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逻辑与语文学习 1


逻辑


语文学习

教学目标
? 1、知识与能力目标:了解逻辑的一般知识。 培养学生思维的缜密性,培养学生准确、 严密、清晰地表达自己思想的能力。 ? 2、过程与方法目标:掌握辨析概念和运用 推理的一般方法,提高语言运用能力。 ? 3、情感、态度、价值观目标:培养学生独 立思考、深入探究的习惯,锻炼学生的思 辨能力

和表达能力。

聪明的俘虏回答: 我来这里是为了被绞死。
有一个残暴的国王,统治着一个奇怪的国家。 这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令,所有从 前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题:你来 这里做什么?如果答的是真话,就得用火烧死, 如果回答的是假话,就得绞死。看起来,任何俘 虏都难逃噩运。 因为如果真的绞死这个俘虏,那么这个俘虏说的是 真话,而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧 有一天前线送来了一个俘虏,执法官按照惯例 死,那他答的就是假话,而说假话的是要被绞死的。 问他:你来这里干什么?聪明的俘虏回 这个聪明的俘虏利用真话假话,绞死、烧死之间的 答: …… 逻辑推理关系,救了自己一命。 执法官不好处理,只好上报国王裁决。国王冥 思苦想了半天也没想出个办法,最后只好把这个 俘虏放了。

什么是逻辑
? 在现代汉语中,“逻辑”是个多义词,大 致有四种词义: ? 第一,指客观事物发展变化的规律; ? 第二,泛指思维的规律; ? 第三,在扁义上指某种特殊的理论、观点 和看问题的方法; ? 第四,特指一门研究思维形式及其规律和 方法的科学。 ? 我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律,即 关于思维形式结构最基本、最一般的规律。

在日常语文学习中应该了解几方面 的逻辑知识

? 1、概念 ? 2、命题 ? 3、推理 ? 4、逻辑规律

1、概念
概念是反映思维对象的本质属性和分子范 围的思维形式。属性包括本质属性和非本 质属性。所谓本质属性,是决定该对象之 所以成为该对象并区别于其他对象的属性; 所谓非本质属性,是对该对象不具有决定 意义的属性。

概念的外延之间的关系有以下五种关系:

ab

b a

a

b

a

b

a

b

全同 关系

包含 关系

交叉关系

矛盾关系

反对关系

做练习

概念和词语的关系
? 概念和词语呈现非常复杂的关系。 ? ①一个概念可以由多个词语表示。 ? “父亲”是“有子女的男子”,这是“父亲”的 概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿 大”也可以表示这个概念,甚至“老爷子”“老 头子”等在特定的场合也可以表示这个概念。 ? 又如死是一种生理现象,中国人有上百种说 法,一个字的有“亡”“故”“薨”;两个字的 有“断气”“长眠”“物化”;三个字的“回老 家”“上西天”“见阎王”;四个字的有“与世 长辞”“百年之后”“骑鹤西去”;基督教有 “上天堂”“下地狱”;共产主义者把它幽默地 说成“去见马克思”。这些是同义词、近义词, 词不相同,表示的概念却是一样的。

? ②一个词语也可以表示多个概念。 ? 如北京是个内陆城市,但不少地方被称为 海,“中南海”“北海”“什刹海”等, 在这里,“海”是蒙古语“海子”的简称, 意思是花园,这是元代沿袭下来的名称。 语言当中的多义词常常表示了不止一个概 念。

写作中的运用 选词贴切和概念的明确性: 概念是词语的思想内容,词语是概念的表 现形式。词语运用得贴切、准确与否直接影 响着概念的表达是否明确的问题。例:
1.班长工作很模范。

“模范”是名词,此处误用动词。“模范”可以 做定语,如“模范工作者”“模范班级”等,但它 不是形容词,不能受“很”修饰。 因此“模范”应改为“积极”“认真”。
2.我做过一度家庭教师。

“一度”副词误用为形容词,“一度”与 “一次”用法不同,“一次”用在动词之后, “一度”用在动词之前。 应改为“一度做过”。

二.词语搭配恰当性
要避免用词的错误,不仅要了解每个词 的意义所表示的概念,还要注意词与词之 间要有一定的搭配关系。词语搭配不得当, 往往会造成判断表达的不准确,使人不明 其意。

例:
1.老师留给我们的印象是良好而又深厚的。 “良好”能跟主语“印象”搭配,但“深 厚”不行,应改为“深刻”。 2.他的病状一直没完全康复。 “病状”和“康复”配不拢,没有康复 的是“身体”不是“病状”。 3.不能把中学生培养成理论脱离实际的现象。 “学生”不会成为“现象”,应改为 “人”。

命题
? 命题,是运用概念进行判断的语言形式,是断 定或陈述事物情况的思维单位。语句“人是动 物”就表达了一个命题。
(1)我们看下列语句:①红豆生南国,②春来发几 枝?③愿君多采撷,④此物最相思!思考这些句子 哪些是命题?
这里的语句②是疑问句,它仅仅提出问题。语句③是祈使句, 它表达一种要求、愿望。语句④是感叹句,它只是抒发情感。 这几类语句都没有直接描述事件,也这就无所谓真假,因此 它们不表达命题。语句①则不同,它作为陈述句,描述了红 豆生长的客观情况。这个描述是符合事实的,因此它是一个 真的陈述句,语句①有所描述并且可区分真假,它表达了命 题。

一个句子可以表示不止一个命题, 这就是多义句。
? 如:王小刚在飞机上写字 ? 我们煤气厂今年夏天一定供好气。

判断是表情达意的基本形式,判断中所用的词 语前后不能出现自相矛盾的现象。

1.中国有世界上没有的万里长城。 中国就在世界上,怎么能说世界上没有呢? 2.工人师傅张大爷是苦水里长大的穷孩子。 “张大爷”怎么会是“穷孩子”呢? 3.他是多少死难者中幸免的一个。 “死难者”与“幸免者”不能同存。

潜台词就是深藏在话语中的真正含意。
这种含意没有直接写出来、直接说出 来,而是通过语言流露、表达出来。俗话 说“说话听声,锣鼓听音”,指的就是话 中有话,有潜台词。潜台词表现出说话者 的真正意图、真正动机。

练习

推理
? 推理的特点 推理是从一个或几个已知判断推出一个 新判断的思维形式。推理由前提、结论、 推理联项三个部分组成。 其中,前提是作为推理根据的已知判断; 结论是根据已知判断所推出的新判断;推 理的联项是前提与结论之间的逻辑联结项, 是推理的逻辑常项。

《福尔摩斯探案全集》华生与福尔摩斯第一次 见面福尔摩斯,说:“我看得出来,您到过阿 富汗。”令华生吃惊不已。 之后他分析说:这一位先生,具有医务工 作者的风度,但却是一副军人气概。那么, 显见他是个军医。他是刚从热带回来,因为 他脸色黝黑,但是,从他手腕的皮肤黑白分 明看来,这并不是他原来的肤色。他面容憔 悴,这就清楚地说明他是久病初愈而又历尽 了艰苦。他左臂受过伤,现在动作起来还有 些僵硬不便。试问,一个英国的军医在热带 地方历尽艰苦,并且臂部负过伤,这能在什 么地方呢?自然只有在阿富汗了。

推理中常见的有三段论推理和二难推理等 ? ⑴三段论推理是由两个包含着一个共同项 的性质判断作前提,推出另一个性质判断 为结论的间接推理。这个定义注意三点: 一是三段论全由性质判断组成;二是两个 前提必须有一个共同项(相同的概念); 三是三段论是间接推理,因为它的前提是 两个判断组成。 ? 例如: ? 凡犯罪行为都是违法行为 ? 抢劫行为是犯罪行为 , ? 所以,抢劫行为是违法行为。

有一天,华生医生出去办了一件事回来刚坐下 (他坐在福尔摩斯对面办公),福尔摩斯便说: “你刚才到邮局发了一封电报。”华生很奇怪, 问:“你怎么知道的?” 福尔摩斯说:“你刚才到邮局去了一趟,因为 你的靴子上有黄泥,本城之内只有邮局门口在挖 沟,有黄泥。”“你桌子上的信封和信纸均未动 用,你肯定是去发电报了。”华生对福氏的判断 十分佩服。从心理学的角度看,福尔摩斯之所以 坚信自己的结论,是因为他的看法是通过思维与 想象得出来的。

? 思考:古时候,有两人同时生了孩子, 其一人的死了,把另一人的偷走。两个 母亲为此告到官府。大家想一想,能否 用三段论智断孩子。

? ⑵二难推理在前提中提出两种可能,然 后由这种可能推理出两种结论,对方无论 选择其中的哪一种结论,都会陷入进退维 谷、左右为难的境地。

? 孙悟空在第三次打白骨精时,实际上就面 临了二难,因为根据前面两次的经验,如 果孙悟空第三次把白骨精打死,他就可能 被师傅赶走,但如果不打死白骨精,师父 就会被白骨精吃掉。所以,打白骨精或者 不打白骨精,所引起两种后果,或者孙悟 空被师父赶走,或者师父被白骨精吃掉, 都是孙悟空所不愿接受的。

想一想:《皇帝的新装》

逻辑规律
? 普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑 形式的规律。包括:同一律、矛盾律和排 中律。 ? 普通逻辑基本规律对人的思维有强制 性,违背了它,思维就会发生混乱,人们 就不能正确地认识事物和准确地表达思想。

同 一 律

同一律指在同一思维过程中,每一思想都 与其自身保持同一。“同一思维过程”, 是指同一时间、同一关系、同一思维对象 三个方面的“三同一”思维过程。

? 违反同一律要求的基本错误是:在同一思维过程中,概 念、判断的内容不确定。具体表现为:偷换概念或混淆 概念、偷换论题或混淆论题(或转移论题)。 ?例如:一旅行者又饥又渴,来到一酒店。他问:“老 板,夹肉面包多少钱一份?”“五先令。”“给我来 两份。”“好。”“老板,我感到渴比饿更厉害。可 用两份面包换十先令一份的啤酒吗?”“当然可以。” 于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他:“你还没付 钱呢?”“我不是用面包换的酒吗?”“可你面包未 付钱啊。”“我没吃你的面包,为何要付钱 呢?”“是啊,可是……”老板一时找不出问题出在哪 里,只好让他走了。大家想一想问题出在哪里呢?

矛盾律
? 矛盾律的要求是:在同一思维过程中,一 个思想及其否定不能同时都是真的。 ? 如果违反这一要求,在同一思维过程中对 一个对象既予以肯定,又予以否定,就犯 了“自相矛盾”的错误。通常人们说“出 尔反尔”、“自己打自己嘴巴”等就是对 这种错误的形象说明。 ? 例如:价值连城的无价之宝。 ? 我国有世界上没有的万里长城。

排中律
? 排中律的基本内容是:在同一思维过程中, 两个具有矛盾或下反对关系的思想不能同 假,其中至少必有一真。 ? 排中律的要求是:在同一思维过程中,不 能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系 的思想同时予以否定,而必须承认其中至 少有一个是真的。简言之,就是要保持思 维的明确性。 ? 例如:“说世界上有鬼,这不对,这是迷 信;但要说世界上没鬼,也未免武断,因 为有些现象还真不好解释。”

? 2、据说有一次,邻人偷了华盛顿家里的一匹马。 华盛顿同一位警官到邻人的农场里去讨索,但那 人拒绝归还,并声称那是他自己的马。华盛顿用 双手蒙住马的两眼,对邻人说:“如果这马是你 的,那么,请你告诉我们,马的哪只眼睛是瞎 的?” “右眼。” 华盛顿放开蒙右眼的手,马的右眼并不瞎。 “我说错了,马的左眼才是瞎的。”邻人急 着争辩说。 华盛顿放开蒙左眼的手,马的左眼也不瞎。 “我又说错了……”邻人还想狡辩。 “是的,你错了,”警官说,“证明这马不 是你的,立即把马交还给华盛顿先生吧!”

? 3、《庄子》载:庄子与惠子游于濠梁之上,庄子 曰:“鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰: “子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我, 安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不 知子矣;子固非鱼矣,子之不知鱼之乐全矣。” 庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’。 云者既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

作业:
? 1. A、B、C、D四个孩子在院子里踢足球, 把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问 他们是谁踢的球把玻璃打碎的,他们谁也不 承认是自己打碎的。房主人问A,A说:“是 C打的。”C则说:“A说的不是事实。”房 主人又问B,B说:“不是我打的。”再问D, D说是:“A打的。” ? 已经知道他们中有一个很老实,不会说假话; 其余三个说的是假话。 ? 你能否分析一下,说真话的是谁,玻璃又是 谁打破的?

? 2. 一位病人要做手术,外科有A、B、C、 D四位医生,请谁做好呢?他问了几位知情 人。甲说:“C的手术成功率比其他三位都 低。”乙说:“C、D比A、B的手术高明。” 丙说:“D的手术不是最好的”。丁说: “A、B的手术比C差。”戊说:“B的手术 也不是最好的。”己说:“B、C的手术比 A好,也比D安全可靠。”一位老医生听了 这些后,悄悄对他说:“这六句话中只有一 句是错误的”。请你帮助病人分析一下哪位 医生是最好的。

? 3. 甲、乙、丙三队互相比赛,每两队之间都比赛 了同样多的场数,然后根据得分的多少,决定哪 一队是最后的胜利者。规则是每场比赛,胜者得3 分,负者得0分,平局各得1分。 ? 甲队在全部比赛结束之后,得意洋洋的说:“我 们队赢的场数比你们两队中的任何一队都多。” ? 乙队反唇相击,道:“我们队输的场数比你们两 队中的任何一队都少。” ? 唯有丙队发言人一声不吭。 ? 你认为丙队会排名第一吗? ? 注意:甲、乙、丙三队,每两队之间的比赛场数 可以不止一场。

? 4. 游戏公平吗? ? 有10个洞穴,排成一个圆形,编上号码0,1, 2,……9,狐狸在0的位置,走1步到1号洞, 然后走2步到3号洞,再走3步到6号洞,又走4 步回到0号洞,然后继续走5步,6步……。兔 子只在2、4、7、9号洞中任选一个,躲在那里 一动不动。若狐狸走进了兔子躲藏的洞穴,那 兔子就要被狐狸吃掉了。试试看,狐狸能吃到 兔子吗?

课外延伸
? 下面的故事运用了什么逻辑规律?请简要分析 ? 1.数学家斯摩林,根据莎士比亚的名剧《威 尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题: ? 女主人公鲍西亚对求婚者说:“这里有三只盒 子:一只是金盒子,一只是银盒子,一只是铅盒 子,每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中, 只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只 盒子里,谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是 “肖像在这里”,银盒上写的是“肖像不在这盒 里”,铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。

四.关联词语的运用与推理的逻辑性

推理要有逻辑性,首先要注意遵守逻辑规律:同一律、 矛盾律、排中律和充分理由律,遵守各种推理的规则;其次 要注意表达推理的句子之间的关联词语的正确运用。

推理是用具有因果关系的复句或句群来表达的。语言表 达中不要用虚假的判断作为前提进行推理,也不要滥用关联 词语,强加因果关系,把本无推理关系的语句硬连在一起, 构成错误的推理。在辩论中,如果推理不正确,论证就没有 说服力,不能以理服人。

例:
1.他的普通话说得很好,看来一定是个北京人。
推理的大前提“普通话说得好的都是北京人”不对,因此这个 判断是不正确的。

2.如果我重视了语文,数学成绩就会下降。
属强加条件关系。

3.他没有评上先进,所以他肯定是个落后分子。
“先进”和“落后”之外还有“中等”一类,选言前提 虚假。 “金属”和“导电的”二者外延不同,“导电的”不一定是金 属,不能把二者重叠。

4.金属都能导电,所以导电的肯定是金属。

推理中所用的关联词语经常是“因为……所以”,“由于…… 因此”等,即使没有关联词也是因果关系的意合法语言表达中 经常出现将原因和目的相混的错句。

如:
1.他因为捍卫大家的利益,勇敢的同歹徒搏斗。 2.本来今天要去听课,现在为了以别的事没有去成。

例1是目的句,应用“为了”。例2是原因句,因应用“因为”。

阅读中的运用
运用逻辑知识指导词语、语段学习
▲语境分析法

语句和词语都是思维的载体,所以文段组成部分的词语 和组成句子的词语要合乎语境。

以此方法分析下列训练题: 句中括号内的表述,恰当的一项是: 还是数只白鹭,守着那一方寒塘,不肯离去,想是见过 劫难,也见过复兴,故而徘徊不已,把一双钢翅(A.合了 又张,张了又合 B.张了又合,合了又张)。 A强调“合”,和上文的“不肯离去,也不忍离去”一 致,能以白鹭的动作表现白鹭的思维过程。B则强调“张”, 最终还是要飞走,这不合乎语境。

▲推理判定法

运用推理,通过排除其他各种可能的情况,从而判定某个 句子属于某个语段。 例如高考题: 从ABCD四句话中,选出一句填入括号与下文衔接。 ( )崖壁下又几处坟地,坟前立着有石碑,许多已经破 碎,字迹模糊,枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面, 周围一片寂静。

A.一列青黛崭削的石壁夹江高耸,被夕阳炙成一道五彩的屏障。 B.没有太阳,天气相当冷,藤萝叶子已萎落,显得这一带崖壁 十分瘦削。 C.在夕阳照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一块巨大 的屏障,耸立在江对岸。 D.一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳 光在对岸的峭崖上。 色调 距离

根据原文中“坟地”“石碑”“破碎”“枯水”“寂静” 这些冷色调的词语可知,原文的基本色调是其凄冷的,所以 选项也应是冷色调的,故可以排除具有暖色调词语“五彩” 和“阳光”的A、D两项。

那么,答案或是C或是B。C项中有“耸立在江对岸”, 可见景物距作者观察点很远,和后句中的(石碑)“字迹模 糊”相矛盾。而B项中的“没有太阳”,“萎落”“瘦削” 更符合文段的冷色调,且有“这”——近指代词,故排除C 而选B。

古往今来,青青翠竹吸引了无数诗人和画家,成为我国诗画 的传统题材。早在《诗经》中就有提到竹子的诗“----甲”。到 了唐代,竹诗竹画极为盛行,萧悦工画竹,有雅趣,白居易曾为 之题《画竹歌》:“举头忽看不似画,低耳静听疑有声。”写竹 子的诗,名篇佳句颇多,如孟浩然的《夏日南亭怀辛大》:“---乙”。韩翃的《秋斋》:“----丙”等,都生动地表达了竹子的 声音和动态。……明代的竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下,邵二 泉题他的《竹墨》诗说:“----丁”。道出了他画竹的高超技艺。
考察运用辩证逻辑思维方法,把下列诗句还原在甲乙丙丁四 处。 A.荷风送香气,竹露滴清香。 B.萧萧数竹不胜看,到此方知画竹难。难信中书曾放笔,片时行 尽楚江干。 C.隔牖风吹竹,开门雪满山。 D.山月皎如昼,霜风时动竹。夜半鸟惊栖,窗前人独宿。 E.秩秩斯干,幽幽南山。如竹苞矣,如松茂矣。

依据诗体特点分析判定为:

甲处:根据诗经以四言诗为主的语体特点,选E。
乙处:选A。因为A项是工整的对仗句具备唐朝近 格律特点,且A诗作者孟浩然是唐朝诗人。 体诗的

丙处:选D。D项符合语境和题目,写出了秋竹的声音和动 态。 丁处:根据诗句描写的情境和文章语境选B。


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