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发展生产、满足消费1


发展生产,满足消费 前面我们学习了消费的知识,当我们有了足够的金钱,就可以在市场上买到我们需要的一切商品吗?---又问:古代的皇帝很有钱,他想看电视,他可以在市场上买到吗?---再问:这是为什么呢? 用最快的速度阅读教科书,归纳生产和消费是什么关系。 1、生产决定消费→提高消费水平的根本途径:发展生产。 (1)原因:社会主要矛盾;社会主义本质(根本任务、根本目标) ;巩固制度、缩

小差距、综合国力国际地位。 我一提社会主要矛盾,学生马上就可以回答出来,他们告诉我初中时这是必须记忆的内容。知道社会主义本质的学生 就几乎没有了,于是我告诉学生社会主义本质包括根本任务和根本目标,并做了一个简单的分析。 冷战时期美苏争霸,主要依靠军事实力,但是经济发展滞后最终拖垮了苏联,让全世界都意识到发展生产,发展经济 的重要性。 (2)措施:以经济建设为中心;提高劳动者素质;科技是第一生产力(自主创新) ;改革(内容、性质、目标) 。 邓小平最伟大的贡献就是让以经济建设为中心在中国深入人心,并把它变成了国家发展战略。 2、消费对生产具有反作用:目的和动力;导向;创造新的劳动力→拉动经济增长的三大动力:投资、出口(外需) 、 消费(内需) 。 消费热点可以带动产业的形成和成长。许多青少年对网络游戏的喜欢甚至沉迷,直接导致网络游戏产业的迅速发展, 抓住这个机会的商人就铸造了他们财富传奇。 随着大面积触屏手机受到消费者追捧,贴膜市场的生意也开始红火起来。现在不管是繁华的商圈还是普通的小巷子, 手机贴膜这个招牌随处可见。 如果我们能够预测到未来的消费热点,那就可能给我们带来更大的获取财富的机会。20多年前,马云就预见到了网络 销售这种模式,看到了通过网络购物这种新的消费方式,于是建立了阿里巴巴。2003年,阿里巴巴实现了一天收入一 百万元;2004年,实现了一天利润一百万元,2005年,马云将目标定为一天缴税一百万元。 等会下课后,大家都会去食堂吃饭,这样的物质消费让我们有健康的身体,坐在教室里,认真听课学习,这样的文化 精神消费让我们拥有更好的知识和能力。是消费创造了劳动力。消费方式直接关系到劳动者的素质,国家就有必要对 消费进行引导,所以我们前面专门学习了消费观的知识。 投资可以拉动经济增长,这是目前我国大多数地方经济发展的主要动力,但是投资可能没有市场,有很大的风险;出 口可以拉动经济增长, 出口在沿海地区经济增长中发挥了重要作用, 但是出口容易受到国际经济局势动荡的影响, 2008 年美国发生金融危机,广东5万家企业倒闭。消费拉动经济增长是最好的方式,但是我国目前恰好消费在拉动经济增长 三大动力中,力量最弱。所以近年来,扩大内需一直都是国家发展经济的主要措施之一。 资本主义发展的初期阶段,资本家想方设法降低工人的工资,加强对工人的剥削,贪婪和冷酷成为那个时代突出的特 点。因此,马克思讲“资本来到世间,从头到脚:每个毛孔都滴着血和肮脏的东西” 。工人运动风起云涌,劳资矛盾尖 锐。 某地发现了金矿,资本家来投资开采,雇100个工人,每年获利1000万元,资本家矿主把其中10%作为工资,每个工人 一年1万元。这些钱只够他们勉强填饱肚子,没有钱租房子,没有钱讨老婆。矿主一年赚了900万,但是看一看满眼都 是穷人,在本地再投资不会有需求,于是,他把钱转到国外。他盖豪华别墅,雇工人当保镖,工人没有前途,除了拼 命工作糊口,根本没有别的需求。惟一可能有戏的就是想办法骗一个老婆来,生一个漂亮女儿,或许还可以嫁给矿主 做老婆。资本家和工人之间矛盾尖锐,关系紧张。50年以后,这个地方除了豪华别墅,依然没有别的产业。等矿挖完 了,矿主带着巨款走了,工人要么流亡,要么男为盗,女为娼。 以凯恩斯为代表的经济学家认为,有效需求不足是资本主义经济危机的重要根源。第二次世界大战后,西方资本主义 国家对生产关系进行调整,改变了对工人无限榨取的办法,比较注意用刺激消费的办法来开拓市场。日本人谈他们的 腾飞是建立在个人收入倍增的基础上的。这样的结果,老百姓的生活水平不断提高,资本家赚钱也更多。二战前,百 万富翁都很少见,但是,二战后,千万富翁、亿万富翁都很多。 在一个地方发现了金矿,一个人投资建了一个矿场,雇100个工人为他淘金,每年获利1000万元。矿主把其中的50%作 为工人工资,每个工人每年收入5万元,他们拿一万元来租房子,剩下的4万元可以成家立业,矿主手里还有500万,可 以做投资。因为工人手里有钱,要安家落户,所以,房子出现需求。于是矿主用手里的钱盖房子,租给工人,或者卖 给工人。工人要吃要喝,所以,开饭店,把工人手里的钱再赚回来。开饭馆又要雇别的人,于是工人的妻子有了就业 机会。一个家庭的消费需求增加。这样,几年之后,在这个地方出现了100个家庭。孩子要读书,有了教育需求,于是 有人来办学校,工人要约会,要消费,于是有了电影院,有了商店。这样,50年后,当这个地方的矿快被挖光时,这 里已经成了一个几万人左右的繁荣城市。

我国的基本经济制度 温故知新:改革的内容:调整生产关系中与生产力不相适应的部分。 生产关系→经济制度;生产资料所有制→基本经济制度。 作为一个商品经营者,应该抓好市场、质量和效率,但是这些都只解决了生产什么,怎样生产的问题。怎样才能让人 们积极主动去抓好生产呢?还有一个容易被我们忽视的重要问题:就是为谁生产。即所有权和分配权问题。这就是经 济制度要解决的问题。 我随手拿起一个学生的课本,问学生:如果我想用这本书为什么需要征得这个同学的同意,而使用黑板擦子却不需要 呢?从大的方面看,所有制只有两种,公有制和私有制。 1、公有制经济 (1)组成: ①国有经济:含义(全体劳动者→形式:国家所有→适应较高的生产力水平) ;地位和作用(支柱、主导:经济实力、 国防实力、民族凝聚力→表现:控制力:发展方向、整体态势、稀缺资源:关系国民经济命脉的重要行业和关键领域) 。 19世纪末,帕累托研究收入分配问题时发现,大部分财富流向小部分人一边。还发现某一部分人口占总人口的比例, 与这一部分人所拥有的财富的份额,具有比较确定的不平衡的数量关系。而且,进一步研究证实,这种不平衡模式会 重复出现, 具有可预测性。 经济学家把这一发现称为 “帕累托收入分配定律” , 认为是 “帕累托最引人注目的贡献之一” 。 管理学家从帕累托的研究中归纳出了一个简单的结果:如果20%的人占有80%的社会财富。里查德?科克有一个精彩的描 述: “在因和果、努力和收获之间,普遍存在着不平衡关系。典型的情况是:80%的收获来自20%的努力;其他 80%的力 气只带来20%的结果。 ” “80/20效率法则”告诉人们一个道理,即在投入与产出、努力与收获、原因和结果之间,普遍存在着不平衡关系。少 的投入,可以得到多的产出;小的努力,可以获得大的成绩;关键的少数,往往是决定整个组织的效率、产出、盈亏 和成败的主要因素。 这个思想在国有经济的布局调整中得到体现,国有经济不需要从数量上在全社会总资产中占据优势地位,只需要在关 系国民经济命脉的重要行业和关键领域居于支配地位,就可以保证我国经济发展的社会方向,增强我国的经济实力、 国防实力和民族凝聚力。 这种思维对于我们每个同学未来一生和职业选择具有重要意义。人生处处充满机会,但是真正决定人生发展方向的选 择往往就那么几次,一定要把握好。管理一个班级,管理一个企业,管理一个群体,都要善于找到关键的20%,只要把 这20%把握好,就可以使整体获得好的发展。这样的人生才会轻松。如果我们事情做得很多,而且效果不好,感到很疲 惫,那我们就应该思考是不是没有抓住这关键的20%。 ②集体经济:含义(部分劳动者) ;地位和作用(社会主义公有制经济的重要组成部分,共同富裕) 。 ③混合所有制经济中的国有和集体成分→投资主体多元化→进一步发展。 (2)地位:主体 ①表现:全国:社会总资产:优势;国有经济主导。 ②措施:公司制股份制,现代企业制度;布局和结构;多种形式的集体经济合作经济。 注意提醒学生区分公有制的主体和国有经济的主导。这是考试命题的一个易考点。 2、非公有制经济 (1)组成和作用:个体经济;私营经济(特点:雇佣劳动) ;外资经济 个体经济和私营经济的主要区别在于是否存在雇佣劳动,而在现实经济生活中,往往难于区分,于是通称为民营经济。 注意提醒学生:外商独资企业属于外资经济,而中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分才属于外资经济。 (2)地位:社会主义市场经济的重要组成部分。 3、我国基本经济制度的必然性 (1)生产力水平决定 我国处于社会主义初级阶段,生产力发展不平衡,多层次。 (2)社会主义本质要求 (3)三个有利于(生产力、综合国力、人民生活水平) 思考:公有制经济和非公有制经济的地位平等吗? 学生说:不平等。 于是我继续问:那么我们在市场上是不是必须优先购买公有制企业生产的产品? 学生说:不是。要看价格、质量。 那么,公有制经济和非公有制经济的地位是平等还是不平等呢? 公有制经济和非公有制经济在国民经济中地位不同,但是在市场经济中地位平等,公平竞争,共同发展。

生产关系 人类社会生产发展的过程,必然会发生两个方面的关系,一是人与自然的关系,表现为生产力;二是人与人的关系, 表现为生产关系。 人类改造自然的能力,叫生产力。生产力的主要内容包括劳动者、生产工具和劳动对象。劳动者和生产工具统称为生 产资料。劳动者是生产工具的制造者和使用者,在改造自然的活动中,随着劳动者生产经验的积累、劳动技能的提高、 科学技术的发明及应用,总要改进和创造新的生产工具,扩大劳动对象的范围。使生产力发展到一个新水平。因此劳 动者在生产中起主导作用。生产工具是生产力发展水平的重要标志。劳动对象的扩展程度也反映了人类改造自然的能 力。 生产关系是指人们在生产过程中所形成的人与人之间的关系,由三个方面构成:生产资料归谁所有;人们在生产中的 地位和相互关系;产品如何分配。其中生产资料所有制形式,其实质是生产资料归谁所有、为谁所支配的问题,它决 定了生产关系的其它方面。因为谁占有了生产资料,谁就在生产过程中居支配地位,产品的分配也必然是按照有利于 生产资料占有者的原则进行,从而也就决定了社会生产的目的。因此,生产资料归谁所有是最基本的、决定的方面, 是生产关系的基础,决定生产关系的性质和根本特征,是社会经济制度的基础,是区分经济制度、社会制度的根本标 志。 我们在日常经济生活中经常听说“产权”这个概念,产权制度作为所有制的法律形式,是所有制在经济运作层次上的 表现,是在既定的所有制形式之下的经济主体在经济活动中所拥有的行为权利,是联系所有制和资源配置机制的中间 层次,是处理生产关系的责、权、利的规则。资源配置方式则是所有制通过产权制度在经济活动中的实现方式。 ——生产力的含义很好理解,生产关系不太好理解。我们初中时的政治课基本不上。人与人之间的关系,人们的社会 关系怎么具体点说呢? ——生产关系在高中经济学中主要就是指生产资料的所有权和劳动产品的分配权问题。 从这个角度谈学生就容易理解。 在高中经济学课堂上,经济制度是重要的教学内容。经济制度的内容主要就是所有制度和分配制度。所有制制度在具 体经营层次上,出现了一个趋势,就是所有权与经营权的分离,表现在企业中出现了决策的董事会(代表所有权)与 执行的总经理(代表经营权)这样的相互制约、相互合作的组织机构,保证了企业的长远发展。


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