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源远流长的中华文化教案设计


《源远流长的中华文化》 教案设计

北票高中 宗玉园

2013.12

《源远流长的中华文化》教案设计 一、课题:源远流长的中华文化 二、课时:1 三、教材分析 【知识主线】 本课时学习的主要内容有: : 中华文化源远流长的主要见证是文字、 史书典籍。 理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程; 如何

创造中华文化新的辉 煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长,是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华 文化独特的发展历程,理解中华文化源远流长的特点。 【情感主线】:通过对中华文化发展历程和特点的了解,感悟文化的力量,增强对优秀民族 文化的认同感和民族自豪感、 自尊心和自信心, 为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好 的文化思想。 【教学重点】: 理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化 【教学难点】:增强学生的民族自豪感、自尊心;激发学生发展中华文化的使命感和责任感 五、教学目标 1、知识目标 了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特征;知道文字和史 书典籍是中华文化源远流长的见证;懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。 2、能力目标 结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析,培养学生综合思维能力,全面、辩 证、历史地分析中华文化的基本特征;培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、 整理和提炼中华民族文化信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过学生探究及教材大量的典型事例, 引导学生回顾古代中华文化的辉煌, 激发学生的 民族自豪感、民族自信心,培养学生的爱国主义精神;通过分析中华文化的基本特征和近代 的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、 创造力和凝聚力中, 引导学生自觉肩 负起振兴中华的使命。 六、教学方法: 1、情景教学法:创设情境、巧妙利用比较的方法让学生感悟,做出正确的判断、形成应有 的情感。 2、合作探究式教学:依托探究活动教师提出问题或鼓励学生质疑,引导学生思考讨论,朝 着学生自己答疑的方向努力。 3、小组讨论教学:针对预习中出现的问题及课堂上新生成的问题学生独立思考解决不了的 通过小组讨论集思广益解决问题。

七、教学过程 【情境导入】播放视频:华夏文明之歌 提出设问:从炎黄开祖,到秦统金瓯,从贞观盛世,到共和志酬,从浴血抗战,到人民 赢得自由,五千年的青史啊,彪炳环球五大洲。从四大发明,到长城的不朽,从唐诗宋词, 到三国水浒红楼,从郑和下西洋,到宇航的成就,瑰丽的中华文明,源远流长深悠悠。 我们在欣赏的同时不禁也要思考作为青年学生, 我们对本民族的文化了解多少?中华文化源 远流长是如何表现出来的?这就是我们这节课要共同学习的内容:源远流长的中华文化。 设计意图:是通过情景导入课题,激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中 华文化之中,使迅速学生进入学习状态。 【讲授新课】 一、古代辉煌的历程 【探究学习】课件展示:人类文明的发祥地 学生活动:各学习小组推选代表,课堂上展示他们通过到图书馆查询、互联网查询等方 式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料(用时 3-4 分钟)。阅读教材 P62-63 思考 问题 1:中华文明的发展与其他三个文明古国有什么不同? 教师点拨:中华文明是人类文明史上唯一没有中断并发展延续至今的古老文明。 教师活动:展示图片《辉煌灿烂的中华文化》四大发明、绘画、书法文字、建筑、文学、 军事、艺术、戏曲、武术、乐器、剪纸等 问题 2:古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程? 学生活动:阅读教材,简述古代中华文化发展历程,并填表(让小组进行填表竞赛) 发展时期 文化思想 在中华文化 发展史上的 影响和作用 教师活动:适时点拨,并引导学生思考,追溯中华文化的辉煌历程。 设计意图:让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的观点, 作进一步的证明,体会中华文化的巨大力量。 过渡: 从中华文化在世界东方走过的独具特色辉煌历程中我们可以概括出中华文化具有 什么特征? 二、薪火相传,一脉相承 1、源远流长是中华文化的基本特征之一 教师点拨:那些与中华文明相伴而行的古老文明,有的衰落,有的消亡,有的融入了其 他文明,而起源与黄河、长江流域的中华文明绥棱经沧桑却延续至今,始终显示着顽强的生 命力和无穷的魅力。 2、中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍 (1)汉字 教师活动:展示汉字演变过程的视频资料。 问题 3:汉字的字体不断演变,但始终没有改变“方块字”的特色,至今仍为中华民族人民 所通用。汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征,汉字有什么作用和意义? 设计意图: 让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力, 体验中华文化的 源远流长的特点,从而突出重点。 【明确】作用:文字是文化的基本载体,记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书 写中华文明,传承中华文明发挥了巨大的作用。 殷商时期 春秋战国 秦 汉 隋唐 宋元明 明清

意义:标志着人类进入文明时代,是中华文明的重要标志。 学生活动:在中华文化浩如烟海的史书典籍中,你能一口气说出多少本史书名称?(让 小组进行知识抢答) 设计意图:让学生注重对平时所学知识的积累以及各科知识之间的联系。 问题 4:我们保存完整的史书典籍有什么特点?与中华文化的源远流长有什么关系?(学生 讨论回答,其他小组补答,教师及时点拨评价) (2)史书典籍 特点:规模之大,存留之丰,为世界所仅有。 意义:是中华一脉相传的重要见证。 设计意图:要让学生在感悟、思考中领会中华文化源远流长的特征,进一步突出重点。 综上所述,正是由于汉字与史书典籍,才是古代中华文化得以保留,走过了辉煌历程, 但进入近代,中华文化却逐渐走向衰微 三、创造中华文化新的辉煌 教师活动:播放视频《圆明园的毁灭》 问题 5: 圆明园的毁灭反映了近代中华文化的状况如何?导致这种状况的原因是什么? (学 生思考并回答,其他小组补答) 教师点拨: 1、中华文化走向衰微的原因: (1)封建王朝的日渐没落 (2)西方工业文明的冲击 2、创造中华文化新的辉煌 教师活动:展示图片先进中国人为中华文化重振进行的不断探索 【探究活动】:畅所欲言:我们青年学生能为中华文化的辉煌做些什么?(学生分组讨论, 充分表达学生的见解。 课代表负责记录每个学生在课堂上主动举手发言或参与小组讨论发言 的次数和表现,据此评定本环节每个学生的学习成效)。 设计意图:通过学生的合作讨论,思维大碰撞,各抒己见,激励他们承担历史使命,增 强责任心和自信心,再创中华文化的新辉煌。进一步突破难点。 教师活动:归纳总结,多媒体展示 1、坚持中国共产党的领导和马克思主义的指引,才能创造中华文化新的辉煌,实现中华民 族的伟大复兴。 2、全面认识中华传统文化,取其精华去其糟粕,使中华文化的发展与当代社会相适应,与 现代文明相协调,既保持民族性又体现时代性。 3、要面向世界博采众长吸取外国文化的有益成果,在学习和借鉴其他民族优秀成果时,要 “以我为主为我所用”。 4、自觉投身于中国特色社会主义伟大实践 【课堂小结】: 让学生自己归纳总结,然后教师点拨,使知识条理化,系统化,加深对知识的理解和记忆。 提升感悟:师生共颂,中华世纪坛序 “大风泱泱,大潮滂滂。洪水图腾蛟龙,烈火涅槃凤凰。文明圣火,千古未绝者,唯我无双; 和天地并存,与日月同光。” 小结:我们相信,我们中华民族拥有灿烂辉煌的文化,我们年青一代拥有无穷的创造力!只 要我们青年一代发奋努力, 投身中国特色社会主义建设实践中, 我们的中华文化一定会走向 新的辉煌 【巩固练习】见课件

【板书设计】 源远流长的中华文化 一、古代辉煌的历程 二、薪火相传,一脉相承 1、源远流长是中华文化的基本特征之一 2、中华文化源远流长的见证 (1)汉字——地位、作用 (2)史书典籍——原因、特点 三、创造中华文化新的辉煌 1、中华文化走向衰微的原因: (1)封建王朝的日渐没落 (2)西方工业文明的冲击 2、创造中华文化新的辉煌 (1)坚持党的领导和马克思主义的指引 (2)全继承传统,推陈出新 (3)与时俱进,体现时代性 (4)努力学习,投身实践 八、教学反思 本课设计时主要考虑了以下几个方面: 1、创设情境,激发学生对本节课内容的兴趣。从学生熟悉的奥运会开幕式入手,导入新课。 这种方式新颖、生动而形象,调动了学生的注意力和兴趣。 2、本课最大的亮点在于激发了学生对我国优秀民族文化的认同感,增强了学生的民族自豪 感和自信心。很好地完成了情感态度和价值观目标,体现了新课程的理念。 3、新课程倡导合作探究、合作学习,培养和提高学生的团队合作精神。本课设计了相应的 探究题目。学生发言积极,讲了许多意想不到的观点,这些让老师有些汗颜,自叹不如,也 让学生感受到团队的力量。

姓名:宗玉园 学校名称:北票高中 联系电话:15566611808 电子邮箱:zyy1982416@163.com


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