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河南省郑州市2014-2015学年高二上学期期末考试语文试题 扫描版含答案


2014—2015 学年上期期末学业水平测试 高中二年级 语文 参考答案 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 1.C(曲解文意, “萧瑟、悲愁”错,清秋的性格特征是“疏朗”的、 “爽朗”的。 ) 2.D( “它本身含有一个落叶的因素”过于绝对,原文是“仿佛本身就含有” 。 ) 3.B(曲解文意, “不复存在”错,语言的暗示性一直都是存在的,只是“我们

不留心就 不会察觉它的存在” 。 ) 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 4.D(趣:催促。 ) 5.B 6.D( “死于官任上”错,盖苗是辞官回乡之后去世的) 7. (1) (盖苗)拿出糠饼来给官员们看,说: “济宁路百姓大都吃这个,况且连这种食物 都得不到的人很多,难道可以坐视不救吗?” [5 分;译出大意给 2 分; “示” (可译为“给??看” “给人看”等) 、 “率” (可译为“大 都、一般”等) 、 “岂??乎” (可译为“难道??吗” “怎么??呢”等,反问句)三处,译 对一处给 1 分。] (2)然而宰相对盖苗的怨恨始终未消除,等到盖苗一到任,立刻改任他为甘肃行省左丞, 当时盖苗已经退休回到家乡了。 [5 分;译出大意给 2 分; “解” (可译为“消除” “消去”等) 、 “比” (可译为“等到” “等” “及”等) 、 “致仕” (可译为“退休” “辞官”等)三处,译对一处给 1 分。] 注意:①关键词与“大意”不重复扣分;②关键词译成近义词也可;③“关键词”翻译 从严, “大意”翻译从宽。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 8.①巧用叠词, “垂垂” ,杨柳枝条低垂的样子; “袅袅” ,微风吹拂的样子。形象地描绘 出杨柳随微风轻轻摇曳的迷人风姿;②动静结合, “杨柳垂垂”是静态描写, “风袅袅”是动 态描写,动静结合,描绘了一幅杨柳依依、春风袅袅的春意盎然的画面。③妙用比喻,把刚 刚出水的小小的“嫩荷”比喻成无数的青色铜钱,比喻新巧,形象地描绘出出水嫩荷的生动 情态。[5 分;答出一点给 2 分( “妙处”1 分, “分析”1 分) ,答出两点给 4 分,答出三点给 5 分] 9.这首词抒发了作者历经多年贬谪之苦归来后顿感物是人非、年华已老的伤痛(或“辛 酸” “悲痛” “感伤”等) 、凄凉(或“孤寂” “孤独”等)之情。 (3 分; “伤痛” “凄凉”两种 情感答出一种给 2 分,答出两种给 3 分)在抒情上,词人以乐景衬哀情(1 分,答“反衬” “以 乐景写哀情”等也可;如没有答出术语,但后面的分析符合该术语的含义也可给分) ,上阕描 绘了一幅春意盎然的画面(初晴晚照,金翠楼台,杨柳袅袅,嫩荷无数) ,令人赏心悦目。然 而词人因贬谪归来年华已老、妻子过世,对之“心情少” ,凄凉孤寂地“坐到黄昏人悄悄”, 令人悲叹不已。 (2 分,如答“写景设色愈富丽,则愈反衬出词人心情的黯淡凄凉”给 1 分) 注:第二问如答“直抒胸臆” “借景抒情”等抒情手法,若言之有理,可酌情给 2-3 分。 (三)名篇名句默写(6 分) 10.(1)舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 (2)落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 (3)知之为知之 不知为不知 (6 分;每答出一空给 1 分,有错别字则该空不给分) 三、文学类文本阅读(25 分) 11.(1)答 D 给 3 分,答 B 给 2 分,答 A 给 1 分,答 C、E 不给分。 (A 项“给小山村取名 ‘阿月’ ,暗示了小村的美丽和遥远, ‘山中月满’则寄托了对圆满爱情的希望”太过主观, 臆想成分过多。

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