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直面挫折,学习描写导学案


永宁县回民高级中学自主探究学案 高 一 语文必 修 二 内容: 《学习描写》 课时安排:2 编写人:韩佳宁 编号:7

把局面弄糟。" 3、运用五觉:视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉 例:《荷塘月色》 (1)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花

【学习目标】 掌握描写的方法 (自然环境描写) 第一课时

【学习过程】 一、知识链接 环境的概念 环境是人物活动的具体场所,它包括社会环境和自然环境(自然景物)。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写,包括社会环境描写 和自然环境描写(景物描写)。它对表现人物的身份、地位、性格,表达人物心情,渲 染气氛都有重要作用。 社会环境: 狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风 等;广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 自然环境描写: 指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写,如日月山川、花草树木、 阴晴雨雪等。 二、自然环境描写方法: l、精细观察,抓住景物特征描写。只有抓住特征写风景,才能做到"真,好让读者看 完以 后,闭上眼就立刻能想象出你所写的风景"。(《契诃夫论文学》) 2、要选好写景的时机和写景的角度。契诃夫认为"风景描写只有在适当的时候,在它 ? 能 像音乐或者由音乐伴奏的朗诵,向读者传达这样那样心情的时候,才合适,才不至于

也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。 赏析:用的是通感的修辞手法。清香本应从人的嗅觉的角度来写,但此处作者用渺茫的 歌声来加以形容,准确传达出香味的清淡、飘渺、若有若无。

(2)月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。 赏析:从视觉上看,月光就像流水一般倾泻;从听觉上看,却是无声的,视觉与听觉的 结合,造成了一幅幽静的画面。 (3)但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 赏析:用的是通感的修辞手法。光与影是从人的视觉角度来写,但此处作者用名曲来加 以形容,是从听觉角度来形容的,准确表达出光与影和名曲在旋律上的一致。

4、写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。王国维在《人间 词话》里说 “一切景语皆情语”,作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物,在所 写的景物上直接渗透作者的感情。 例:文章《我的叔叔于勒》安排了两次自然景物的描写,试分析其作用。 ①我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 ②在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 (1)第①段,景物_______,烘托出人物_______的心情;第②段,景物_______,烘托 出人物_______的心情。 (2)这两段自然环境描写在文章中起什么作用? ____________________________ 答案:明丽 对即可) 欢快 灰暗 失望、沮丧(2)推动情节发展,烘托人物心情。(意

分析:自然环境描写的作用一般是交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展。 出游之前有一段轻快明丽的景色,烘托了菲利普一家人欢快的心情;而见到落魄的于勒 后,景色变得阴郁浓重,这就烘托了人物失望、沮丧的心情。景色从明丽到阴郁,正揭 示了主人公菲利普夫妇见到于勒前轻松、欢快,见到于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同 的心境,从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。

明确:本文段写春风。 “ ‘吹面不寒杨柳风’ ,不错的,像母亲的手抚摸着你。 ”这里运用 了触觉,引诗句,打比方,感染力强。 “风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿, 还有各种花的香。 ”这里运用嗅觉描写,列各种气味,写得丰满。 “鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和 着。 ”运用听觉,用拟人,写得活泼,有情趣。 2、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名 字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 ——朱自清《春》

5、采用对比方法写景。 例: 开头:旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气 象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃 放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。 结尾:我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光, 接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。我在蒙 胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的 雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑, 全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒 跚, 预备给鲁镇的人们以无限的幸福。 问:选文是如何运用对比方法写景的?有什么效果? 赏析:《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强 了作品对旧社会的批判力量。 —— 鲁迅 《祝福》

问:该文段运用了哪些修辞手法?有什么表达效果? 明确:花木争荣:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的 像火,粉的像霞,白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红。众花 还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写,活 现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象的翅膀写道:果 树之花“带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描 写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱。

3、 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好 像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地 方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看 着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! ——老舍《济南的冬天》 问:该文段运用了哪些修辞手法?表现了什么?
作者依山写景,通过写美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态,画出了小山的秀美。在艺术结构上取 了两层布置。先进行工笔的分笔描绘,从山上、山尖、山坡一直到山腰,一步步地细看,一笔笔地轻 描:它是白的,“树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;它是银的,“给蓝天镶上一道银 边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;它是彩色的,“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色,“这 件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是它的态,在色和态的描绘里写出了静 中的动;它更有世上最动人的容色,艳艳夕阳的斜照下,它像少女一样“忽然害了羞,微微露出点粉 色”,在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。真是一笔一景,一景一态。这一段分笔描绘,从方法看

三、从环境描写方法的角度来赏析以下两个描写片段: 1、 “吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花 嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应 和着。 牛背上牧童的短笛, 这时候也成天在嘹亮地响着。 问:该文段调动了哪几种感觉?简单分析一下。 ——朱自清 《春》

是用工笔,从意境看依然着力于写意。中国绘画讲究“气韵生动”,分笔描画的雪景,不是呆板的,而 是生动的。一连串的动词,将读者带入联想、想像的意境,读者所感受到的不仅是雪的光、色、态的 外在美,而且是雪的情韵,雪的内在的美。作者所创造的,正是“气韵生动”这一绘画艺术的最高境界。

第二课时 一、 作文片段练习: 1、 以“校园的早晨”为内容写一个景物描写片断。要求以写景为主。(200 字左右) 2、 成绩单发下来时, 各门科目成绩非常高, 按照这样的背景来描写自己回家途中的景物。 (200 字左右) 3、请同学们也运用修辞手法描写一段景物,行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这 类词语,所写对象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,内容不限。(200 字左右)


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