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加强高考议论文写作中的思辨性(精校WORD版)


加强高考议论文写作中的思辨性 加强高考议论文写作中的思辨性明摆一杯子 加强高考议论文写作中的思辨性 启良春华 高考作文命题颇具思辨性。要写好此类思辨性作文题,没有一定思辩能力和思想、文化 积累是不行的。怎样提高学生的作文思辨能力呢? 方法之一:由浅入深,提升思维品质 许多考生在写思辨性作文时, 不是完全无知, 而是缺少思维的深度。 对一个问题的分析, 往往只看到表面现象就断然下结

论,不去分析事物内部的因果联系,只知道是什么,不知道 为什么,使得所写文章的立意停留在是什么上,忽视在为什么上的深入开掘,缺乏思辨性。 这是一般考生作文的通病。 如上海卷作文题:以忙为话题写一篇文章。一些考生只会罗列现象:时处今日之中国, 特别是一年一个样, 三年大变样的上海, 个个都在忙! 小至于考生本身, 日日夜夜忙于学习, 忙于复习;大至于天下国家、日理万机的领导人,市场竞争中的企业商家,学术研究中的专 家教授,以至战士、民警、工人、农民,都在忙中。显然缺少一些深入的理性的思考,但有 一文科考生却做得很好,给人一服清醒剂:文章以奈若何命题,直截了当地将自己对忙的看 法毫无遮掩地表达出来。 小不是简单地对忙持否定态度, 只是无可奈何罢了。 这种认识正是反映了当今人们普遍 的心理矛盾:不忙不行,但忙又损失了许多。可贵的是在铺陈忙的现象时,对人的成长所需 的精神食粮进行了深刻的反思, 对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评, 对人 的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往。全文善用短句和整句,说理透彻而有力;以 散文化的笔调一路叙来,自然而富有变化,理性而富有诗意,给人以醒悟和思考。 方法之二:由此及彼,打开联想之窗 联想,就是从作文题目的要求出发,展开对这个题目的内涵和特征的了解和把握。读完 命题,考生不妨想一想,现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处,若能快速准 确地举出两三个典型事例,第一步就做好了。当然,为了避免形似而神不似,我们可以把话 题材料的内容进行分解,若各小点对应相似,整体必然神合。考生要注意的是,不应站在单 一角度选择同类材料,应多角度联想,扩充材料的涵盖面,为揭示问题实质作好量的准备。 如以鱼为话题写一篇文章, 有个同学联想到了春秋时的鲁国丞相公孙仪吃鱼的故事: 公 孙仪喜欢吃鱼,但人们送的鱼却一概拒收,理由是收人之鱼,必去迁就别人,徇情枉法,最 终导致罢官免职,连自己吃鱼的机会也没有了。由此联系社会现实,借用公孙仪的故事,告 诫掌权者不要贪鱼而落水,应像公孙仪那样严于律己,才能长久地买鱼吃。进而由此及彼, 我们应该建立这样的机制:该办的事,不送鱼也照办;不该办的事,送鱼也不办。 方法之三:推陈出新,换角度思考 弱水三千,我只取一瓢饮。同一话题的思辨关系,多种多样。思辨性作文还可以采用逆 向思维构思。所谓思辨的逆向性,就是让思维形成对立面,从问题的相反方向进行探索,导 致新的认识。俗话说文章最忌随人后这就要求考生挣脱思维定势,换思维角度,另辟蹊径, 写出具有个性的文章。 大家熟知的塑料花,我们可以讽刺它艳而不香,徒有其美。如果从逆向思维考虑,我们 也可以歌颂它的朴实,廉价;它虽不能和牡丹、水仙等名花异卉相比,但它毕竟以自己的色 彩进入了千家万户,美化着人们的生活。 如何加强议论文中的思辨性? 思辨字典上解释为思考辨析,它体现在议论文的立论和论证之中。眼下,中学作文教与 学都深信文章立意无高下之分, 导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要, 不愿在语 文读写中进行思辨训练,老是浅尝辄止,拿 2008 年的高考作文题来说吧,这年的

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