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13.2重力教案




题 新授课 1 教学方法

13.2 重 备课人



课型 课时 课程标准

实验观察、探究、阅读讨论、 、多媒体辅助

1.通过常见的物理现象了解重力 2.知道重力大小的影响因素及重垂线在生活中的应用 一.知识与技能 1、知道重力产生的原因。 2、知道重力的方向与应用。 3、知道重力大小与物体质量的关系,会用 G=mg 进行简单计算。 二.过程与方法 1、会设计实验,经历探究过程,探究物体所受重力大小与物体质 量之间的关系 2、通过实验认识重力的方向竖直向下。 三.情感与价值观 通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展 示,对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育,激发学生较高的求 知欲和探索自然的兴趣。

学 习 三 维 目 标

教学重点 教学难点 教学器材

探究重力的方向和重垂线的应用 探究影响重力的大小因素 分组器材:15 组 (钩码一盒、弹簧测力计一只) 演示器材:铁架台、小铁球、多媒体 活 动 过 程 学 生 活 动

内 容

教 师 活 动 导语 播放视频:飞流直下的瀑布、跳水 比赛、铅球比赛 提问:你发现这些物体的运动有什 么共同特点?

导入新课

观看视频 讨论交流 汇报交流结果

重力的概 念

再列举身边事例来说明物体受到重 力。 师演示粉笔头落下、小球单摆 引导让学生说出这些都是与重力有 关的现象 讲述—普通的现象---伟大的问题 ----科学的真谛,介绍科学家牛顿的故 事激发学生学习热情。 你怎么知道是重力的?那什么叫重 力呢? 指名学生说出重力定义 课件展示 地球上的一切物体都要受到地球 的吸引.我们就把物体由于地球的吸引 而受到的力叫做重力.地球表面附近的 一切物体都受到重力的作用. 介绍:重力的符号 G 同学们知道了重力,还想知道重力 哪些方面的知识呢? 出示图片(砌墙时使用重垂线) 提问:这里有什么科学道理呢? 活动: 用图 8-17 所示器材进行实验 悬挂小球的细线,在小球静止时总 是沿竖直方向的. 变化支撑面方向,观察 介绍重垂线---竖直方向 剪断悬线,小球下落,重力方向是 竖直向下。 举例:自由落下的物体,它的路径是竖 直向下的.如课本中苹果下落时的频闪 照片。 议一议:你还能设计出判断重力方向 的其他方法吗? 设 计 教具 --- 竿上 同 时悬 挂 几 个物 体,悬线相互平行。 结论:物体所受重力的方向总是竖直向 下

发言 讨论交流

学生自学课文 举手回答

学生回答

学生积极思考发言 猜一猜

重力的 方向

动动手 分析道理 归纳总结 学生联系 生活举例

重 锤 线 的 应 用

在重力作用下,物体静止时,悬线 下垂的方向跟重力方向一致,这样的线 叫做重垂线,大家在生活中还看到过 吗? 出示图片,提问:这些重锤线的作 用是什么? 在建筑工地上看到过,用一根细线 吊着一块砖头,作用是保证墙体砌得竖 直。学生演示 春节来临贴年画,保证它们都张贴 得正。让学生检验教室里的张贴画是否 挂正。 在生产、生活中有些工作平台必须 水平.那么我们该怎样检查一个平面是 否水平呢? 这里老师带来了一个巧妙的仪 器,我们暂且把它叫做水平仪吧.谁 能演示给我们看看它怎么使用呢?

讨论、交流

学生演示 观察分析

探究影 响重力大 小的因素

拿起学生桌上的笔和书 提问:笔和书都受到受到重力吗? 请一位同学两手分别拿笔和书, 学生参与体验 提问:谁的重力大?怎样知道重力 的大小呢? 提问:重力可用什么仪器进行测 一位同学演示如何 量?测量时应注意什么? 用弹簧测力计测量钩码 (包括弹簧测力计如何放置,手提在哪 的重力 里,测量时物体和弹簧测力计是否要静 止等。 ) 提问:哪些因素会对重力的大小产 生影响呢?请提出合理的猜想。 学生猜想 提出猜想的同时,让学生说明猜想 的依据。帮助同学去除不合理的猜想, 着重对形状、和质量这两个因素对重力 是否有影响进行探究。

探究影响 重力大小 的因素

学生探究 1:跟形状有关 设计实验:选取测力计和橡皮泥进行实 验 (1)把橡皮泥捏成球状,称出其重力 大小为 (2)把橡皮泥捏成任意形状,称出重 力大小为 结论: 学生边学边实验:学生操作,教师 巡视.在学生做测量时,指出有些学生 测物重时的错误做法(例如弹簧测力计 不校零,测力计放置不竖直,钩码没有 静止就迫不急待地读数等). 学生探究 2:提出问题:重力与质量 之间的关系? 点拨:我们怎样来设计实验研究物 重和质量之间具体关系.需要测量哪些 物理量?怎样处理数据?(分析表格的 设计和用途) 请大家用课桌上提供的器材进行 实验:学生操作实验并填写课本第 46 页的实验表格,教师巡视. 实验完成后,要求学生并多请几位 学生代表回答所测得的物重和质量的 比值. 演示探究 3:师再取香蕉、柑桔分别 测质量、重力,得出重力和物体质量的 关系。让重力与质量的关系更具有普遍 意义。 跟学生说明事实上物体的重力与质 量的关系与地理位置有关,不同的地方 物重和质量的比值是不同的,平均值约 是 9.8N/kg,若用符号 G 表示物重,m 表示质量,g 表示物重与质量之比。在 要求不太精确的情况下,可取 g=10N/ kg,这个比值表示的意思是:1kg 质量 的物体,所受重力的大小为 10N

1、讨论探究方案; 2、选取所需器材; 3、制定实验步骤; 根据计划完成实验和 实验记录, 分析数据得到 结论 同学进行汇报, 其他同 学补充完善

1、讨论探究方案; 2、选取所需器材; 3、制定实验步骤; 4、绘制实验记录表格

根据制定的方案进行 实验,记录实验数据,分 析得到结论 展示汇报实验结果, 补充或完善

生活物理 社会

提出问题: 讨论假如没有重力?? 介绍我国航天事业的发展。 播放视频----失重

讨论交流 关注科技 关注社会

课 堂 小 结

知识梳理:本节课学到了什么? 它山之石,可以引玉 :介绍一些课外学习材料,引导学生课外 进一步的研究重力相关知识。 重 力

板 书 设 计

一、重力 物体由于地球吸引而受到的力叫做重力. 二、 重力的方向——竖直向下 应用:重垂线、水平仪等 三、重力的大小——物重 G=mg

作 业 与 评 价

1 课本 P48 页 www 习题 2 阅读 P58 页了解重心及重心的确定方法



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