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给教师的建议读后感


《给教师的建议》读后感 马鞍山实验小学 王建华

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教 育理论家,读着他的《给老师的建议》一书,就好像有一位智者站在面前,他循 循善诱,给我排忧解难,给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者, 在我遇到困难的时候及时给我帮助,让我充满信心…… 书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育 教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和老师发生的现象的根源,有益于我们 开阔眼界。 其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来?一昼夜只有 24 小 时。”一看这题目我就被深深吸引了。是啊,我们经常听到老师们这样谈论“我 忙,没有时间啊。”平常我也是这样抱怨。一昼夜只有 24 小时,每天在单位工 作的时间只有 8 小时,而且这 8 各小时挤的满满的:备课、上课、批改作业、辅 导学生、给学生谈心等,还要抽出时间搞教研;下班回家还要忙家务。可是教师 的时间到底从哪里来呢?带着这样的问题和烦恼,我仔细阅读了这一章节。书中 写到:“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊!潺潺小溪,每天不断注入 思想的大河。 读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴望。 如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书,那你就 要读学术著作。” 对啊!这段话发人深省,让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应 该总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应该在自己所教学的数学这门学科中, 使学校教科书里包含的那点科学基础知识, 成为入门的常识, 应该只是沧海一粟。 明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是 最好的证明。那位老师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对每 一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说 现场准备,只用了大约 15 分钟。”这段答话启开了一个窗口,使人窥见了教育 技巧的一些奥秘。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋, 持之以恒地提高自己的教育技巧。 教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密 切相关的。 常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反 省和内省,既不惮于正视自己之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自己 或同行的成功经验,从中提炼出可借鉴的精华,为理论的突破夯实基础。教师进 行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小 溪永远保持活力并有潺潺不断的水流,这是我们安排时间应该首先考虑清楚的!
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另外,我还明白阅读不但对老师有益,而且让每一个孩子能够自由支配时间 而且要利用得合理,最好莫过于喜欢阅读。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要 的发源地,应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。阅读是为了能让孩子 们扩大视野,汲取更多的精神营养。 面对当今教育改革的新形势,面对新时代的学生,要做一位好教师需要不断 地提升自身素质,需要我们老师有较好的心理素质来适应这个多彩纷繁的世界。 书中作者的建议、闪光的思想、精炼的语言,对我们来说,如同一条条欢快清澈 的小溪,汇集在一起就是浩瀚博大的海洋,常读常新。 他告诉我们怎样进行这种准备。很简单,这就是读书,每天不间断地读书, 跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了 应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时 间, 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书, 那你就要读书。 持之以恒的读书。 我们的小溪才能永远保持活力,有潺潺不断的溪流。 作为一名教师,对于教学必须全身心的投入,必须学习学习再学习,读书读 书再读书。作为教师,我们自己要有广博的知识,创新的思维。然后才能教出具 有广博知识,能力突出的学生来。青出于蓝而胜于蓝。诺贝尔经济学奖获得者美 国的西蒙教授曾提出了这样一个见解: “对于有一个有一定基础的人来说,他只 要真正肯下功夫,在六个月内就可以掌握任何一门学问。只要你真正花时间在学 习上,而且是持之以恒,那你就会成为专家。同样的道理,当我们花了足够多的 时间在教学上,那我们也会成为专家。”时间就象海绵里的水,只要愿挤,总还 是有的。以后,我们要把时间一点一点地挤出来,用到读书上,提高自己的文化 素养,丰富自己的文化底蕴。

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