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七年级教案13--24课


13、 六王毕 四海一
教学目标: 1.知道公元前 221 年秦兼并六国,实现了国家的统一。 2.了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义。 重点难点分析: 1.重点:秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施 2.难点:君主专制中央集权制度的概念与作用 导入新课 师:战国时期,战国七雄割据混战,不断兼并,给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望 结束割据战争,实现

国家的统一,已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封 建国家发展, 成为历史的必然趋势。 那么, 在七国中, 哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢? (生答:秦。 )今天,我们就来学习秦是怎样统一中国的。 教学过程: 一、秦王扫六合 1.秦统一的历史条件 指导学生看书回答,综合学生回答的要点作出点评归纳总结。 2.秦统一的经过 课件展示战国形势图和秦灭六国的经过,重点要求学生记住三个要点: (1)人物: 嬴政; (2)时间:公元前 221 年; (3)都城:咸阳。 师:公元前 221 年,秦尽灭六国,实现了统一,偏处西方一隅的秦国历史结束了,统 一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举,对我国历史发展具有极其深远的影响。 3.秦统一的意义 师:归纳总结,课件展示问题:秦统一是嬴政一个人的功劳吗? 生答师补充:联系秦统一的历史条件,指出,秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之 一,秦统一的因素是多方面的,但作为封建时代的政治家,秦王嬴政顺应历史潮流,在完成 统一中所起的作用,应给予充分肯定。 二、中央集权制度的建立 师:指导第一组学生阅读课文,和学生探讨君主专制中央集权制度的概念,并向学生 依次提出下列问题。

1.秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容? 2.嬴政为何自称皇帝?为何被称为秦始皇? 3. “三公”是指什么?各自的职权范围是什么? 4.郡县制与分封制有何不同? 5.这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响?其中,哪项措施一直沿用到了今 天? 6.这套制度的建立属于哪个方面的措施? 秦朝君主专制中央集权制度的建立,是从政治上巩固了统一。但战国以来,各国文 字、货币、度量衡各不相同,相当混乱,这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便, 还影响到国家政治上统一的巩固。 三、书同文,车同轨 1. 书同文, 车同轨这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施? 生:文化经济方面。 2.秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么? 生:统一文字。 3.秦始皇是怎样统一文字的?课件展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。 生归纳:秦朝把小篆作为全国通用的标准字体,还允许通用隶书。 4.中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段? 生答师补充:甲骨文-金文-小篆-隶书。 5.秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施?课件展示资料。 生互相补充:统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。 6.为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱? 生讨论回答教师补充说明。 7.假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡,秦朝会是怎样一种社会状况? 生:畅所欲言,思想活跃。 8.这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用? 生归纳:促进了各地经济、文化的交流,有利于巩固国家的统一。 四、焚书坑儒 1. “焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施? 生:思想方面。

2.什么是“焚书坑儒”? 3.秦始皇这样做的目的是什么? 生:加强思想控制。 4. “焚书坑儒”造成的后果怎样? 生答师补充:秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威,其结果 是摧残了文化,钳制了人们的思想,给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀,严重地 影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。 五、修筑万里长城(第四组学生探究讨论) 师:课件展示秦长城示意图,说明秦长城与我们今天看到的长城不同,今天看到的长 城主要是明朝修筑的。 1.这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施?有什么要点? 生归纳:民族关系方面。 “北击匈奴修长城,南征越族凿灵渠” 。 2.课件展示《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里? 生:西起临洮, ,东到辽东。 3.秦朝为什么要修筑长城? 生:介绍匈奴族的历史,指出修筑长城是为了抵御匈奴。 4.万里长城是一项伟大的工程,也是古代劳动人民智慧和血汗的象征,但修筑它需要 大量劳力夜以继日超负荷的劳动,劳工不堪苦累,无数人惨死在长城脚下,也为我们留下孟 姜女哭长城的千古绝唱。 哪个同学给大家讲述这个故事?孟姜女哭长城的传说反映了当时人 们对秦始皇修长城的什么看法?你的见解如何? 7.秦朝疆域的四至分别是哪里? 公元前 221 年,秦统一全国,之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方 面采取了一系列措施巩固国家的统一,最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。 (课堂活动)评价秦始皇 教师介绍评价历史人物的方法:客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过, 并在课后写成小论文。 板书设计 一、秦王扫六合 1.秦统一的历史条件 2.秦统一的过程

3.秦统一的意义 二、中央集权制度的建立(巩固统一的措施) (政治) 1.最高统治者称皇帝 2.在中央设“三公” 3.在地方推行郡县制 三、书同文,车同轨(经济文化) 1.统一文字 2.统一货币 3.统一度量衡 4.修筑驰道,统一车轨 四、焚书坑儒(思想) 五、修筑万里长城(军事) 1.北击匈奴修长城 2.南征越族凿灵渠 3.秦朝的疆域

教学后记:

14、伐无道
教学目标

诛暴秦

一、要掌握的基础知识有:秦朝的暴政;大泽乡起义;张楚政权;巨鹿之战;楚汉之争; 刘邦建立汉朝;汉初休养生息政策 二、通过学习秦末农民战争,培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。 三、 通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习, 认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡 的根本原因,陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。 地位分析: 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据 混战的局面, 开创了统一的新纪元。 自秦统一后, 我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争, 但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础;秦朝初定的政治、经济制度也 为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立,加快了各民族的融合,有利于华 夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短,但对我国封建社会的发展产生了深远的影响,甚至 对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”“唐人”一样,成为世界各国对 、 中国人民的代称。另外,秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年,统治者即鉴于秦 亡的教训,采取了休养生息政策。 重点: 陈胜、吴广起义 难点:秦忘前后刘邦项羽领导的战争性质的变化 教学过程 一、 秦的暴政

学生看书了解内容 引导学生得出结论亲的暴政损失秦末农民战争爆发的根本原因 二、 陈胜吴广揭竿而起 前 209 年

1. 大泽乡起义

原因:直接原因 根本原因 意义: 2. 刘邦项羽起义 前 207 年

项羽打败秦军---巨鹿之战(以少胜多)

刘邦进逼咸阳---秦朝灭亡 三.西汉建立

前 206 年

1、 楚汉之争(历时四年公元前 206 年-----前 202 年) 指导分析战争性质: 2、刘邦建立西汉 前 202 年

3、汉初的休养生息政策及其结果 课件展示:材料 将相或乘牛车。 -------《汉书。食货志》 问:1、汉初出现这种局面的原因是什么? 2、统治者采取什么措施达到长治久安,巩固自己的统治? 四.小结 五.知道完成课后作业 六.教学反思: 民失作业,而大饥馑。-----人相食,死者过半。自天子不能具钧驷,而

15、汉武帝的大一统
教学目标 1、 了解王国问题的出现及景帝平定七国之乱。 2﹑掌握汉武帝为推进国家“大一统”在政 治﹑思想﹑ 军事上采取的措施。 过程与方法: 感知“推恩令”,独尊儒术,对匈奴战争等史实, 理解汉武帝“大一统”的时代特征。 情感、 态度、价值观: 1﹑汉武帝巩固了秦朝建立起来的大一统国家,为中国统一的多民族国家发 展做出重大贡献。 2﹑汉武帝的推恩令符合情理, 手段巧妙, 效果好。 3﹑汉武帝独尊儒术, 加强了中央集权。但是禁止百家争鸣,不利于学术繁荣。 4﹑“大一统”局面出现的基础是 经济繁荣、国力强盛,今天综合国力的决定因素是科技和创新,坚定学生为祖国建设努力学 习的信念。 教材分析 重点:汉武帝巩固“大一统”的措施。 难点:汉武帝推恩令符合情 理,手段巧妙,效果好。 汉武帝独尊儒术,禁止百家争鸣,不利于学术繁荣。 教学过程 导入新课: 请欣赏一段 MTV(播放《汉武大帝》主题曲) 。听了这首歌你觉得熟悉吗?它是哪部电 视剧的主题曲? 毛泽东把汉帝与秦始皇的历史功绩相提并论,称“秦皇汉武” 。你对汉武帝 了解哪些?请你介绍给大家。 同学门的课外知识真丰富, 这节课我们就来学习这位杰出历史 人物的分封丰功伟绩。 讲授新课: 请同学们浏览教材标题,这节课的第一个问题是??第二个问题是??第 三个问题是??从教材标题可以看出: 汉武帝当政时社会存在哪些问题? 为解决这些问题汉武帝采取了哪些巩固大一统的措施? 这是我们这节课要学习的主要内容。 刘邦建立西汉, 恢复了国家统一, 由于实行分封制, 不久王国问题出现,严重威胁中央政权的统治。 引导学生阅读教材第一目大字第一段和小字第一段,并说出了解到什么。 一、王国问题的出现 1、王国问题的出现 汉初实行分封制的原因 2、 七国之乱 影响 人物

汉武帝继位后,兴功造业,多方建树,国家在政治、经济、军事方面出现了“大一统” 局面,汉武帝为巩固“大一统”采取了哪些措施呢? 3、汉武帝巩固大一统”的措施 政治上 实行 二、独尊儒术 思想上 采取 的建议 作用 大兴 教育任用 作官 作用 削夺 爵位

三、与匈奴的战争 军事上 反击匈奴 时间 漠北之战 人物 作用

秦末汉初,匈奴侵扰边境,汉高祖出击匈奴,被围平城白登,汉武帝怎样解决匈奴问题的 呢? 引导学生自学教材第三目,然后分组竞赛。 根据提问小组的提问打出幻灯片: 条件 打出幻灯片《西汉疆域图》 ,引导学生回答疆域四至, 提问:汉武帝时西汉在政治﹑思想﹑军事方面达到“大一统” ,其根本原因是什么?(国力 强盛) 四、巩固小结: 通过这节课我们领略了汉武帝的雄才大略, 他为我国统一的多民族国家的发展作出贡献。 通过汉武帝的作为,你怎样评价汉武帝? 评价一个历史人物应当一分为二地评价。既要肯定其历史功绩,又要指出其局限性。 学了这一课,你有何感悟? 五、作业: 学生讲述课下了解的汉武帝的故事。 学生通过浏览教材标题得出汉武帝当政时社会存在王国问题、 思想统一问题、 匈奴问题。 学生通过阅读教材了解到汉初实行分封制的原因、 诸侯王的权力有哪些、 七国之乱的人 物和作用。 引导学生回答这些问题。 引导学生把政治、思想方面的知识点在课本上标出来,同位统一答案。 引导学生回答 问题。 通过小组讨论“汉武帝的推恩令有何高明之处?”培养学生合作、探究能力,并从 思想上认识到汉武帝推恩令手段巧妙,效果好。 学生总结:汉武帝政治方面的知识点。 通 过判断一位同学的预习笔记的正误, 使学生认识到汉武帝独尊儒术加强了中央集权, 但是禁

止百家争鸣,不利于学术发展。 学生总结 :汉武帝思想方面的措施 学生分为四个小组,第一组就第三目内容提三个问题,第二组回答第一组问题,第三组 再提三个问题,第四组回答第三组问题。培养学生合作能力、竞争意识。 引导学生欣赏图片《漠北之战》 《霍去病墓》 《马踏匈奴石雕》 ,讲述霍去病的故事。 学生总结:汉武帝在军事方面的措施及作用。 情感﹑态度﹑价值观: 经济繁荣﹑国力强盛是大一统局面出现的坚实的物质基础。 今天, 我国的综合国力逐渐增强,国际地位日益提高。综合国力的决定因素是科技和创新,同学们 现在要学好各门学科基础知识, 将来争做祖国的栋梁之材, 把我们的祖国建设的更加繁荣昌 盛,使她永远屹立于世界民族之林。 学生总结:汉武帝当政时,为解决社会问题,采取了哪些措施,效果如何? 通过评价汉武帝,使学生掌握评价历史人物的方法。 学生谈学习感悟,深化对教材的理解,培养创造性。

六、教学反思

16、丝绸之路
教学目标
1.知识与能力:了解张骞出使西域、中央对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域 体会古代中原地区与边疆、东西方经济文化交流的历史过程 2.过程与方法:通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识, 培养思考认识历史现象之间的内在联系的能力。 通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识, 培养全面的认识 和思考问题的能力。 将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考, 培养跨学科的综合思 维的初步能力。 3.情感态度价值观: 认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡 献,认识到开发边疆的重要意义。 通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国,不屈不挠,勇于冒险和开拓的精神, 强化爱国思想和开拓进取的意识。 本课的重点: “丝绸之路” 。 本课的难点:如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学目标鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料, 如新编历史剧的剧照、 历 史人物的图片、遗迹,激发学生的兴趣,使学生对课本有一定了解,降低学习的难度。教 学过程中,教师可精心设计恰当的问题,可以这段历史为基础设计活动,可放映相关的影 视资料,可鼓励学生讲故事,激发学生参与教学的兴趣。 多媒体计算机 导入新课: 大家看下面图片:

这是美丽而又古老的新疆,是什么时候正式归属于我国?那个时候又是什么样? 今天我们就来了解 “丝绸之路的开辟”这段历史。 教学过程: 一.张骞通西域 1. 西域: ( )

同学们看书填图表: ( ) ( ) ( )

把西域的范围填出来。这就是现在的哪个自治区? 2. 张骞出使西域: 同学们看书完成下列目标: 张骞第一次出使西域:时间: 原因: 经过: 结果: 意义: 张骞第二次出使西域:时间: 经过: 意义: 材料 1. 张骞他们来到河西走廊一带后, 就被占据此地的匈奴骑兵发现。 张赛和随从一百 多人全部被俘。把他们分散开去放羊牧马,并由匈奴人严加管制。 整整过了十一个春秋, 匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走,离开匈奴地盘,继续向西 行进。由于他们仓促出逃,没有准备干粮和饮用水,一路上常常忍饥挨饿,干渴难耐,随 时都会倒在荒滩上。终于历尽千辛万苦,于 13 年后回到长安。

通过这则材料大家想想,张骞出使西域遇到哪些困难? 3. 西汉对西域的管理

采取的措施:

:时间: 目的: 意义:

4. 东汉时班超出使西域: 大家讲讲有关班超的故事。 《投笔从戎》 《不入虎穴,焉得虎子》从中学习他们的精神 品质。 二.丝绸之路 1. 看书完成下列目标: 丝绸之路的开辟:时间: 原因: 出发点: 目的地: 2. 看图片了解丝绸之路的路线。

3. 根据材料讨论: 材料 2:在古代世界,中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一,大量 的中国丝和丝织品经由此路西传,故此称作“丝绸之路” ,简称“丝路” 中国发明的造纸术、 。 印刷术、火药等,后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教 也是由此路首先向东传入中国的。 回答:在材料中东西方文化的交流有哪些?除了材料提到的外,还有哪些? 从材料分析丝绸之路的开辟有何历史意义?

中国与西方友好交往最早的记录 时间: 史实: 4、 总结:

张骞通西域 丝绸之路

西域都护的设置

这三者之间的关系:正是由于张骞沟通了西域,西汉政府才能设置西域都护;而张骞通 西域何西域都护的设置是丝绸之路开辟的两个重要条件。 5、 探究: 1. 找一则现在有关新疆打、砸、抢的新闻报道作为材料分析: (1) 在西汉历史中,哪一件史实反映了新疆是我国领土不可分割的一部分? (2) 在西汉时,为了新疆,在外交上,谁做出了不可磨灭的贡献? (3) 材料反映某些人在新疆的这种行为,是一种什么行为?我们该采取什么态度? 2. 西汉出现了“大一统”的局面,得益于三位著名人物: (找到这三个人物的图片) 一是伟大的政治家:汉武帝; 一是伟大的军事家:卫青; 一是伟大的外交家:张骞。 这三个伟人你最欣赏谁?为什么? 三、教学反思


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