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新课程背景下初中体育教学策略


新课程背景下的初中体育教学策略 体育是教育的重要组成部分,是全面贯彻方针不可缺少的重要 方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运 动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等 方面都得到发展的重要基地。因此,提高体育课的课堂教学,是贯彻 教学方针,培养建设合格人材的具体体现。所以,提高体育课的课堂 教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解 决的课题。 一、创设教学情境,促激学生的学习兴趣。 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能 地创造条件,让学生参与这个过程。为达到此目的,教学中教师一定 要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确的思 维,轻松地接受新知识。在新课教学中,要改变班级只是作为制约学 生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象,使班级、小 组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量” 。如我 在新授“前滚翻”内容时,场地安排是把垫子摆设在斜面上,在带着 学生来到布置好的场地前时,用直问与曲问相结合的方法,来帮助 学生进入学习角色;问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上等等? 这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学 生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点、引出 关键问题,使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互 配合,把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问 题,不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此 交流的活动过程,而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作 能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象;同时又提高了课堂 教学效率。 二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转, 教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为 了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装 着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习 的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。 如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、 安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关 注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣, 让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全 的人格。 三、开发课程资源、设计体育器材、给学生参与体育运动带来无 限的乐趣。 课程资源是新一轮课改所提出的一个重要概念。没有课程资源的 广泛支持,再好的课程改革也很难变成中小学的实际教学成果。场 地和器材是体育与健康课质量的保证。宽敞的场地,充足的教学用 具和辅助器材,再加上布置合理新颖,会给学生参与体育运动带来 无限的乐趣,是成功教学的一个重要因素。因陋就简,利用废旧的饮 料瓶、矿泉水瓶自制土保龄球,充分发挥小垫子的各种功能、一材 多用、小凳子的使用也更加丰富起来,这些都为校本器材开发带了 好头。因为我们现有的教学条件,尚不能满足教学的需要,所以自制 土器材的做法是十分提倡的和可取的。给学生创造了良好的体育锻 炼场所和活动空问,一场开发校本课程和体育设施资源开发的良好 氛围以形成。 四、改造教材,提高练习的实效性和趣味性。 以前的体育教学大纲,不同的年级规定了不同的教学内容,教师依 据教学内容进行教学,而体育课程标准没有给出具体的教学内容, 强调“尊重教师和学生对教材的选择性”,同时也对选择教学内容 提出了以下要求:1 符合学生身心发展、年龄性

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