当前位置:首页 >> 其它课程 >>

第二单元 第四课人间生活


湘版高中美术鉴赏教案 第二单元 辉煌的美术历程 第四课 人间生活
■教学目标 1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的; 2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品; 3、了解欧洲文艺复兴以及 17、18 世纪绘画创作观念的演变;了解有代表性 的日本浮世绘作品。 ■教学重点与难点 1、美术作品是如何表现世俗生活的。 ■教学课件:PowerPoint

2003 课件。 ■课时:2 课时 课目 高中美术鉴赏 第二单元第 4 课人间生活 (2 个课时) 教 学程 序 教师活动 (第一课时) 作 大家回忆前课学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要到是在为宗教信仰 1 、导 入: 服务,比如:金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。但随着历史的发 展,宗教因素逐渐减弱,艺术家开始把他们的目光投向现实生活,开始在意自己 的喜怒哀乐, 在意自己的内心感受, 美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日 常的生活、自己的情感,比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。这节 课我们就来一起学习《人间生活》这一课。 品:金 字塔、 神庙建 筑、石 窟雕塑 造像、 墩煌艺 术等。 2 、 出示 课题 填表(唐朝的故事) 请大家看一个影视片 3 段: 1、剧 体 款 型 式 服 色 头 多 人间生活 学生活动 教学活动 媒 体运用

彩 饰 领

媒体播 放选取

、 创设 中讲述的是什么朝代的故事?2、 剧中妇女的体型是胖还 饰 情景 是瘦?她们穿戴的服饰有何特色?(分小组,讨论完成 特 表格,展示本小组最具代表性成果。) 口 丰



点 腴 低、 丽 长

的《黄 花 金甲》 影视片

裙 生 活 观 念 女性的生活

段。

观念是比较开放 的。

(生①)唐朝国力 强盛,经济繁荣,思想 开放;(生②)影片中 有上千宫女,包括巩俐 饰演的皇后在内,其着 装都比较暴露,高腰束 胸,凹凸有致,体态丰 满,据悉“有被采访的 专家均表示,晚唐社会 风气开化,女人以丰腴 为美,在着装上确实很 开放,皇宫中就更是这 3、在你的印象中唐代的社会状态是怎样的? 样。(生③)中国社会 科学院历史研究所隋、 唐史专家雷闻认为,影 片中宫女的这种打扮并 不过分:“从唐朝壁画 和唐代墓穴出土的女泥 俑中都可以看到,这个 时候的宫女服装领口处 确实开得很低;影片在 这方面没有问题。 (生 ” ④)看屏幕上的补充图 片“唐装”对日本的和 服带来很大的影响。 4 确实,不少较真的观众关注影片中的细节并提出质 《捣练图》 “熨烫” 展 展 示:日 本的和 服的图 片。

、 讲授 疑:比如影片中的宫女清一色着装暴露、周杰伦饰演的 局部: 新课 大将军打斗时穿着黄金打造的盔甲??这一切是否与唐

(生)①仕女是典 示唐

1 朝当时的史实相符?这几位同学通过网络引用专家权威 型的体态丰腴的唐代宫 《捣练 )、唐 之言,说得在理,证实唐代有这样人间生活,很好。那 廷美女形象。 代的 么我们自己能否也来设想一下唐朝的宫廷生活是一种怎 图》张

(生②)发髻是高 萱

宫廷 样的一个人间生活,如果让你用绘画的形式来表现宫廷 耸的云髻, 生活 生活,你会怎么表现,哦!这个问题有难度,那么就让 (生③)“黛眉”

我们来看看唐代的画家是如何描绘体现他们当代宫廷的 是宽而阔的广眉,眉间 人间生活的。请同学们看课本第 31 页。你觉得张萱的这 饰有花钿,与我们现代 个《捣练图》特别是“熨烫”片段什么地方最有生活情 女性画眉很相似,有趣。 趣?(前后左右四人可以互相讨论、补充、) 展

(生 ④)身穿透明 示《捣 纱衣,都穿着低胸宫廷 练图》 服,展示着丰满的胸部。 “熨 --体现当时的时尚和生 烫”局 活的开放性也与我们现 部。 在的女性追求相似,好 奇。 (生③)左侧妇女 扯练时微微着力的后 仰;中间熨烫妇女专注 的神态;小孩的穿插, 最有生活情趣。

我们欣赏唐朝画家画的宫廷生活画,从视觉的角度

(学生介绍):绢本, 展

了解宫廷仕女也有做“女红”的工作和生活的场面;课 重设色,纵 28.7 厘米,

本中还有一幅非常经典的“表现大臣家里生活”的人物 横 335.5 厘米,藏于北 示《韩 画,——是五代时期南唐画院待诏顾闳中画的《韩熙载 京故宫博物院 夜宴图》。请大家看课本第 32 页的文字介绍。 熙载夜

顾闳中,江南 宴图》

(1) 请哪位同学根据你收集的资料向同学们介绍这 人,五代时期南唐画院 五代 2 )、五 代时 期失 意的 官僚 贵族 生活 幅画。 待诏。他绘制的《韩熙 载夜宴图》,构图严谨 精妙,人物造型秀逸生 (2)这位同学讲得很完整,请大家一起来鉴赏课本 动,线条遒劲流畅,色 《韩熙载夜宴图》图局部,它表现的是什么内容? 彩明丽典雅,在技巧和

(3)我们来感受一下, 大家听到了什么样的乐器的声 风格上比较完整地体现 音? 了五代人物画的风貌。 展

(4)这位同学判断准确而且感受能力非常好,还配 《韩熙载夜宴图》采用 示《韩 上诗,很有见解(同学们都鼓掌了),大家仔细观察、 了我国传统表现连续故 熙载夜 画面宾客在歌舞的夜生活中他们眼神非常投入很入神是 事的手法,随着情节的 宴图》 吗?请两位同学上来在屏幕上 (单击鼠标右键选中指针选 进展而分段,以屏风为 “听 项的圆珠笔)把宾客目光的方向画出来。 间隔,主要人物韩熙载 乐”局

(5)很好,连线说明宾客们都很专注入神,虽有两 在每段中出现。通过听 部。 位目光方向不同,其正好体现画家对“多样又统一”形 乐、观舞、歇息、清吹、 播

式美的把握。找一找哪位是中书侍郎韩熙载?他可是一 散宴等情节,叙事诗般 放一段

位很有地位的人物。 (6)你是怎么判断他是韩熙载? (7)韩熙载是年轻人还是长者? (8)你是怎么判断的?

描述了夜宴的全部情 景。

古典琵 琶音 乐。

(生 2)听琵琶演

(9)画家表现韩熙载是怎样的动态和心情?他很 奏。 “入神”吗? (生 3) “一曲琵琶 心已醉,万般思念更相 (10)你们看,宾客都穿官袍,状元郎粲去参加宴 催,无语凝坐秋夜里”。 会是否也穿官袍。 (11)组织学生模仿状元郎粲的动作。看看画家是 如何表现状元郎的动态的? 是古典的琵琶声。 展

示同学 的《韩

(两生 4): 交流、 熙载夜 宴图》 “听 (生 5a)穿红衣服 乐”局 部目光

(12)请大家仔细观察人物动态。画家捕捉新状元 判断、划线 郎的动态,反映了状元郎粲是怎样的心情?我们有这样 的情况吗?

(13)画家为什么表现李嘉明侧身、侧头听音乐?我们 的那个人是韩熙载。 有这样的体验吗?

(生 5b)坐在床榻 连线。 上的那个人是韩熙载。

(14)为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁? 与听音乐大家有何联想? (15)这位同学是一个音乐感觉很敏锐的人,有很 强音乐生活感受。大家从画面中再找找还有哪些人物在 专注地倾听音乐? (16)哦!这很有生活情趣,为什么她只能在屏风后面 听,而不在厅堂上倾听音乐? (17)这位同学运用了比较式鉴赏发现人物比例的 问题同时反映出当时社会生活现状,非常好。

(生 6) 他的帽子比 别人高很特别。 展 (生 7)长者。 示《韩 熙载夜 (生 8)他长着长胡 宴图》 子,相貌也像长者。 局部标

(生 9) 韩熙载原北 注“韩 方豪族,唐末进士,富 熙载” 有政治才能,后逃到江 位置。 南,李后主对北方人多 猜疑,韩熙载为免遭不 测,便纵情生色,以放 浪颓废的生活来表示自 己政治上无所作为,逃 避政治迫害?所以韩熙 载端(盘)坐,神态深沉、 展

抑郁郁闷、矛盾、不安。 示《韩 熙载夜

(生 10)红色状元 宴图》 袍。 局部标 注“状 (生 11)一只手撑 元郎 在床塌上,身体重心向 粲”位 倾,坐像不好。 置。

(生 12a) 神情很轻 松(生 12b)得意、骄 展

傲 (生 12b)忘形,很 示《韩 真实,我们有时受到赞 熙载夜 扬也会这样。 宴图》 局部标 (生 13a) 他原来是 “李嘉 端正地坐着? (生 明”的

13b)因为他被音乐吸引 位置。 住了。 (生 13c)在平常 展

生活中,因为好奇我们 示《韩 也会有这样“身不由已” 熙载夜 尴尬的动态。 宴图》

(生 14)表现他们 局部标 听音乐时他们很“入神” 注“太 情不自禁地打起节奏 (拍子)。 常博士 陈致雍 和门生 (生 15)左上角躲 舒雁” 在屏风后面的女子探着 位置。 头在倾听。 展 示《韩 (生 16)因为她是 熙载夜 歌女地位低下,从画中 宴图》 都能体现出:所有的女 局部标 性比例都缩小了,反映 注“女 当时社会生活中男女不 子”的 平等的事实。 位置。

小 结

大家通过探讨、合作、交流对这幅画有了比较真实细致的了解——五代“失



意大臣”的社会生活,是画家深入生活的观察,使作品在当时满足了南唐后主李 韩熙载

煜想了解到另一个人的私密空间的要求, 同时对后人了解当时社会生活和韩熙载 夜宴 提供了宝贵真实的史料。 图》 (1)组: 2 组: 3 组: 组: 组 : 4 5 (场 放映 面气氛热烈有序) “水浒

(2)(大多数同 传”影 学):作者凭对生活的 视片 细致入微的观察。 例 1:学生模仿画 刚才我们欣赏的两幅作品都是表现古代上层的社会 面中的挑担。 生活,接下来我们看看宋朝的美术作品——《清明上河 出示 段。

例 2:学生模仿画 《清明

图》,(学生看课本 32 页)。关注下北宋时期的都城汴梁 面中的卖东西的人。 上河 会是什么样子的都市呢?市民是怎么样生活的呢?我们 (两个店主一个顾客)图》摹 一起来看一个短片来了解一下。 例 3:学生模仿画 本实

(1)、刚才每位同学都被影视吸引而且入神,请大 面中的店里的 “小二” 物。 。 3 )、宋 代的 世俗 生活 家来看《清明上河图》摹本,要求全班分成 5 组,以组为 单位,同学依次看摹本(只看一次),每组选两个人把了 例 4:?? 同学在品味自己 展示

解到的面画内容写在黑板上, 最多的胜出。 (时间 1 分钟) 表演的“人间生活”,《清明 (2)、黑板上同学们写出的,真多!画家张择端描 快乐无比?? 写北宋京城汴梁各个社会层面生活的人, 人物的服饰、 发 型,室内的家具陈设,建筑形式、交通工具等都是有生活 依据的, 在某种意义上是一种形象的历史记录, 作者凭什 么?我们要注意这些细节, 大家能否举些并导演你们生活 中的与画面近似的例子吗? (3)同学根据“画面”的即兴表演,有“生活情趣” 很精彩。 借助古代画家的美术作品, 大家展示自己对中国 古代人间生活了解,非常好。 上河 图》标 注: “挑 担、买 卖?” 拍 摄同学 “即兴 表演” 。

“即兴 表演” 录像回 放,加 深印 象。 小 结 可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察, 古代画家不可能, 现代

画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。

“ 5 同学分享中国古代画家的美术作品展示的古代的世俗生活画卷时,再请同 文字”

、 结束 学,关注一下西方的画家在做什么呢?直到 17、18 世纪西方才出现宗教题材的 展示在 语 世俗化,请同学们课后进行预习,下节,讲外国的“人间生活”,谢谢大家。 银屏 上。 6 这一课影视片段丰富,有利于创设情景。适当的影视片段能触动学生的自主探究能

、 教学 力、利于审美能力和创新精神的培养;教师提问、引导学生自主学习、收集材料、解决 反思 问题,获得知识点,让同学更有信心;通过合作,培养交际能力又增进同学的友谊。 (第二课时) 教 学程 序 教师活动 学生活动 教学活动 媒 体运用

《人间生活(下)》教案
教学目 标 教学方 法 教学重 点 教学难 点 一、导入: 展示:《椅中圣母》、《面包和鱼的故事》并讲授作品相 关内容。 教 提问:这两幅作品在内容题材、形式、绘画风格上有什么 不同? 教师总结:(略) 二、讲授: 学 板书:人间生活------文艺复兴艺术 1、 文艺复兴运动的历史背景 14---16 世纪发生于意大利后发展到整个欧洲是一场资本 主义萌芽的革命,主张:提倡人性,反对神性;提倡人权,反 文艺复兴的人文主义思想在作品中的体现 《最后的晚餐》作品分析 认知欧洲文艺复兴画坛三杰及其代表代表作品并通过学习文艺复兴时代前景下 的欧洲艺术特点了解当时人的生活状态 讲授法 比较法 体验鉴赏法



对神权。强调学习古典,但却不是单纯的复古,而是借复兴之 名,行创新之实。美术上倡导人文主义精神与现实主义创作方 法相结合。 2、 欧洲文艺复兴画坛三杰 医学、地质学、 机械工程学



达芬奇 ★

米开朗基罗

拉斐尔

达芬奇:1452------1519 年(介绍)

代表作:《最后的晚餐》赏析: a、 社会学鉴赏: 创作背景介绍(略) b、 比较式鉴赏: 三幅不同画家画的《最后的晚餐》比较 c、 探究式鉴赏: 科学精神 睿智聪慧

透视、构图、人物表情刻划 游戏:体验人物表情刻划 教 题目《作业重做》 ★ 米开朗基罗:1475-----1564 年 (介绍) 以激情洋溢见长 写实而带有理想 加工

代表作:《最后的审判》赏析:(略) ★ 学 拉斐尔: 1483-----1520 年 (略)

代表作:《雅典学院》赏析:(略) 3、总结: 文艺复兴画坛三杰作品特征: a 、对称

秀美、典雅、诗一 般的风格

从侧面反映现代 人对生活的一种状态



b、构图人物分组处理 c、 人物神情说话 4、 品欣赏: a、《逃亡埃及》



b、《阿尔诺非尼夫妇》 c、《西式斯廷圣母》 d、《蒙娜丽莎》 5、现代人看《蒙娜丽莎》 不同人改造的《蒙娜丽莎》赏析

课后思 考

三、思考:本课中的美术作品是怎样表现人的生活状态的 与我们学习有何意义?

教学后 记


相关文章:
第二单元第四课《人间生活》
第四课人间生活》教学设计 秀屿区实验中学 一、教学内容分析: 版模本: 湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书 块: 《美术鉴赏》第二单元第 4 课人间生活...
第二单元第四课《人间生活》
第四课 人间生活 4页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 第二单元第四课《人间生活》 隐藏>> 课题:...
第二单元 第四课 人间生活
第二单元 第四课 人间生活 一、教学目的 1、 知识技能:了解中国隋唐五代宋等时期比较有代表性的人物画,风俗画, 了解欧洲文艺复兴以及 17、18 世纪绘画创作观念...
第二单元 第四课 人间生活
第二单元 第四课 人间生活(中国部分) 教学目标 : 了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品 能力目标: 体会并理解美术作品是如何表现世俗生活...
第二单元 第四课人间生活
湘版高中美术鉴赏教案 第二单元 辉煌的美术历程 第四课 人间生活■教学目标 1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的; 2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代...
第二单元 第四课 人间生活
第二单元教学目标 第四课 人间生活 体会美术作品是如何表现世俗生活的; 了解中国隋唐、 五代以及宋代比较有代表性的人 物画、风俗画作品;了解欧洲文艺复兴以及 17...
美术鉴赏 第二单元 第四课人间生活 参考教案
美术鉴赏 第二单元 第四课 人间生活 参考教案 发布者:牛牛 创作者:牛牛 来源:原创 点击:460 时间:2007-09-27 11:22:04 参考教案 第二单元 第 4 课 人间...
第二单元第四课 人间生活
人间生活2 2页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 第二单元第四课 人间生活 隐藏>> 第二单元第四课...
第二单元辉煌的美术历程第四课人间生活
第二单元 辉煌的美术历程 第四课 人间生活■教学目标 1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的; 2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画...
互联网优秀教案设计——人间生活——高一美术鉴赏鉴赏第二单元第四课。备课执教者:陶军
《美术鉴赏》第二单元第 4 课人间生活》(中国部分) 教材内容: 结合前面几节美术课的教学使得学生懂得①美术在一定的历史时期, 主要是为宗教服务和政治信仰服务...
更多相关标签:
经济生活第二单元课件 | 人间生活说课稿 | 经济生活第二单元 | 经济生活第二单元复习 | 文化生活第二单元复习 | 文化生活第二单元 | 政治生活第二单元ppt | 经济生活第二单元框架 |