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英语课堂教学中良好的师生关系


英语课堂教学中良好的师生关系

摘要:

师生关系是课堂教学中的关键,也是一个永恒的话题。千百年来,许多教育 学家一直探索改善着师生关系。 现在教育理论认为:教育与学生的教育交往是最 根本的二者作为完整的人与人之间的理解与沟通, 是人和人心灵的最微妙的相互 接触。 在这个过程中,师生间的人际关系直接影响到教育过程的进行和教育目标 的达成。因

此,良好的师生关系,不仅有利于开展英语教学的双边活动,更有利 于提高学生学习英语的兴趣。 而建立良好的师生关系的关键是教师。教师是课堂 教学过程的组织者、 帮助者、 指导者, 这就需要教师不仅有高深精湛的专业知识; 还需要有一颗爱心,用真诚去对待每一个学生,不歧视任何一个;更需要有一颗 包容之心,接受并理解学生,让学生认可教师,信任教师,把教师看作自己最亲 密的朋友,就像古语常说的一样“亲其师,信其道” 。这不仅使教师顺利的完成 教学任务,更能影响学生的一生。

关键词:师生关系 ,真诚,接受 ,理解

引言
师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,是课堂教 学的关键。它关系着学校教育质量的好坏,关系着社会的进步。因此,师生关系 是中外教育学家一直关注的话题,他们千方百计探索并刻意协调改善着,以此作 为一种强有力的教育手段对学生施加影响。在我国历史上,就有建立良好师生关 系的传统。例如:孔子便经常在一种愉快、和谐、理解与尊重的气氛中对学生进 行启发诱导,因材施教,他主张教学中师生间的民主平等,强调在情感交融、教 学相长的师生关系中培养学生独立思考,解决问题的能力。 而随着人类到了 21 世纪,这是一个经济快速发展的时代,是知识日新月异 的时代,就需要各种各样优秀的人才。优秀人才的培训,更需要建立良好的师生 关系。 因为师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,以教和 学为中介而形成的一种特殊的关系,是学校中最基本的人际关系。良好的师生关 系,是教师与学生双方的心理需求,一个人只有和他人构成良好的人际关系,他

才能充分发挥自己的个性,实现自我价值,展现自我风采,良好的师生关系在中 学英语中从应试教学向素质教学转变的过程中起着积极的推动作用。 良好的师生 关系是满足教学的需要,进行教学活动,实现教学目标的基础和保证;是形成无 拘无束的教学氛围,激发学生高昂的学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素; 它有利于建立学生对教师的尊重和信任, 有利于学生把对教师的爱迁移到教师所 讲授的学科上来。 因此, 良好的师生关系是我们每一个教师在教学中值得探索的 课题之一。 作为一名教师, 应重视师生关系, 因为教师是课堂教学中的组织者, 指导者, 引导者,更应该从自我出发,提高自己的思想道德水平,专业知识,教育技能, 人格魅力,还要有一颗真诚的心,去理解学生,感动学生,使自己与学生的距离 拉得更近,让学生感到老师就是朋友、是知己,这样学生才能讲出自己的真实想 法,作为老师而言,才知道从什么地方入手去开导学生,只有这样学生对老师的 教诲深信不移,教师不仅能完成教学质量,培养出优秀的人才,而且感到身心愉 悦。 在本文中, 我重点谈论了建立良好师生关系的意义和建立良好师生关系的方 法。

一. 建立良好师生关系的意义
建立良好的师生关系, 是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构 成良好和谐的人际关系,他才能以充分发展自己的个性,实现自我的价值,展现 健康的精神风貌。 在以前, 传统教育倾向于把师生关系看作是单向的传与受关系, 以教师为中心, 不适当地强调教师的权威和意志,把学生看作是被动的知识接受 者。儿童中心论又走向另一极端,在教学中把教师降到从属地位,这两种教学关 系都极大地影响了课堂教学活动的有效性。 因此现代教育理论主张教育是教师的 教和学生的学的统一,强调教与学二者的辩证关系,教学是教师教学生去学,学 生这个学习主体是教师组织的教学活动的学习主体,教师对学生的学习起主导、 指导作用, 是教师的教和学生的学的统一; 认为教学是以学生为中心的师生互动。 简而言之,和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从“应试教学”向“素质教 学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。

1.有利于开展英语教学的双边活动。 教学是一种双边活动,发挥好教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。 主导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。 “教师灌、学生装”的课 堂教学模式在实施英语课堂教学素质化的今天早已被抛弃,教师更新教学观念, 改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,全面、认真、科学地 指导学生掌握学习英语的方法。这样,不但可使教学事半功倍,而且能使学生终 身“享用不尽” ,即所谓的“授人鱼,供一餐之用,授人渔,则享用不尽” 。要达 到教师的最高教学境界━━授人以渔,良好的师生关系是坚实的基础。 2.有利于提高学生学习英语的兴趣。 良好的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要,他们不仅从教师 那里得到知识的营养,而且获得了爱护与支持,尽管学习是一种艰辛的、必须付 出大量体力和脑力的劳动,尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的,学生也会全力 以赴。 当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时,学生们就会无精打彩,他们的情 绪仿佛蒙上了一层阴影, 而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室 上课时,学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂气氛能营造一种具有感染 性的催人积极向上的教学情境, 而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生 的学习兴趣, 并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求,学生才能保持住 英语学习的积极性,从而积极参与英语实践活动,发挥学习的潜能,培养语言运 用能力,真正成为英语学习的主人。

二.如何建立良好的师生关系
教师与学生在教学活动中的感情存在着差异。教师的情绪、情感和表达方 式影响着学生的情感和情绪, 也影响着最终的教学效果。师生在教学活动中的情 感关系是一种互动关系。 教师需要调控自己的情绪状态,根据教学内容恰当地体 现自己的情感,用一种积极的情感去感化、激励学生。在学习中当学生感受到来 自教师的深厚情感,他们就很乐意接受教师的引导。反之,教师和学生之间的矛 盾会很大,影响着教学效果,甚至更能影响学生的一生。师生关系是平等民主、 尊师爱生的新型人际关系,是最高尚、最健康的人际关系,但师生关系又不同于 一般人际关系的特点,从组织关系看,教师是领导者,学生是被领导者;从教学 关系看,教师是施教者,学生是受教者;从心理关系来看,教师是师生之间心灵 桥梁的精心架设者, 学生是积极响应者。 由此可见, 教师是师生关系的主要方面, 是决定师生关系的关键因素。 这就需要教师不仅要真诚的对待学生,还要接受和 理解学生,更要有灵活多样的教学方法,精湛的专业技术。 1.教师要真诚的对待学生

所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,也不粉 饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御 机制。教师要以真诚的态度对待学生,真诚是一名教师必须具备的品质,也是热 爱学生的具体体现。如果学生犯了错误,教师要积极批评教育;如果教师犯了错 误,也应该说: “I’m 2.教师要接受学生 教师要允许学生表露自己的情感,不管是怎样的情感,教师都要表示出由衷 的欢迎。中学生自尊心强,并有强烈的个性,而且随着社会的发展,知识面宽, 思想成熟并复杂。教师如果认为自己是“大人",强调自己的威严,把学生看作 “小孩",不接受他们的想法,这样,当然无法建立良好的交往关系。 所以教师 要接受学生,使学生愿意与自己谈心,做朋友,也使学生接受自己。这样才能形 成良好的师生关系。 3.教师要理解学生 理解要求从他人的角度思考问题,理解他人并设身处地的为他人着想。人们 之间相互理解, 这一定会给人的思想和行为造成巨大的影响,教师站在学生的角 度思考问题,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为 学生着想,分担他们的感情。同时,还要把这种理解交流给学生,使他们深切地 认识到教师的理解。 只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感 态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信 心,发挥学习潜能,更信任教师。信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是 对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信 心。理解也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他 们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。理解本身也是社会 的一种要求, 它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人,怎么样去尊敬别 人。所以,作为教师就应该理解自己的学生,要相信每一个学生都能在自己德、 智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得 到了这种满足,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生巨大的学习的兴趣和信心。 相反,就会失去一切信心,学习成绩就会直线不降。 4.教师要做学生的引导者,帮助者,而不是灌输者 在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思 维世界,而不是单纯地训练学生“说话” 。教师在教学中要注意融会贯通教学大 纲的要求和内容,把握教材的精髓,要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣 味性和生活性的话题, 使学生在话题中能充分发挥所学知识,这样既锻炼了语言 sorry! ”并注意指正,只有这样,才能和学生平等相处, 才能建立良好的师生关系。

交际能力,又复习巩固、创造性地应用了新旧知识,能激发学生关注日常生活中 的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学,话题提出来,并不一定要在课堂上 把什么都讲完,应留有余地,也不一定有问必答,给学生一些启示,激励他们课 堂外的自学。 5.教师应采用灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣。 要使学生产生学习动力,光讲大道理、明确学习目的是不够的,教师还必须 使自己的课生动有趣,吸引学生,让学生保持旺盛的学习兴趣。对于学生来说, 兴趣就是动力。 培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径,而好的教学方法 又是激发兴趣的重要因素。教无趣,必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自 教师的主观努力, 这就需要教师通过不断的观察和总结,把培养学习兴趣贯穿于 整个教学过程中。 而英语学科是一门实践性很强的学科, 在教学中教师通过创设和营造真实有 意义的英语语言环境和文化环境,充分利用各种教学资源,以活动为核心组织教 学,使学习和活动实现完美的有机结合,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励 学生积极参与、 大胆表达, 让学生在实践中学会英语, 培养学生的英语交际能力。 能促进师生有效互动的常用活动形式有头脑风暴 (brainstorm) 、小组讨 (group discussion)、正反两方辩论(debate)、角色扮演(role play)、值日报告(daily talk)、 游戏(games)、 两两对话(pair work)、 调查报告(survey)、 故事复述 (story-retelling) 、 对话表(dialogue-acting)等。其中角色表演(role play)是学生喜爱的另一语言交 际训练形式。 其基本方法就是在所学的对话或课文基础上加以润色,让学生分扮 各种角色进行表演。 教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求,或照搬 课本上的对话进行表演, 或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。这 些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生 的角色。另外,教师也可以在课堂设置教学情景,进行模拟对话训练,内容可以 是问候,询问(天气、气候、日期、生活起居) ,打电话等活动。 在学生表演对 话的时候,鼓励他们说英语带着表情,并伴以手势、动作等,要像演戏一样把生 活中的交际情景引进课堂练习。 这样不仅帮助学生加深不同的场合采用不同的说 话方式, 也提高了学生学习英语的积极性, 班级里形成了良好的学习语言的氛围, 更能形成良好的师生关系,提高教学质量。 总之,建立良好的师生关系,对激发学生学习英语的兴趣,提高英语的教学 效果都有十分重要的作用, 教师要充分认识到建立良好师生关系的重要性,并在 英语教学中建立和谐,融洽的师生关系。


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