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多彩校园别样收获


多彩校园

别样收获

徐桂珍
我们现代的学生需要具备怎样的素质呢?学校培养学生是为他们将来进 入社会打基础的,也就是学生应具备能够适应社会的素质。21 世纪是一个知 识经济和信息的时代,时代越来越需要高素质的人才。 学校面临从应试教育向 素质教育的转轨, 因而学校要把培养和提高学生的综合素质摆在首位。这种综 合素质更注重人的完整性,潜质性,差异性,不仅仅以提高学生成绩为主。目 前据调查,67%以上的家长在望子成龙的心态支配下,竭尽全力地重视着孩子 的智力开发,轻视对子女非智力因素方面的教育,特别是意志品质等心理方面 的培养。 调查同时显示, 能够让孩子经常参加家务劳动的家庭不足半数。 因此, 重视学生非智力因素的培养的任务已迫切地摆在学校和教师的眼前。 学生的素质教育包括以下几个方面:身体素质、心理素质、智能素质、品 德素质、法规素质、劳动素质、审美素质。我们潍城实验中学积极响应上级指 导要求,适应时代发展需要,以促进学生全面发展为宗旨,多方面、多途径地 提高学生的综合素质。 中学生参与社会实践活动,是提高综合素质的有效途径。综合实践是以主 题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课 程。综合实践活动课是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科 课程与知识类综合课程的一种补充形态。作为学校素质教育探索的一个热点, 作为综合实践活动的主体,对学生的重要作用是不言而喻的,只要充分发挥学 生的主体作用,把学生置入一种动态、生动、开放、多元的环境中,让学生亲 身体验动手能力, 就会大大激发学生的学习热情,培养学生的创新精神和综合 运用知识的能力。 我校大力实施综合实践活动,得到教师、学生、 家长的普遍的认可与欢迎, 成果丰硕。其实施的步骤如下: 1.投身社会、拥抱自然 实施要点:①立足于学生的生活世界选择恰当的学习内容,把学科知识加 以融合并与日常生活密切联系起来, 同时开发和利用当地的课程资源,使学生 满怀兴趣而又比较便利地投人到各种实践活动之中。 ②通过多种途径为学生提 供具体的现实的情境,让学生走出课堂,置身于广阔的大自然和丰富的社会生 活中,通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰实的体验。③在具体的活动方

式上,尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、 义务劳动、公益服务、设计、操作等能调动学生多种感官参与、动手与动脑相 结合的方式。 时间的安排可根据活动的实际需要调节长短, 以保障活动的实效。 ④对学生亲历亲为的评价, 着重点在学生参与整个实践活动的过程中表现出来 的态度和获得体验的情况, 学生活动的最终结果不作为考核成绩优劣的主要依 据。 学生积极参加学校开展的植树活动,班干部创立了“绿色天使”植绿护绿小 组,鼓励队员们在校园里认养了一棵小树苗,利用课余时间给它梳妆打扮,为 它长成参天大树打下了基础。在学校组织的“让地球充满生机”的签字活动中, 学生在上面签下自己的名字,并写下了自己对环保的决心和期望,对美好未来 的憧憬。他们积极参加学校在世界环境日举行的有奖征稿,认真查阅、收集各 类资料,进行社会调查,撰写有关环境治理设想方面。 2.自主发展 、科学指导 实施要点:①关注学生的主体意识,把每一个学生都当做具有自己的独特 经验和情感态度的人,与学生建立起一种真诚、平等、信任的相互关系,为学 生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围。②教师对学生的指导表现为帮助 学生安排适宜的学习材料和活动情境;帮助学生澄清自己想要学习什么, 而不 是规定他们必须学什么;帮助学生找到适合自己的活动方式,发现自己所学内 容的用处、 所做事情的意义, 而不是要求学生按统一的方式接受他们无法感受、 不能理解其意义的东西。 ③当学生在具体的活动情境中随着问题的解决和兴趣 的引发而产生出新的目标和课题时, 教师要认识到那些新目标与新课题产生的 必然性,肯定其存在价值,鼓励学生不断发现新的问题、获得新的感受,达到 持续的、自我教育的目的。④学生在活动中遇到困难,教师可给予适当帮助, 但不能急于求成、包办代替,而应鼓励学生自己动手去解决问题。当他们依靠 自己的力量越过重重障碍获得成功时,他们会感受到自身的价值和学习的意 义,从而愿意更深人、更持久地投人到学习活动中。⑤重视学生在学习过程中 的自我评价和自我改进,使评价成为学生反思自我、发现自我、发展自我的过 程;允许学生对问题的解决持不同的方案,对学习结果的表现形式也可丰富多 样;关注学生在某一些方面的特别收获,同时顾及学生的个别差异,推动每一 个学生在原有水平上有新的进展。 3.探索发现 、体验收获

实施要点:①通过多种方式如组织参观、访问、考察、实验等,为学生 创设一定的问题情境,激活学生原有的知识储备,诱发探究动机。②促使学生 学会利用多种有效手段、 通过多种渠道在开放的情境中自觉收集和加工处理信 息。③协助学生设计解决问题的方案、掌握科学探究的基本方法,注重启发思 路、提供线索,而不是把学生的探究引向一个已有的结论。④对学生的探究发 现进行评价时,看重探究学习的过程而非发现的结果; 看重知识技能的综合应 用和各种方法的掌握,而非知识量的多少;看重在探索活动中获得的体验和感 悟,而非单纯接受别人传授的经验;看重探究过程和方式的独特性、创新性, 而非某种固定程序的重复和再现;看重结论的有理有据,而非标准统一。 4.交往合作 互助提高 实施要点:①疏通交往渠道,为学生提供多种交往的条件和机会。②协调 人际关系,营造民主平等、和谐融洽、团结互助的心理环境。③综合采用多种 交流形式,并根据实际需要随时进行调整。④当学生以合作小组的形式展开活 动时,引导学生制定小组共同目标,分享学习资料和活动设备,协助学生安排 不同的角色分担相应的责任,组织小组成果汇报与交流,让学生共享。 这几年我校的综合实践活动开展得如火如荼,学生获益匪浅。我校李霞、 刘涛、 王磊老师辅导的系列实践活动获得第二十四届山东省青少年科技创新大 赛优秀实践活动二等奖。李霞、王磊、刘涛辅导的社会实践活动《拒绝白色污 染,共建绿色家园》获市综合实践活动一等奖,李霞、李静静辅导的实践活动 《合理规划地毯,构建文明社会》 、李霞、刘涛、王磊老师辅导的实践活动《节 约每一滴水,共建美好家园》获得潍城区首届科技创新大赛二等奖。 尽管参加综合实践活动,占用教师和学生许多时间, 花费了许多精力, 但收获的喜悦已经让师生有了更新的认识,达到了更高的境界。学生的体会最 深,学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知 的积极态度和情感;并自主发现和提出问题,具有收集、分析和利用信息以及 解决问题等多方面的探究能力;学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发 展乐于合作的团队精神和合作技能; 了解科学对自然、 社会与人类的意义与价 值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境的和谐发展,形成对社 会的责任心和使命感; 目前综合实践活动在我校正方兴未艾,越来越多的教师和学生参与其中, 共同打造多彩校园,拥有别样收获。


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