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最新2016七年级上册道德与法治享受学习教学设计


最新 2016 七年级上册道德与法治享受学习教学设计 知识目标: 1.了解学习的滋味,懂得学习就像生活,有苦也有甜。 2.正确认识并接受学习中的各种困难。 3.学会过乐学的生活。 能力目标: 1.反思和改善自己的学习状况,提高学生自主学习、合 作学习和探究学习的能力。 2.提高学生分析问题和解决问题的能力 3.培养学生的归纳和总结能力。 情感、态度与价值观目标: 1.通过了解学习

的滋味,让学生树立正确的学习观念。 2.掌握乐学的方法,克服学习中的困难,善于学习,更 好地享受学习。 3.改变不良的学习方法和学习理念,提高学习的自觉性 和能动性。 4.激发学生的学习热情,体会学习的价值。 重难点突破 重、难点:享受学习。 突破方法:享受学习,既是教学重点,又是本课的教学难 点。 要突破这一知识点, 教师可以充分利用教科书提供的文本, 组织学生进行阅读、分析、讨论,从而得出正确的结论;也可 以让学生谈谈自己的学习经历,或通过演讲的方式,从中感悟 学习的过程,知道怎样才能做到享受学习。当然,演讲前,要 让学生充分做好准备,也可以请班主任和其他老师参加,可以 对学生的演讲进行评比,让学生互评。演讲的主题可以是“享
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受学习” “我学习,我快乐”等。 探究新课堂 教学过程 一、导入设置,启动思维 方法 1:直接导入。 【设计意图】直接切入主题,揭示要学习的内容,简单明 了,为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。 教师:同学们,上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成 长》的内容,我们了解 了学习的重要意义,知道了学习不仅局限于学校,我们可 以从一切经历中学习,带 着学习的心态,生活中的点点滴滴都是学习。今天,老师 和同学们一起来学习第二 框《享受学习》 。 方法 2:演讲导入 以“享受学习”为主题,通过小组推选代表演讲的方式, 导入本课内容的学习。 【设计意图】活跃课堂气氛,激发创作欲望,培养自信与 创新精神, 同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的 机会。 过程: 1.小组代表通过抽签方式决定演讲顺序; 2.请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分; 3.其他同学观摩并给予鼓励; 4.宣布比赛结果,充分肯定参与者的努力和所取得的成 绩。

教师:同学们,请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在 演讲中,讲述了自己学习中的酸甜苦辣,的确,学习中有苦有 甜,当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,你会感受 到学习中的乐趣与愉悦。我们今天学习的内容,就是“享受学 习” 。 教师板书:二、享受学习 一、自主探究,信息搜索 【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形, 要求学生结合自身实际谈学习的滋味, 有利于激发学生学习的 兴趣,唤起学生探求新知的欲望,收到事半功倍的效果。 过程: 教师:中学的生活丰富多彩,课业学习是其中一个重要内 容。初中的生活围绕学习而展开:课前预习、课堂听讲、讨论 分享、做作业、考试,这些是我们必须完成的学习任务。 活动 1: “运用你的经验” (教材 P20) 。 教师:回顾自己的经历,将自己的感受填在表中,并与同 学分享。 思考:学习是你想做的事情吗?如果不是,怎样让学习成 为自己想做的事情? 1.学生根据实际情况填表。 2.小组分享填表结果,并讨论。 3.各组选代表发言。 学生回答: 学生 A:学习是我想做的事,我的学习成绩很好,学得很 轻松,没有任何压力。 学生 B:学习不是我想做的事,我感觉到学习有压力,难
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以体会到学习的快乐。 以后要向同学多学习,掌握正确的学习方法。 学生 C:我不喜欢学习,学习压力太大,经常受到老师的 批评和父母的埋怨。 ...... 教师:同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的 学习舞台,在这里,我 们体会到了酸甜苦辣,各种滋味,我们将逐一品尝。 活动 2: “探究与分享” (教材 P21 上) 。 分析材料中“我”的感受,知道学习的滋味有苦有甜;并 要求学生结合自身实际谈一谈:学习带给你的是什么滋味? 我真的无法用语言描述此时的心情,我想跳起来,大声地 告诉所有的同学: “我 解出了这道题! ”我多么希望所有的同学都来分享我的快 乐!为了这道题,我整整 一个中午没有休息,连饭都顾不上吃,而且用掉了一大堆 稿纸。在这个过程中,我 经历了困惑、疑虑、苦思冥想??功夫不负有心人,在我 感到“山重水复”的时候,突然“柳暗花明” 。这种豁然开朗 的感觉,简直无法用语言形容! 你有过类似的经历吗?如果有,说说你当时的感受。 学生讨论: 学生 A:这种感受我也有过,当费尽脑汁终于解出一道难 题时,这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。 学生 B:我没有文中的“我”那么有毅力,碰到难题我会 绕道走。以后要向他学习。

教师总结:从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中, 我们可以知道:学习中有甜也有苦。 板书:1.学习中有甜。2.学习中有苦。 教师:同学们,既然学习就像生活,可以痛并快乐着,那 么,我们怎样才能更好地享受学习,使自己更好地学习呢? 三、全员互动,交流共享 活动 1: “探究与分享” (教材 P22 上) 。 要求学生结合自身实际,说说自己学习中遇到的困扰,并 分组进行讨论,由学生代表交流发言,教师作必要的补充和解 释。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学 习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。而 思维是在一定的问题情境中产生的, 在教学中不断创设课堂教 学情境,以问题为主线,引导学生解疑, 、激发学生创造性的 思维能力,有助于顺利地完成教学目标。通过活动,能大大地 调动学生学习的积极性和主动性。 过程: 多媒体出示图片: 你有哪些学习的困扰? 面对这些困扰,该怎么办呢? 1.针对提出的问题,分组进行讨论。 2.由小组代表交流讨论结果。 3.教师归纳: (1)学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。 (2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多 努力就能够获得成功。
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(3)学习中,总有一些困难是必须面对的。经历并克服了 困难,我们会更懂得学习。 板书: 1.学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。 2.要接受学习中的各种困难。 3.要享受学生的过程。 4.要欣赏学习的结果。 教师:那么,我们怎样才能学会学习呢? 活动 2: “探究与分享” (教材 P22 下) 。 要求学生结合自身实际,说说自己是如何利用时间的,并 针对提出的问题,分组进行讨论,由学生代表交流发言。 【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形,使学生知 道高效地利用学习时间,才能高效地学习。通过小组讨论,给 学生创设一个自主学习的空间,培养学生自主合作的习惯,提 高交流表达的能力,分享合作成功的快乐。 比较这两幅图有哪些不同。 造成这些不同的原因可能有哪些? 回顾自己的一周, 你的时间去哪儿了?你该怎样有效利用 时间? 针对提出的问题,分组进行讨论。 1.比较这两幅图有哪些不同。 低效学习者学习中无自律、无计划,不重要的事情占据太 多的时间,导致学习效率低下。而高效学习者学习有计划,有 自律。 2.造成这些不同的原因可能有哪些? 造成不同的原因可能有: 低效学习者自我约束力差和学习

目标不够明确等。 3.回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?你该怎样有效 利用时间? 结合自己的实际进行反思,并制订计划,改正学习中的不 良习惯。 教师总结:学会学习,需要掌握科学的学习方法,掌握一 些基本的学习策略, 合理安排学习时间, 形成良好的学习习惯, 不断提升自己的学习能力。 板书:5.要不断提升自己的学习能力。 活动 3:自我探索。 阅读下列材料,并完成相关问题。 【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读,让 学生从中获得感悟。而不是教师一味空洞地说教,让学生去被 动接受。 呈现材料: 爸爸回来很生气地说: “今天跟老板说,要求涨工资。因 为在这个工作岗位上,我都做了五年了,有丰富的经验,怎么 能和新来的人拿一样的工资呢?” 妈妈问: “老板同意了吗?” 爸爸更生气了: “没有。他说.你不是有五年的工作经验, 你只是把一年的经验重复了五次而已。 ” 出示问题: 1. “五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什 么不同? 2.在你的学习生涯里,有过类似的经历吗? 学生回答。
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教师归纳: 学习不是日复一日地重复,我们要学会把过去的经验重 整、修正、吸收和不断改进,才能够在学习中不断进步。 教师:有关学习方法的内容,请同学们阅读教材 P23“方 法与技能” 。 教师总结:学习是自己的事。我们为自己而学,在承担学 习的责任中成长。学习中,要善于运用正确的学习方式,做好 课前预习,课中做好学习笔记,运用书中所讲到的“课堂记笔 记策略” ,只要我们不断总结,找到适合自己的学习方法,我 们就一定能提高自己的学习成绩。 四、精讲点拨,知识整合 【设计意图】以问题为导向,引导学生积极参与;通过视 频呈现知识结构及问题与答案,能吸引学生的注意力,加深影 响。 精讲: “学会学习”和“享受学习” 。 点拨: “学会学习”主要告诉我们,校园中的学习生活, 给我们提供了广阔的舞台,在这里,我们体会到了酸甜苦辣; “享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的,要接受学 习中的各种困难,要享受学习的过程,还要学会欣赏学习的结 果,过乐学的生活。 知识整合: (一)体味学习 1.学习中有苦; 2.学习中有甜。 (二)享受学习 1.学习并不总是轻松愉快的;

2.要接受学习中的各种困难; 3.要享受学习的过程; 4.要欣赏学习的结果。 五、典型题目分析 简要分析题 材料:文化盐城,最是书香能致远。近年来,盐城市持续、 深入开展全民阅读活动,浓浓书香浸润盐阜大地,为创建和谐 盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础;老师倡导同学们和家 长一起养成多读书、读好书的习惯,让书香弥漫到城市的每一 个角落,成为盐城一道靓丽的风景。 请你运用所学知识,说一说,我们中学生怎样才能做到享 受学习? 【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体, 围绕“全民读书” “学习”等关键词设置问题,主要考查学生 有效提取信息、 发散性思维和综合运用所学知识分析和解决实 际问题的能力; 引导学生关注社会, 培养学生良好的行为习惯, 继承中华民族的优良传统,增强社会责任感。 【参考答案】中学生要做到享受学习: 1.首先要知道学习并不是轻松愉快的;2.其次要学会接 受并敢于攻克学习中的各种困难;3.要懂得享受学习的过程; 4.要学会欣赏学习的结果;5.最后,享受学习,还需要我们 不断提升自己的学习能力。 六、课堂小结 同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞 台,在这里,我们体会了酸甜苦辣;学习就像生活,可以痛并 快乐着;让我们勇敢接受学习中的各种困
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难,好好享受学习的过程、欣赏学习的结果,不断提升自 己的学习能力。 同学们, 学习是自己的事, 我们是为自己而学, 我们在承担学习的责任中成长,为了能拥有美好的未来,努力 学习吧!


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