当前位置:首页 >> 幼儿读物 >>

浅议儿歌艺术与儿歌审美


浅议儿歌艺术与儿歌审美
摘要:现行人教版中等幼儿师范《幼儿文学》对儿歌的艺术审美特质论述不够丰富,笔者查阅大量资料, 就儿歌的艺术与儿歌的审美做了专题研究,本文是对教材的必要补充,也是对幼师幼儿文学人才素质培养 的一个贡献。 关键词:儿歌;艺术特质;审美 一.儿歌的情感美 情感美不仅是指儿歌本身所特有的意境,更是指亲子游戏中父母的情感表达。 第一,摇篮曲(母歌) 。 摇

篮曲不同于其他歌曲,它是具有催眠特性的典型乐曲,通常以摇摆节奏的 6/8 拍写成。它曲调平和, 节奏缓慢,所以最容易使宝宝安静下来,而且很快进入睡眠状态。孕妇唱摇篮曲,腹中的胎儿也会学着“歌 唱”,这种有氧运动能刺激胎儿脑细胞的生长、提高其运动的活力、改善母体和胎盘。 有许多适合孕妈妈听的外国乐曲,如普罗科菲耶夫的《彼得和狼》 ,罗伯特 · 舒曼的《梦幻曲》等。一 些中国名曲也可以作为选听对象,如《平湖秋月》 、 《采茶扑蝶》等。 第二,念唱中的童趣之美(子歌) 。 娱情歌、颠倒歌、幼儿唐诗都可以。体现孩子的稚拙可爱,又具有健康的教育意义。子歌最好是母亲 可以和着音乐同步吟唱,既让宝宝熟悉妈妈的声音,又利于培养其倾听习惯。 事实上,幼儿在婴儿期已经能够接受简单的语感训练,比如 0-3 个月时,孩子能通过简单的语句进行 情绪识别。幼儿在这种称作“子歌”的哼唱中,从其优美的音调和旋律中体会到的是一种温馨的母爱,潜移 默化地培养了一种信任、关爱的性格情操。 此外,心理学中讲到儿童的思维具有“泛灵观念”,这使得儿童看待一切事物都是有生命、有意识、有 感情的。儿歌也通过拟人赋予童趣。如: “小露珠,真淘气,坐着绿叶打滑梯,咚的一声摔下来,一头钻进泥土里”。 二.儿歌的音乐美 儿歌自身以短句为主,辞格中夹杂儿化音、叠声、叠韵、回环、反复,并构成了节律性,使整体变得 优美。常见如连锁调、绕口令、字头歌等,可以纠正发音,锻炼记忆力。 第一,儿化音和轻声。 儿化音给语言带来了柔美和亲切感,轻声使语言和谐动听。 “一颗小谷粒儿,没当一回事。小兔一顺手儿,把它扔进地儿。谷粒生谷苗儿,谷苗生谷穗儿,谷穗磨 小米儿,小兔吃一顿儿。” 第二,顶真、反复。 顶真就是指用前一个句子的结尾部分作后一个句子的开头,使相邻的两个句子头尾蝉联、环环相扣的 辞格方式。 “羊,羊,跳花墙;花墙高,跳石桥;石桥大,跳篱笆;篱笆低,跳水池;水池小,啥好跳,蹲在圈里 啃干草。”[6]“xx/xxx/xxx/xxx” 的节奏,加之其采用连锁调的形式,以相同的词连接上下句,随韵结合,句 法简短,顺口、易记,有着浓郁的游戏色彩,深受幼儿的欢迎。 第三,叠词叠韵,合辙押韵。 常见于绕口令,通常将若干双声、叠韵词汇或发音相同、相近、易混淆的词汇集中在一起,编成简单 有趣、语言拗口的童谣。 “有个小猴叫毛毛,一天下山去摘桃,摘下桃它就跑。跑上山,把桃咬,沾了一嘴白毛毛,原来是只大 棉桃。” 第四,列锦。 列锦就是将两个以上的名词性成分并列在一起,铺排成句,形成一个有强大语势链的辞格方式。读来

如珠落玉盘,流转自如,令人听来悦耳。常见于字头歌,例如: “一二三四五六七,七六五四三二一。七个阿姨来摘果,七个花篮手中提,七个果子摆七样:苹果,桃 儿,石榴,柿子,李子,栗子,梨。” 三.儿歌的形象美 儿歌的形象美体现在修辞方面。修辞中的摹状、拟人、设问、比喻夸张等增强语言的生动性、形象性、 渲染力。 第一,摹状:用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音模拟出来,给人一种鲜明的印 象。 ①摹声是用象声词来描摹事物声响的一种形状。 小猫 cat 瞄瞄瞄,cat、cat 是小猫;小狗 dog 旺旺叫,dog、dog 是小狗; ②摹色是用色彩词来描摹事物颜色的一种摹状。 “大萝卜,水灵灵,小白菜,绿莹莹,西红柿像灯笼,黄瓜一咬脆生生,多吃蔬菜身体好,壮壮实实少 生病”。 ③摹形是用象形词来描摹事物的一种摹状。 “兔子尾巴一点点,公鸡尾巴弯又弯,鸭子尾巴扁又扁,孔雀尾巴像把扇。 ”对形体的模拟活灵活现, 增添了作品的情趣。 第二,设问:它可以引人注意和深思,同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏,生动别致。如:什么虫 儿嗡嗡嗡?什么虫儿提灯笼?什么虫儿爱跳舞?什么虫儿吃害虫?蜜蜂飞来嗡嗡嗡,萤火虫儿提灯笼,花 儿蝴蝶爱跳舞,蜻蜓最爱吃害虫。 第三,起兴:“先言他物以引起所咏之词也”。 “板凳板凳歪歪,菊花菊花开开,开几朵?开三朵,爹一朵,娘一朵,留下一朵给白鸽。” 第四,比喻和夸张。 大螳螂,穿绿袄,举着两把大镰刀,走啊走,跳啊跳,害虫抓住跑不了。 四.儿歌的行为美 第一,锻炼肌肉群。 幼儿天性好动,听唱儿歌时喜欢随着节奏摇摆身体。因此边唱边玩,且歌且舞,可以增强趣味性,锻 炼肌肉群,提高对儿歌的认知度。游戏歌中的《手指操》 、 《健康歌》都属于此。 第二,社会常识训练。 ①生活自理 “肚皮上开个洞,剥呀剥呀剥桔子,剥好了,尝一尝,酸酸甜甜,味道香”。 ②安全防范 “小白兔乖乖,把门开开,快点开开,我要进来,不开不开就不开,妈妈没回来,谁叫也不开。” ③卫生健康 “我是一个大苹果,小朋友们都爱我。请你赶快洗洗手,要是手脏别碰我。” ④谦逊礼让 “排排坐,吃果果,你一个,我一个,爸爸睡了留一个。” “小板凳,你莫歪,让我爷爷坐下来。我帮爷爷捶捶背,爷爷说我好乖乖。” ⑤环保节约 “水龙头,滴滴答,一滴一滴流泪花,小小手,拧拧紧,水管忍住不哭啦。” 通过对儿歌艺术形式及审美特质的解读,我们可以发现,儿歌来源于生活,最后也要回归于生活,它 的载体更是丰富多彩地渗透在生活中的各个领域。我们要充分地利用儿歌的美学特征,以达到促进儿童语 言能力发展的目的。


相关文章:
浅议儿歌艺术与儿歌审美
浅议儿歌艺术与儿歌审美摘要:现行人教版中等幼儿师范《幼儿文学》对儿歌的艺术审美特质论述不够丰富,笔者查阅大量资料, 就儿歌的艺术与儿歌的审美做了专题研究,本文是...
童谣审美艺术特征论
童谣审美艺术特征论_文学_高等教育_教育专区。龙源期刊网 http://www.qikan....论儿歌的审美意蕴 28人阅读 2页 ¥2.00 浅议儿歌艺术与儿歌审美 9人阅读...
浅谈童谣中的艺术契机
一、幼儿园艺术教育课程中利用民间童谣的价值 民间童谣之所以能够成为幼儿园艺术教育课程的内容 ,是因为 ,感受来源于 生活中的民间艺术是幼儿的认知和审美能力所及的...
儿歌的艺术特征是什么
儿歌的艺术特征是什么_语文_小学教育_教育专区。儿歌儿歌的艺术特征是什么 一)内容...浅议儿歌艺术与儿歌审美 暂无评价 1页 ¥0.50 青海儿歌特征简述 暂无评价 3...
浅析儿歌及其具备的教育功能
浅析儿歌及其具备的教育功能 摘要: 儿歌是适合于儿童歌唱并在儿童中间流传的具有...(三)数数歌 3 数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿 童数数...
浅谈儿歌与幼儿语言发展
浅谈儿歌与幼儿语言发展【摘要】 :幼儿期是语言发展的关键时期,在此阶段内根据...出版社应该不断推出那些形象鲜明,具有独特的审美追求,富有童心童趣的 幼儿作品,...
浅谈幼儿园儿歌教学
浅谈幼儿园儿歌教学_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。内容摘要儿歌儿童歌谣的简称...这些文学 作品,具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用,但是,其中儿 歌是...
浅析儿歌与儿童诗的异同
浅析儿歌与儿童诗的异同 摘要:儿歌和儿童诗,统称儿童诗歌,是儿童文学中两种最具有代表性的 文学样式。 二者不管是在内容形式上,还是在艺术手法与现实生活中的...
浅析儿歌与儿童诗的异同 2
本文拟通过分析儿歌、儿童诗在语音、词汇、艺术手法、语境、意境等方面 的特点,...活力、纯洁、希望、神秘等各种不同的意味,对提高儿童审美能力 有着极大的帮助...
浅谈如何把握幼儿歌曲的教学
浅谈多媒体在幼儿园儿歌... 2页 免费 浅谈幼儿的...幼儿歌曲的教学,体现着幼儿艺术教育的重要 价值, ...幼儿歌曲用幼儿的视角和审美心理、行为 方式,表现了...
更多相关标签:
浅议中国现代艺术 | 浅议葡萄酒品鉴艺术 | 浅议东方艺术之美 | 艺术与审美 | 艺术与审美 章节测试 | 艺术审美 | 智慧树艺术与审美答案 | 智慧树艺术与审美 |