚓野草维系生命:崔昌会独 自被困在临时工棚附近。由于没有食物和水,为了不连累两名没受伤的工友,她 “逼”走了他们。此后,她靠一个梨子、蚯蚓、野草和尿液维持生存。②11 岁哥哥 背着 3 岁妹妹逃生:5 月 16 日,当 11 岁的张吉万背着 3 岁的妹妹张韩出现在记 者镜头前时,这个小哥哥已经背着妹妹走了 10 多个钟头。 ③李老师用身体抵住变 形门框:当地震发生时,为了能让更多的同学逃出去,李老师用自己的身体抵挡 住已经摇变形的门框, 可一个人的血肉之躯怎么能够承受得住五层楼的重量,李 老师被跨(垮)塌下来的楼房压在了下面,房屋倒塌的那一刻,李老师还拼尽全力 将一个学生推了出来,学生们安全出来了,而李老师,我们伟大的老师却倒在了 跨(垮)塌的房屋下,献出了她宝贵的生命。

这样的事例还有很多很多, 从这次的灾难中,如果没有那些奉献者的牺牲和 那些受难者在困境的不懈坚持,怎么会有这些生还者? 而 《最后的常春藤》 这篇课文所要告诉我们的就是要坚持对生存的信念和奉 献者的精神。 二、作者、作品简介 欧·亨利(O. Henry,1862-1910)原名为威廉· 西德尼· 波特,生于北卡 罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里。美国著名批判现实主义作家,世界 三大短篇小说大师之一, 曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小 说之父。 亨利一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十 余年的创作生涯中,写下了三百多篇小说。代表作有小说集《白菜与国王》《四 、 百万》《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》《警察与赞美诗》《带家 、 、 、 具出租的房间》《贤人的礼物》《最后一片叶子》等使他获得了世界声誉。 、 、 他的作品大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活, 构思新颖, 语言诙谐, 以其幽默的生活情趣, “含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书” 。 他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局,故事奇特又耐人寻 味,情节动人而笔触细腻,这些特点使他的许多作品,尤其像《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等代表作,列入了世界优秀短篇小说之林, 、 他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。 三、整体感知:快速浏览课文,概括故事情节 ⑴快速阅读课文,按照小说的三要素理清故事情节 人物:琼珊、贝尔曼、休、医生 故事情节:女画家琼珊得了肺炎生命垂危,她把生命维系在最后的常春藤叶 上, 老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶,给了琼珊的生命的希 望,最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来,而贝尔曼却失去了自己的生命。 环境:社会环境:华盛顿西广场一个小区内,一桩旧楼的简陋的房屋。 自然环境:寒冷的冬季和窗外凋零的常春藤。 ⑵按故事情节发展划分段落,并概括段落大意 开端(第 1 节到第 11 节) :年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。

发展(第 12 节到第 36 节) :琼珊对生活失去希望,不听休的劝慰, ,数着常 春藤的落叶等待死亡。 高潮(第 37 节到第 50 节) :一直不落的最后一片常春藤叶使琼珊重新燃起 了对生活的希望,有了活下去的欲望。 结尾(第 51 节到第 55 节) :琼珊脱离生命危险,而贝尔曼却不幸病逝,休 向琼珊揭示了叶子不落的秘密。 四、研读课文,探讨文本内涵并分析人物形象 ⒈故事的开端写到琼珊病重,她病重到何种程度?是否有活下来的希望?


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