当前位置:首页 >> 学科竞赛 >>

2011第六届全国中小学音乐优质课中学组初中高中视频


2011 年第六届全国中小学音乐优质课中学组初中高中视频
初中组目录 1. 京腔京韵自多情 2.长江两岸的汉族民歌 赵峰北京市第八中学 初三 初一

张蜀仙四川省绵阳市第二中学

3.老顽童和他的第九十四交响曲 刘晨曦 福建省福州市四中桔园洲中学初一 4.悍牛与牧童 包伟安徽省准北市梅苑学校 初二 初一

5.

走向世界的中国牧童

黄蔚敏上海市市八初级中学

6.非洲的灵感 方玉华 山东省临沂市商城实验学校 初二 7.八音之乐 8.瓷乐飘香 9.青春舞曲 10.迎春谣 陈洪举 河南省濮阳市第九中学 初二

夏雅婷江西省南昌市广南学校 初二 李丹河北省石家庄市第六中学 初二 初一

鞠鸿飞 黑龙江省哈尔滨市风华中学 高中组目录

1.华夏音乐之光 彭冰 江苏省徐州市第三中学 高一 2.欢乐颂 朱海其浙江省杭州高级中学 高一 高一

3.非洲歌舞音乐 钟祥兵四川省成都市温江中学 4.中国古典舞

李铁山东省临沂市第七中学 高二

5.拉丁美洲音乐 黄莺 福建省晋江市养正中学 高一 6.走进维吾尔族舞蹈 7.中国汉族民间舞蹈 何眉乌鲁木齐市第二十三中学 高二 高二

宁晶晶 山西省太远外语科技实验中学

8.走进非洲鼓乐 石泉首都师范大学附属中学 高二 9.同一首歌 高倩重庆市巴蜀中学 高二

10.辽阔的草原

杜庆 呼伦贝尔海拉尔区铁路一中

高一

第六届全国中小学音乐课现场评选活动听课后感(薛晖)
“第六届全国中小学音乐课现场评选活动”于 2011 年 11 月 29 日—12 月 2 日在重庆举行。此次现场评课活动共有小学参赛课 20 节,初中高中参赛课堂 21 节。活动分小学和中学两个会场同时进行,本次活动有全国各省 4000 多大学和 中小学音乐教育工作者与会,达到历史新高。本人自始至终观摩了本次活动, 且边观摩参赛课边与湖南与会的老师们通过手机短信的方式交流听课后感。在 此再次与关注本人空间的音乐教育同行们交流。另需要说明的是,此评课仅带 表我个人观点,也仅供老师们探讨。 薛晖听课后感 1(中学组第 1 节): 唱歌课《游击队歌》,重庆。感觉老师给我们“煮了一锅夹生饭”。在老 师比较纠结的指导下重点学唱了歌曲的第一部分,从节奏﹑旋律﹑节拍﹑音乐 形象等方面较详细分析了音乐表现特点,歌曲第二部分则更像无师自通学会了。 虽然老师指导了如何演唱歌曲,但没强化练唱,唱好歌曲的主目标没有达成, 学生演唱表现不到位,后面的轮唱﹑加小军鼓伴奏更是欠艺术表现水平了。如 果能多让学生整体听听很具艺术表现力的《游击队歌》,激发学生的学习兴趣; 如果能将小军鼓的节奏参考表现放到前面聆听歌曲时进行;如果能将教学的重 点放到指导学生唱好歌曲,用自己的声音表现出音乐形象,学生的歌曲学习会 更快,过程也会更愉快,艺术表现力和感染力会更强。 薛晖听课后感 2(中学组第 2 节): 课题《走向世界的中国“牧童”》,上海。很遗憾的一节课,为学生遗憾。 学生有兴趣了解,也值得他们了解的内容被老师略讲了,如,中国有哪些钢琴

作品走向了世界,其主要艺术表现特点是什么?有怎样的影响;中国有哪些钢 琴家,特别是年轻的,有怎样的艺术成就?等等,而老师将教学的重点﹑将大 部分的教学时间放在了一首乐曲的深入剖析。又由于时间关系,教学不得不在 学生学习兴趣渐浓时嘎然而止。对于初中学生,我们应该给什么,给到什么程 度?值得思考。 薛晖听课后感 3(中学组第 3 节): 课题《海顿老爹和他的九十四交响曲》,福建。该课的主要内容是九十四 交响曲欣赏。学生为什么学习兴趣不浓?学生没有学习的基础,学生的兴趣点 也不在此。且这些也不一定是初中学生必须了解的内容。老师涛涛不绝的讲解 分析乐曲的变奏手法,不时带免强性的学生探讨与创作,加上支离破碎的聆听 音乐,音乐教学的有效性﹑音乐课的愉悦性不知体现在哪里?如果该课放到常 规音乐课堂,下面没有千人听课,我们的学生能像今天的学生一样坐得住吗? 这节课老师没有给学生什么,而学生给了老师面子。但图普的呈现方式和运用 效果还是一亮点。 薛晖听课后感 4(中学组第 4 节): 课题《迎春谣》,黑龙江。这是一节以唱歌为主的综合课。这是一节应置 于相关文化背景下的歌曲学习课,该课将教学的重点放在了“唱会”歌曲环节, 而不是“唱好”歌曲,有些本末倒置。多聆听体验,充分感受朝鲜族歌曲的特 点;多演唱表现,指导学生唱出朝鲜族歌曲的风格,这才是教学的重点。不是 每首歌曲的学习都要结合识读乐谱的,也不是每首歌曲都适合识谱,在聆听体 验中让学生熟悉歌曲也是学生很喜欢的方式。为什么我们的老师喜欢舍简就繁 呢? 薛晖听课后感 5(小学组第 5 节):

课题《小伞花》,重庆。教学开始时用歌曲中的典型旋律进行发声练习, 同时加入简单的二部合唱,巧妙地强化了顿音的演唱表现,为后面的歌曲表现 做了铺垫。综观整个教学过程和效果,感觉教学的重心过于集中于学会歌曲, 采用了多种形式﹑花了较多的时间教学生学会歌曲,而在指导学生唱好歌曲方 面不够,演唱表现效果不佳。另外,四分附点节奏难点突破方式欠巧妙。 薛晖听课后感 6(小学组第 6 节): 欣赏课《引子与狮王》,北京。以一首乐曲为一课时内容的欣赏课越来越 多了。对此有两点思考:一是有没有必要用一节课的时间只欣赏一首短曲。原来 短小的乐曲欣赏加上短小的歌曲学习,应该也是很好的组合。二是这样的课型 即使有必要,又是否有必要将教学的重点放在学生对于音乐形象的了解,放在 对相关知识的认知,而不是利用音乐的特点,多设计一些参与的方式,让学生 随乐参与表现,用自己的身体动作来感受音乐,特别是小学低年级。 薛晖听课后感 7(小学组第 7 节): 唱歌课《行花街》,广州。该课的教学抓住了小学低年级教学特点和民歌 教学特点。先多次让学以简单的动作参与表现音乐,熟悉歌曲旋律,整体感受 歌曲的风格特点,后创设情境,引入玩偶人“阿娇”教学生学说歌曲中的广州 话,学生学习兴趣浓,学习效果好。教学中给学生提供较多的集与表现和学生 单独表现的机会,学生参与性强,教学音乐性强。教学轻松,流畅,愉快。 薛晖听课后感 8(小学组 8 节): 唱歌课《小雨沙沙沙》,北京。该课亮点:让学生充分感受聆听音乐,体验 感受歌曲表现的情感,熟悉歌曲内容和旋律,特别是让学生听歌词,很适合小 学低年级学生;为歌曲加上引子和尾声,将歌曲的艺术表现引向更高层次,歌 曲更具艺术表现力和感染力;现场录像激发学生表现欲望和兴趣,还在比较聆 听中学会了评价。值得探讨的问题:该课过于注重音乐的艺术表现而忽略了让学

生用身体动作参与表现音乐,学生整节课几乎没屁股离开凳子,不符合小学一 年级小朋友的特性,同时,低年级小朋友喜欢上台表现,教学中老师也较少提 供这样的机会。 薛晖听课后感 9(小学组第 9 节): 欣赏课《三只小猪》,四川。这是一节充分体现了小学低年级学习特点的 欣赏课。整节课强调学生用身体动作参与表现音乐﹑感受体验音乐,其中又特 别强调对音乐主题的演唱﹑听辩﹑表现,参与表现的动作设计即既注意音乐形 象性,又注意了音乐表现性,还有童趣。另外,小组合作表现﹑表扬鼓励的方 式都不错。值得借鉴与学习。 薛晖听课后感 10(小学组第 10 节): 唱歌课《凤阳花鼓》,湖南。该课想在感受这首民歌的风格特点,用歌声 充分表现出这首民歌风格特点的基础上,再在陈怡改编的该民歌合唱曲中选取 两个典型的﹑简单的节奏音型,用鼓和锣的象声词唱出,与歌曲形成三声部演 唱,并用轮唱的方式表现歌曲的前面,将歌曲的演唱表现逐渐引向更高层次的 合唱。为了降低学习难度,将两个合唱音型以音乐游戏的方式引出,在发声练 习中唱好唱准,为后面的合唱做好铺垫。但该课在教实施中,由于多方面原因, 或合唱设计难度过大,或学生声音表现水平有限,或老师过于紧张而没及时指 导表现,等等。学生的演唱没能很好的表现出歌曲的风格,合唱效果不佳,教 学目标达成不理想。较遗憾! 薛晖听课后感 11(小学组第 11 节): 欣赏课《月光光》,湖北。这是一节充分体现了中国式奥尔夫教学特点或 奥尔夫教学中国化的音乐课,很美,很有创意。用轻柔的演唱,加上三角铁、 蛙鸣筒,两个奥尔夫教学用木琴,一个高音钟琴,手搓揉白色塑料袋表现出的 渐强渐弱效果,创设了一个“池塘月光”的意境,且让学生在每个环节都得到

了充分的参与表现。教学很流畅,很具有音乐性,即让学生享受了音乐学习的 过程,又在最后达到了很具艺术性的表现效果。值教学体现了层层递进的特点, 且让学生在每个环节都得到了充分的参与表现。教学很流畅,很具音乐性,即 让学生享受了学习的过程,又在最后达到了很具艺术性的表现效果。很值得我 们借鉴和学习。 薛晖听课后感 12(中学组第 12 节): 欣赏课《辽阔的草原》,蒙古。老师的课堂调控能力强,教学能紧紧围绕 蒙古音乐的特点感受与探讨展开,包括歌曲旋律特点和演唱特点,让学生在充 分感受与体验的基础上,了解与认识相关知识,积累欣赏经验,体现了高年级 欣赏教学的特点。选材较典型、丰富。这节课值得探讨的是“音乐常规课不太 课常规”的问题,穿上服装表演,小组展示都不太常规。如果紧扣前面的教学 内容,让学生尝试用自己的声音演唱体验短调和长调,蒙古其它族民歌作拓展 简介,没这么热闹,会更常规。 薛晖听课后感 13(中学组第 13 节): 《拉丁美洲音乐》,福建。用一节课的时间,欣赏了美洲三个地域的音乐, 组材丰富﹑典型﹑经典。教学中老师能材用聆听感受﹑问题探讨﹑参与表现﹑ 现场展示等多种方式,全方位体验不同地域音乐的风格特点,了解其风格特点 形成原因。加之老师善于带动学生,教学过程轻松愉快,学生参与表现好。但 该节课由于容量太大,在点与面之前很难求得平衡,教学重点难突出,教学也 不可能有深入,也是这节高中音乐鉴赏课中突显的矛盾。 薛晖听课后感 14(中学组第 14 节): 欣赏课《华厦音乐之光》江苏。老师教学幽默风趣,学生学习轻松愉快。 本节课教学的两个主要目标,一是让学生认识古琴﹑竹笛﹑埙等乐器,能辨认 它们的音色;二是通过比较,了解中国古代音乐的特点。该课的教学紧紧围绕

第一个目标展开,采取的方式和目标的达成都很好,而第二教学目标在教学中 没得到突出,达成情况也不佳。其实,该课作为高中音乐鉴赏课,第二目标更 应该成为主目标,这样才不会模糊同主题内容教学初中与高中的界限才能突显 高高音乐学习的特点。 薛晖听课后感 15(小学组第 15 节): 唱歌课《白桦林好地方》,陕西。一节以声势和律动参与表现为主的四年 级唱歌课。唱歌教学中加入声势和律动的参与,能培养学生的乐感,在参与表 现中熟悉歌曲旋律,降低歌曲学习难度,增强学生的参与性和表现性,是可取 的一中方式,也是学生比较喜欢的一种方式。但该课似乎忽略了唱歌教学的主 目标,歌曲的演唱表现没有得到突出,教学中偶尔有这种课型是可以的,如果 唱歌教学都不注重声音的表现,肯定是不可取的,能二者有机结合,才能达成 较理想的目标。另,教学中没有充分调动学生参与表现的积极性,组织教学不 够流畅有效,学生参与表现效果一般。 薛晖听课后感 16(小学第 16 节): 欣赏课《梦幻曲》,浙江。这是一节想让学生学会安静聆听音乐,在老师 创设的意境中,依托律动使学生走进音乐,体验感受音乐的美,通过演唱主题 ﹑对比分析主题,感受音乐要素变化带来的不同感受。教学理想和现实有一些 距离,问题出在哪里?应该是学生的兴趣点问题,学生虽然很配合,同时也能 感觉到很免强。课的前部分参与应该还是比较有效的,可后面对乐曲过碎的﹑ 时间过长的分析与探讨,还是挑战了学生和听课教师的极限。音乐欣赏教学, 如何在整体与片段聆听﹑静听与动听中找到一个很好的平衡点,值得我们思考。 薛晖听课后感 17(小学第 17 节): 京剧欣赏课《智取威虎山》,天津。一首有可能学生不太熟悉也不会过于 感兴趣的京剧曲目,老师运用了很好的方式,找到学生兴趣点,让学生充分感

受了京剧的魅力,了解了一些京剧的相关常识,尝试参与了京剧表现,激发了 学生对京剧的兴趣。教学中合成器的运用﹑老师的现场演唱,设计的多种形式 的参与表现活动,都是该课教学成功的关键。但学生开口能将京剧旋律唱得那 么准确,不太真实可能也是低估了我们学生的学习和表现能力。 薛晖听课后感 18(小学组第 18 节): 竖笛演奏课《田野在召唤》,黑龙江。这是本次比赛唯一节器乐演奏课, 竖笛学习吹奏歌曲,分声部演奏表现歌曲。教学中老师通过自己的现场配乐演 奏激发学生学习兴;通过对歌曲音乐形表现象的分析,启发学生如何表现音乐 意境:通过增加声部的演奏,增强演奏的艺表现力。教学虽然环环紧扣,层层深 入,但显现的教学效果平平,这与课型有关,同时与教学设计有关。虽然我们 能看到学生的表现效果,但我们没能真切的感受到???胁换岬交岍 p 由一般到 很好的演奏学习与提高。器乐教学中教﹑学﹑练习等必需的过程不突出,可供 借鉴学习的体现班级器乐教学特点的方式方法不多。 薛晖听课后感 19(中学组第 19 节): 舞蹈模块课《走进维吾尔族舞蹈》,新疆。教学亮点:所选舞蹈动作典型, 数量﹑难度适中,适合初学者学习;老师教授动作有方法,能调动学生学习的 积极兴,有亲和力,师生互动好;选择的音乐有感染力,为本课增色不少;给 学生提供较多的表现展示机会,并强调动作表现的即兴性,降低了表现的难度 而增加了表现的乐趣,表现效果好。值得探讨的问题:本节课更多是激发了学生 对新疆舞蹈的兴趣,而模快教学目标中的蹈动作要领把握﹑舞蹈的特点和相关 文化了解等的目标达成情况不太理想。另外,高中教学中过多的学生单独表现, 特别是学生不擅长的表现,有些为难学生。尤其是在平常教学中,学生可能会 不给面子。在学生滑稽的表演,老师们的哈哈大笑中,不要忘了我们教学是有 目标的啊。

薛晖听课后感 20(中学组第 20 节): 舞蹈模块课《中国古典舞》,山东。该课是以赏舞为主的舞蹈模块课,教 学紧扣对中国古典舞蹈特点的了解与认知展开。授课老师很专业的舞蹈表演示 范,结合很具艺术感染力的舞蹈视频欣赏,再加上老师形象生动的讲解分析, 让学生对中国古典舞蹈的特点有了较深刻的感性体验和理性认知,积累了相关 欣赏经验,在了解的同时也应也产生了兴趣。老师舞蹈专业功底扎实和舞蹈文 化底蕴深厚,课堂教学的把控力强,也是该课成功的关键。如果教学中更能关 注学生的动作参与体验,教学也更能体现高中舞蹈模块教学的特点。前后两节 舞蹈课正好为两极,主“动”与主“静”的两节课,能在之间找到一个平衡点 就较理想了。 薛晖听课后感 21(中学组第 21 节): 舞蹈模块课《中国汉族民间舞蹈》,山西。该课没能准确把握高中舞蹈模 块的目标定位,高中舞蹈模块不是舞蹈技能课,而是以舞蹈赏析结合典型动作 学习与表现的综合课。该课高技巧的舞蹈动作学习,是舞蹈基础一般或无舞蹈 基础的高中学生难以达到的。高中舞蹈模块教学要关注舞蹈特征的了解,学生 尝试学习的舞蹈动作的要适量、适度,要是具有典型表现特征的基础性动作。


相关文章:
2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选...
2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选方案_其它课程_高中教育_教育...小学组评委: 中学组评委: 评比安排: 1、小学 4 月 14 日进行,安排在丽景...
关于举办第六届全国中小学音乐课现场观摩评选通知
关于举办第六届全国中小学音乐课 现场评选活动的通知中音教[2011]12 号 各省...报名 中学组小学组的现场评选分两个场地同时进行, 各地可组织教 师赴现场...
2011年杭州市中小学音乐学会论文评比获奖题目
2011年杭州市中小学音乐学会论文评比获奖题目_其它课程...对小学音乐课歌唱教学的作用 浅谈高中音乐特长生中的...2014全国高考状元联手分享状元笔记 衡水中学文科学霸...
第六届全国中小学音乐教师 - 浙江省体育卫生艺术国防教...
第六届全国中小学音乐教师 - 浙江省体育卫生艺术国防...温州苍南金乡高级中学 金华东阳中学 舟山南海学校 ...安吉实验初中教育集团 舟山市南海实验学校 丽水市莲都...
肥西县2014年中小学音乐优质课比赛结果
肥西县 2014 年中小学音乐优质课比赛结果 小学组 ...初中 民族初中 防虎学校 三等奖 桃花中学 高中组 ...全国第中小学音乐优... 5页 免费 新2014年...
广东省第五届中小学音乐优质课现场教学评比交流活动有感
——暨广东省第六届中小学音乐优质课现场教学评比...感性知识的比例是 3:7(6) , 初中 5:5,高中 3...2014全国高考状元联手分享状元笔记 衡水中学文科学霸...
国家级第四届优质课大赛通知
新闻网页贴吧知道音乐图片视频地图百科文库 ...2、作品范围: 2 第四届全国中小学优质课电视展示...中学文科、中学理科共 四个组别(中学初中高中)...
2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选...
2011 年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课 评选方案时间:2011 年 4 月 14 日至 15 日,两天。 地点:小学组安排在丽景小学,中学组安排在科达小学。学校...
2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选...
新闻 网页 贴吧 知道 音乐 图片 视频 地图 百科...2011年东营区中小学信息技术与学科教学整合优质课评选...小学组评委: 中学组评委: 评比安排: 1、小学 4 ...
第五届全国中小学音乐课堂现场评比中学组一等奖第一名
第五届全国中小学音乐课堂现场评比中学组一等奖第一名...(转) 2011-03-16 18:53:07| 分类: 初中音乐...前几年,我们经常会看到一些公开课,教师悖离了音乐...
更多相关标签:
第六届全国体育优质课 | 中小学优质课网 | 全国中小学音乐优质课 | 全国中小学优质课比赛 | 中小学优质课评价表 | 全国中小学美术优质课 | 初中英语优质课视频 | 初中数学优质课视频 |