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周婷婷说课稿


连云港高等师范专科学校毕业论文(设计)

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连 云 港 师 范 高 等 专 科 学 校 毕 业 论 文(设 计)

论 姓 系





目: 名: 科:

3A Unit7 It’ nice

毕业设计 周婷婷 初等教育系 小学教育(英语)09505 班 许雅娟

专 业 、 班 级: 指 导 教 师:

连云港师范高等专科学校教务处

连云港高等师范专科学校毕业论文(设计)

目录

一、教材分析 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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二、学情分析 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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三、教学目标分析 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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四、教学重点分析 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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五、教学难点分析 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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六、课前准备· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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七、教法和学法

· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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八、教学过程设计 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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九、板书设计 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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参考文献

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牛津小学英语 3A Unit 7 It’s nice 第二课时的说课稿
连云港高等师专范科学校 初等教育系 09505 周婷婷 0901015547

一、教材分析
牛津小学英语教材从听说入手,注重听说训练,着重培养学生的语感和初步用英语 进行简单日常交流的能力;并通过听、说、读、写、唱、游、画、做等活动激发学生的学 习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主的学习能力,为 进一步学习打下基础。 学生在此之前已接触过五单元的英语学习,并且学习过有关颜色的单词,以及介绍人 物的句型 This is ?和 That’s ?,在此基础上学习这个单元,便能轻车熟路。本单元主 要围绕表示服装的英语单词,学生对于衣服还是比较熟悉的,通过复习前几单元介绍人物 时已经出现的 This is ?和 That’s ?,要求学生能在一定的情景下用 Look at ?和有关 物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意,在本单元教学内容中,his 和 her 是新出现的 物主代词 ,教师可以充分利用已学过的两个物主代词 my 和 your 帮助学生理解其用法。 第一课时复习前五单元的单词、句型,再将 A 部分 Learn to say 课文简单的朗读几遍, 接着让学生从课文中挑出新单词和新句型,教师带领学生一起学习新知识。第二课时学习 新单词 shirt,

sweater, skirt, coat, new, his 和 her,再学习新句型 Look at his

/her ? ,It’s smart/pretty/nice. How nice!

二、学情分析
学生性格、认知特点:三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观 形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一 阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定 要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中 玩的教学情境。 学生的知识经验、能力水平:学生在此之前已接触过五单元的英语学习,并且学习过 有关颜色的单词,以及介绍人物的句型 This is ?和 That’s ?,两个物主代词 my 和

your, 在此基础上学习这个单元,便能轻车熟路。

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三、教学目标分析
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力,因此,制订以下目标 (1)认知目标 让学生能掌握新单词 shirt,

sweater, skirt, coat, 并且能区分 new 和 old 的差

异,his 和 her 的差异.并能在情景中正确应用。 让学生能掌握新句型 Look at ?及其赞美应答 It’s nice /pretty/smart. 让学生能运用句型 This is ? 和 That’s ? 介绍物品。 (2)情感目标 把语言训练融于“收衣服” 、 “猜猜猜”等情景及活动之中,营造轻松愉快的教学氛围, 培养学生热爱学习,团结协作,学会和谐相处与相互欣赏的精神。教育学生礼貌地使 用交际用语,并学会赞美他人。 (3)语言技能目标: 引导学生积极参与游戏、 唱歌、 表演、 对话等丰富多彩的活动, 使学生养成动脑, 动 手的好习惯,启迪思维。学生不仅会运用句型 Look at his /her ?介绍他人衣物, 而且会使用句型 It’s smart/pretty/nice. How nice! 赞美他人。

四、教学重点分析
1.让学生能掌握新单词 a skirt, a sweater, a skirt ,a coat, new, his 和 her。 2.让学生能学会日常交际用语:Look at his /her ? ,It’s smart/pretty/nice.

How nice! Look, this is/that’s his/her ?

五、教学难点分析
1.让学生学会单词 shirt, blouse, sweater, a skirt ,a coat. new 的读音。 2.让学生能区分单词 his 和 her 的差异,new 和 old 的差异,并能在情景中正确应用

his 和 her, new 和 old 。
3.让学生在介绍别人的衣物时可以灵活运用句型 Look at his /her ? 。 4.让学生能灵活运用句型 This is ?和 That’s ?介绍物品。

六、课前准备
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1.教具准备:幻灯片、实物(a shirt, a sweater, a skirt, a coat)及其卡片、录音机、 。 2.教学准备:请学生每人携带 shirt, sweater, a skirt, a coat(或直接穿来) 。 3.板书准备:课前写好课题:Unit 7 It’s nice

七、教法学法分析
1. 直观情景教学法 在本课中,我借助有关 shirt, blouse, sweater, skirt ,coat 的服装照片、图片等实物, 创造情境,激发兴趣,让学生从趋于真实的环境中习得语言。 2.游戏教学法 设置有情境的游戏。游戏是儿童的天堂,做游戏可以满足他们好玩的心理,使注意力 能更集中、持久。教师的“干”讲很容易让学生疲倦,适当的情境游戏可以调节课堂气氛, 调动学生的积极性,提高教学效果。 3.小组合作学习法 让学生通过参加 Pair work 和 group work 活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机 会。

八.教学过程设计
1. Warm -up and Revision.(热身和复习)

Sing a song Apple round, apple red. Apple juicy apple sweet. Apple apple I love you, Apple sweet I love to eat.
【设计思路:首先在 Free talk 的时候,我播放了英语歌曲“Apple Sweet”来帮助学生巩固所学 的知识(如颜色、形状等单词),营造了很好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离,消除学生的紧 张心理,为投入本课的学习创造积极的心理状态。】

2. Presentation and Practice(新课呈现和练习)

(1)新课导入

T: Look at the bird. What color is it? (出示一张漂亮的蓝色小鸟的图片)
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S:It’s blue. T: Is it nice/pretty? T: Yes, It is nice /pretty.
让学生学会句型 It’s nice/pretty.进一步引出 It’s smart.
【设计思路:引出赞美词,并且告诉学生 smart 形容男生帅气,pretty 形容女生漂亮,nice 中性词形容 人或物都可以,让学生正确区分 nice,pretty,smart 让学生学会使用赞美答语。 】

(2)教授新单词 a .运用课件设计一个情景,圣诞节到了,圣诞老爷爷为小朋友准备了礼物,这些礼物装在 了一个蓝盒子里,让我们打开盒子看盒子里有些什么?接着盒子里不断跳出各种衣服(a

shirt, a sweater, a skirt, a coat) 。让学生看衣服,教师教衣服对应的英文单词,反复训练
读音,接着我运用多媒体将衣服“消失”让学生从多媒体中找出“消失”的衣服,并说出 消失衣服的英文读音。
【设计思路:让学生能掌握新单词 a

skirt, a sweater, a skirt ,a coat,。 】

b.教师为学生打开行李箱,看行李箱里有什么?

T: What’s in it? Please guess. S: … T: Oh, it’s a shirt. And it’s a new shirt. T: What’s in it? Please guess. S: … T: Oh, it’s a shirt. And it’s a old shirt.
【设计思路:通过新旧衬衫的对比帮助学生理解单词 new、old 的含义】

(2)呈现 his 和 her
呈现男生图片、女生图片,让学生感知了解男生用物主代词 his,女生用物主代词,并教会 学生:

Say a rhyme: My, my,是我的 Your, your 是你的 Her, her 是她的 His, his 是他的 (3)介绍句型 Look, this is ? a. 师呈现句型:Look at my/his/her new?. b. 引导学生跟读 c. 最 后 同 桌 操 练 句 型 “ Look
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at

my/his/her

new

? ”。“ It’s

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nice/pretty/smart/cool/lovely/cute.” “Thank you.” 3. Consolidation(巩固)
(1)收衣服游戏:下雨了,让学生们说出自己想收的衣服的英语单词。
【设计思路:通过 PPT 模拟收衣服场景,让孩子们活跃起来。 】

(2)连连看游戏:让孩子们把图片与对应的单词连接起来。 (3)开火车游戏:让学生反复练习 Look ,this is his/her?句型。
【设计思路:加强巩固,让学生熟练掌握句型。 】

4. Summary(总结)

(1)如果你很欣赏一些东西,如何表达你的赞美之意? (2))指远处近处的东西,该如何表达? (3)今天学了哪些物主代词? 5.Homework(家庭作业)

(1)听 A 部分录音不少于五遍。
【设计思路:三年级学生以听说为主,听录音是检查学生学习效果的一种最有效的有声作业。 】

(2)到服装店去认识各式的衣服,进行自主学习。
【设计思路:小学生很热情,他们有一种强烈的交流欲望,能学以致用,就能体验到成功的喜悦。 】

(3)课后以小组为单位讨论一下各自的服装,并能编成对话表演。

九、板书设计

Unit 7 It’s nice A:Look at my/his/her ? A: That’s … shirt , skirt a shirt, a skirt coat , sweater a coat, a sweater

B: It’s smart/pretty/nice. How nice!
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【设计思路:课堂板书应具有直观性、简洁性、启发性、趣味性、示范性、审美性,它还具有提示、强 化、解析、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适,要与讲课的内容与 进度相结合。我的板书设计是根据教学步骤来开展的。首先写单元课题 Unit 7 it’s nice,左边先写出 shirt .skirt. coat . sweater 四个单词,右边引出句型 Look at my/his/her ?,接着将单词带入句型进行句型 操 练 。 右 边 接 着 引 出 句 型 That’s … 再 将 单 词 带 入 句 型 进 行 句 型 操 练 。 最 后 让 学 生 将 It’s smart/pretty/nice. How nice.赞美句型带入整个对话,进行对话练习。 】

参考文献
[1] 《教育理论基础》 ,首都师范大学出版社、香山教师招聘考试命题研究中心主编, 2011 年 9 月第 2 版 [2] 《牛津小学英语》 ,译林出版社、牛津大学出版社,2012 年 6 月第 2 版 [3]刘九茹, 《学科专业知识》 (小学英语)首都师范大学出版社,2011 年 9 月第 3 版 [4]伍新春, 《儿童发展与教育心理学》高等教育出版社,2004 年 7 月第 1 版 [5]王电建 赖红玲, 《小学英语教学法》 (第二版)北京大学出版社,2007 年 1 月第 2 版

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