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课题 学 习 目 标 重点 课标 要求 课改 环节

降水的空间分布

时间

12.3

年级



/>课型

新授课

总排第几课 时

4

科目 地理

教师 赵艳君

方法 与 手段 使用 教材 构想 初步学会阅读世界年平均降水分布图,说出世界降水的分布规律。 难点
1.初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的 差异。 2.学生通过活动,发展观察能力,动手操作能力,学会从不同的 角度寻找解决问题的多种思维的方法。 初步学会阅读世界年平均降水分布图,说出世界降水的分布规律。

读图、观察、讨论、启发式讲述,小组讨论合作法

通过描述降水与人类生活、生产的关系,感受地理在生活中的作用, 形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 能通过阅读“世界年降水量的分布”图,大致总结出降水的分布规律。

教师教学方法
教师提示学生课前根据学案 提示自己阅读课本 54 页和 55 页的气温的空间分布

学生学习方案
学生课前根据学案提示自己阅读课本 54 页 和 55 页的气温的空间分布

课改意 图
通过课前 预习锻炼 学生的自 学能力

课前预设

课后反馈

课前 预习

出示 目标

1.初步学会阅读世界年平均 气温分布图, 说出世界气温的 分布规律。 2.学生通过活动, 发展观察能 力, 动手操作能力,学会从不 同的角度寻找解决问题的多 种思维的方法。

学生齐读学习目标, 并发现本节课的教学重 点和难点。

通过阅读 教学目标 锻炼学生 有明确的 目标意识

上一节课,我们学习了 降水和降水的季节变化,今 天咱们来学习降水的空间 分布。

学生根据卡片提示,用 实例或者推测的方法,写出 这种降 水状况可能给人类 生产生活带来的影响。各组 总结出最准确、最全面的内 容并宣读。

我自信

我参与

我快乐

我成长

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从大气中降落的雨、雪、冰雹 等,统称为降水。 想一想:露与霜属不属于降 水?都属于降水。

学生默读并回答这个问题

锻炼学生 的自己思 考 的 能 力。

在回答第二个问题时, 学生在读降水分布图 教师要给与适当的提示来 时 比 气 温 变 化 图 要 困 难 完成,可以从多个角度来提 点,教师需耐心指导并尽 示。 量采用一些通俗易懂的方 法

自主 学习

再交代给学生两个较难 理解的降水分布规律, 可按如 下步骤讲授。 a.以北回归线为例,观 察图 3.1 b.以赤道为例,观察世 界年降水量的分布图。

学生小组讨论两个较难理解的世界年降水 量的分布规律,教师给予适当的提示。

锻炼学生 的共同学 习和合作 完成任务 的能力。

合作 探究

我自信

我参与

我快乐

我成长

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教师引导学生上讲台讲解 如何阅读世界年降水量分 布图。

学生上讲台讲解如何阅读世界年降水量分布 图。

展示 交流

锻炼学生 的展示自 我 的 能 力。

教师的引导可拓宽学生的 思维空间,从多角度加深学 生对世界年降水量分布规 律的理解,这部分内容较难 理解,教师要多加引导。

阅读世界年降水量分布图 是课标基本要求,在以后 的学习当中也经常涉及 到, 初一学生又初次接触, 因此教师在教学中尽量从 基础做起,详细而具体地 处理好读图的每一个环 节。

教师及时地点评学生的展 示成果,也可以引导学生互 评。

学生在展示的同时, 其他学生适时地进行点评

点评 拓展

可以锻炼 学生的总 结和评价 的能力。

最后教师要及时地对所有 学生的展示进行点评,也可 以请学生组长进行点评。

学生组长进行点评

反刍 总结

可以锻炼 小组长的 评 价 能 力。

我自信

我参与

我快乐

我成长

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检查 测评

一、选择题 1.关于世界降水量分布的叙述,正确的是: A.从低纬地区向高纬地区逐渐减少 B.南北回归线附近的大陆东岸降水 少 ( ) 板书设 C.赤道附近降水多,两极地区降水少 D.温带地区降水多 计 2 . 关 于 世 界 各 地 降 水 量 季 节 分 配 的 叙 述 , 正 确 的 是: ( ) A.南北纬 30°~40°的大陆西岸夏季多雨 B.南北纬 40°~60°的大陆西岸各 月湿润 C.南北纬 30°~40°的大陆东岸冬季多雨 D.赤道附近各月降水都较少 3 . 降 水 受 纬 度 因 素 影 响 最 明 显 的 地 区 作业设 是: ( ) 计 A.赤道和中纬地区 B.赤道和两极地区 C.两极和大陆内部地区 D.中纬度的大陆东、西岸地区 4.大气中的水汽最主要的来源是: ( ) A.湖泊和河流水的蒸发 B.植物的蒸腾 C.海洋水的蒸发 D.土壤中水分的蒸发

A层 c层 课改成功之处

b层

课堂中需改进之处

教学反 思

我自信

我参与

我快乐

我成长


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