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我的高效课堂教学设计


我的高效课堂教学设计
课题: Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 科 目 提供者 一、教学目标 一、语言目标 1 、掌握语言结构:should+be allowed to 2、掌握用目标语言表达 agree 和 disagree. --I think sixteen-year-old

s should be allowed to drive. --I disagree. I think they are too young. 3 、词汇 allow pierce silly drive driver’s license 二、情感态度与价值观目标: 通过对学校或其他制度的讨论,培养学生自我判断是非的能力,作为学生什么该做、什 么不该做,要做到心中有数,同时针对一些社会的不良现象,也应该有极强的判断力和正义 感。 三 能力目标: 能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态(should be allowed to do something ) 结构表达自己对事情的看法和观点。 四、过程与方法(任务) : 谈论家规,辩论校规的合理性,另结合班上的实际情况, 分小组分别讨论, 编写 一份行之 有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度,并与其他小组进行比较和修改,最后将之作 为正式的班规张贴起来。 二、教学内容分析 青少年时期正是孩子世界观逐步形成的时期,他们的思想活跃,开放,对事物有着自己 不同的观点和见解.本单元就是让学生学会用英语表达自己的见解,给他们一个展示自我观点 的机会.本单元的话题很容易激发学生的兴趣,以利于开展听、说、读、写等活动.本节课的目 的是让学生通过一系列活动复习以前学习的关于规则的表达并初步理解运用 should be allowed/shouldn’t be allowed 句型.和词激发兴趣,为后面的语言学习作铺垫. 三、学情分析 学生在前面已经学习了几种规则的表达,如用祈使句及 You should...等能够简单的描述 规则 . 而本节课通过使用情态动词和含有情态动词的被动语态( should be allowed to do something )结构表达自己对事情的看法和观点。学生通过对学校或其他制度的讨论,培养 学生自我判断是非的能力,他们通过语言的练习自己明白作为学生什么该做、什么不该做, 要做到心中有数,同时针对一些社会的不良现象,也会有极强的判断力和正义感。 四、教学策略选择与设计 整体设计思路:利用多媒体等教学设备,创设与本课话题相关的情景,如谈论青少年日 常行为规范,学校校规及家规等。围绕本节课的教学目标,课前要求学生通过预习谈论自己 在家需要遵守的规则, 课堂上通过小组活动展示并对学生的自学情况进行评价; 课中设计一 些 贴 近 学 生 实 际 的 教 学 任 务 及 活 动 , 让 学 生 运 用 本 节 课 的 要 点 句 型 should be allowed/shouldn’ t be allowed 辩论一些校规并练习用 I think 和 I don’ t think 句型谈论自己的 观点, 例如学生使用手机这个焦点话题。 在学生辩论过程中教师要不断鼓励学生大胆发表自 己的观点和想法, 增强学生开口讲英语的自信心感受学习的乐趣。 课后要求学生根据本节课 所学的内容和班级管理的实际为班级拟订一份班规, 并倡议全体同学积极遵守。 使学生再用 英 语 张建斌 教学对象 单 位 九年级学生 平定县第三中学 课 时 1

英语的过程中实现自己的价值。 采用的教学与活动策略: 任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种。 以任务为中心 的教学营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境, 把语言应用的基本概念转化为具有实 践意义的课堂教学方式,它倡导“在做中学,在做中用”的教育理念,将语言应用的基本理 念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学,强化了语言实践的过程, 充分体现了语言的交际本质。在完成任务的过程中,学生自然地应用语言知识,从而获得语 言运用的能力,真正体现了从知识到能力的转化。 五、教学重点及难点 教学重点: 1、用:should+be allowed to 句型和 agree 和 disagree.表达自己的观点或看法建议. 2、能运用本节课所学习的语言指定简单的规章制度. 教学难点: 用本节课的语言结构谈论自己观点。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 通过让学生在组内展 学生通过在小组内谈论自己在家 示激发他们的学习兴 里能做什么 , 不能做什么来复习前 趣,另外学生在展示自 面学过的有关规则的表达。 己习的过程中获得了 成功感.

T: What do you often do at home ? Can you ...?

1. Now let’s listen to his ideas. 利用多媒体辅助教学, 2. discuss her ideas 激发学生表达的欲望. 1、 T: Lilei (PPT2) has many rules at 3.Ask students to work in groups to 通过小组成员的活动, his family. discuss the person’ s activities. They 学生可以在活动过程 2. Show the girl’s ideas(PPT3) and should talk about wether they agree 中 相 互 学 习 , 学 生 是 ask students to discuss her ideas or not and why.待学生小组讨论完 口、耳、手、脑并用 3、Show (PPT5、6、7.) 后 , 让每组选一名学生汇报他们的 的学者,通过自己的体 观点. 会掌握语言知识. 在第二环节中已经就 这课的语言点做了大 量的练习,本环节既是 对学生语言知识的测 试也是对学生听力能 力的训练.

Play the tape and tell us if Anna can Listen to the tape and complete 1b do the things in 1b.

学生通过调查在练习 语言点的同时收集同 The students get together and talk 学们对于班级规则的 about their class rules. Then in 建议,让学生参与班级 groups discuss the rules. Make the 管理制定新的班规.最 new rules for our class .according to 后选择最科学合理贴 the students’ advice. 在教室,学生相互监 督,共同遵守. 七、教学评价设计 评价内容:1、学生对于 should be allowed/shouldn’t 句型的掌握。

2、能自己谈论自己观点 3、有较强的是非观及正义感,能自觉遵守班规校纪。 评价方法:1、小组展示,学生自评 2、学生讨论,再全班同学面前展示,学生相互纠错,老师根据学生的表现与学生共同 为各组打分。 3、通过班规展评,选出优秀成果并采纳使用。 4、通过检测题及听力对学生听力能力及基础知识掌握情况进行评价。 八、板书设计 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 1.should+be allowed to 2、掌握用目标语言表达 agree 和 disagree. --I think sixteen-year-olds should be allowed to drive. --I disagree. I think they are too young. 3 、词汇 allow pierce silly drive driver’s license


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