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高考材料作文审题立意方法教案(附答案)


高考材料作文审题立意方法教案
【教学目标】 1 .了解新材料作文的材料形式和特征。 2.学习新材料作文审题立意的方法,加强审题立意能力训练 【考点解说】 新材料作文与旧材料作文区别: ①旧材料作文,是在材料中提炼观点,找到材料的中心,进行议论。 ② 新材料作文,则是提供一则材料或图画,并略作提示;但不提供话题,要求考生阅读材 料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,

自定立意、自选文体、自拟标题,进行作 文。 新材料作文会提供 多 个可选择的角度 。 【审清题意原则与方法:三性四清】 (一)原则:三性 1.整体性原则:新材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的 细节,否则很有可能出现偏题走题现象。 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度 可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到 的观点还要进行适当的筛选。 (二)审题方法:四清 1.理清对象,多向立意法:有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象,这几个对象之 间并无明显的主次之分,而是平行并列的关系。所以,从理论上来说,每一个对象都可以提 炼出至少一个观点。 有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对 于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如, 既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立 意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。

【材料】醉心于古文化研究的英国历史学家汤固比曾经说过,如果可以选择出生的时代与
地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊 文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说: “你写信对我说,你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些, 生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。 【分析】汤固比:自己选择世代生活,生活受世代限制。 居里夫人:人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活,生活不受时代限制。 生活由人创造 【练一练】古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所周知的英雄,所向无敌,地神盖娅是 他的母亲,安泰在格斗中,只要身不离地,便个源源不断地从大地母亲欧尼身上汲取力量, 因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对
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手发现了,于是安泰被弄到空中杀死了。 从安泰的角度: ( 从母亲的角度: ( 从赫拉克勒斯的角度: (

) ) )

从安泰的角度探究他失败的原因, 一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量, 而被扼死 是因为离开了大地被弄到空中,没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的;也可以将“母 亲”比作“祖国和人民” ,祖国和人民是个人战胜敌人,取得胜利的坚强后盾,没有自知之 明,英雄的悲剧——依赖,要扬长避短。 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不给予安泰自立的能力,对安泰的悲剧她有责任。所 以适当的给予是必要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看, 他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点, 所以只有知 己知被,才能百战不殆 2.分清主次,舍次求主法:有些材料可能会涉及几个对象,但这几个对象并不是并列的关 系,其中有主次之分,那么,我们在审题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析,而 不能是次要对象,否则有可能出现偏题现象。 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主要人 物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角 度审题立意。 【材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。于是,他去向一位长者求 教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放哨 的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难。但是, 我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即 向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞 回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻 击。如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上——可 怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇 大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪?? 【分析】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时, 学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚,这是 对忠诚的真正考验。 【练一练】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的 俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上俯冲下来,扑到一只 山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅 膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。

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牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子 摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 【过程分析】本材料的“主角”是“乌鸦”,而不是“老鹰”。面对“乌鸦”的行为,涉及到“牧羊人” 和“孩子”两种不同的评价。 牧羊人:“忘了自己叫什么” ①盲目模仿 ②缺乏自知之明 ③一味好高骛远 ④聪明反被聪明误 孩 子:“它也很可爱” ①向强者学习,理应得到鼓励 ②“东施效颦”未尝不可 ③有一种拼命追求的精神 ④模仿是创新的基础 3.辨清关系,分析关系法:有些材料可能会涉及几个对象,而且这几个对象之间存在着一 定的内在联系,审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。 事物的关系主要有依存关系(如学与问) 、主次关系(如奉献与索取) 、取舍关系(如 自卑与自强)和条件关系(如继承与创新) 。辨明这些关系,有利于立意构思作文。 【材料】江苏题:阅读下面的材料,按照要求作文。 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊) 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青) 在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须 倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时那么 伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼·罗兰) ----请以“忧与爱”为题,写一篇不少于 800 字文章。 【分析】关系性命题作文,以议论为主,重点是找到“忧”与“爱”具体内容,并且正 确把握二者的关系。 “忧”的事情有很多,比如与身边同学的事,家庭的事,甚至国家的事, “爱”则侧重爱心。忧是一种社会责任,是一种历史使命,有了责任感和使命感,对家庭、 社会和生活就会充满爱。正所谓“爱之愈深忧之愈切”。有了忧患意识,就会发现问题,思 考问题,解决问题,这样也会促进生活中一些不良现象的改变。忧中有爱,爱中生忧;爱亲 人、爱生命、爱自然、爱社会,忧天下、忧黎民、忧生态,皆可用“与”来关联。 【练一练】一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字—— “爸:钱。儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他 写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系,其正常关 系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其 他,甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,

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缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信就要 劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而 不能切中问题的要害 4.析清含义,由物及人法(把握寓意法) :有些材料蕴涵比喻或哲理,审题时我们首先应该 认真分析,仔细揣摩,从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理,并以此作为立论的根据。 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向 联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社 会现象等,从而提炼出写作的观点。 【材料】天津题:两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头, 说:“早上好,孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条 小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说:“水到底是什么东西?”看来,有些最常见而又不可 或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考?? 【分析】抓住“看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似 简单的事情,却能够引发我们深入思考??”。有如下角度: (1)水的启示----谈“幸福” 批评现象:身在福中不知福。 (2)谈谈“爱” “珍惜”----如父爱、母爱 批评现象:不珍惜父爱、母爱 【练一练】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村 民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的 猫,处于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足的食物而不必以捕鼠为生; 另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜 视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死 猫就不奇怪了。 猫比喻社会中哪一类人: ( 猫的死说明什么道理: ( 立意: ( ) ) )

分析类似的材料时, 学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。 上述 材料中的主要叙述对象是小猫,立意时学生可以把小猫想象成人,如青少年,把饲养小猫的 主人想象成青少年的父母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、 家庭生活条件优裕等, 逐渐丧失了自食其力的能力, 从而提炼出这样的立意——只有放手让 孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培养他们的生存能力。 作业: 麻雀说燕子是怕冷的懦夫,燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束,黄鹂又数说百灵,百 灵又数说鹦鹉??最后苍鹰说麻雀寸光鼠目。鸟儿们你说我,我说他,形成了一个怪圈。 这则材料引发你什么样的观点? 要全面地、辩证地、正确地对待他人和自己。

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