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2014江苏高考现代文阅读的几点建议


提高现代文阅读 复习效率的几点建议
金陵中学 王奎礼

Email:jlwkl@126.com
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一、需要讲的不能偷懒 二、指导学生学会阅读
三、示范引路教会反思
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一、练前讲
什么是小说 小说三要素:人物、故事情节、环境 (包括自然环境、社会环境) 小说的表现手法:人物的、情节的、环 境的 小说的命题点:三要素、语言、主题
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1、分析小说描写的环境特点
2012年《邮差先生》 11.请简要概括这篇小说中小城生活的 特点。(4分) 答案:平静,恬淡,人际关系友善,生 活节奏舒缓。

2、分析环境描写的表现特色
2010年《溜索》
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11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请 分析其表现特色。(5分) 万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓 涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。俯望 怒江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。 答案:以壁顶为观察点,变换视角,从 视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如 临其境。
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3、分析环境寓意及环境描写的作用
2011年《这是你的战争》 以及对表现人物的作用。(6分)

14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意, ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那
不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个 学生从校门走出,不顾雪花飘扬,??
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⑤雪越下越大了。??弗之走得很慢, 自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里 腊梅林一片雪白。
⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹 台玮正在萧子蔚老师的房间里。??子蔚 站起身,走到窗前。学已停了,腊梅林上 的雪已消了大半。??子蔚默默地看着他 下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路 往腊梅林中去了。
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答案:(1)深刻寓意 ①雪:昆明很 少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧 急,形势严峻。②腊梅林:用傲雪的腊梅, 象征爱国知识分子的高洁品格。 (2)表现人物 ①孟弗之见到雪白的腊 梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。 ②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅 林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此 之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林,人 与梅相映,隐喻坚贞人格。
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环境 情节 环 境 人物

主题
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二、练后讲

例如2009年13题: 本文写的是都江堰,但不以描写见长, 请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 学生1:反问、设问,突出强调了都江 堰的原生态是生命之泉。 学生2:比喻拟人手法,把都江堰写活 了,生动形象地描写了上善若水。
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1.读文本
(一)略读

略读,又称跳读或浏览。所谓略读,指 快速阅读文章以整体把握文章内容主旨、结 构思路和表现手法等的阅读方法。换句话说, 略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过 某些细节,以求整体感知文章,从而加快阅 读速度。
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1.略读的技巧
A. 运用意群略读,不要在只言片语 上纠缠,也不追求对所有细节都理解,只 要能以最快的速度掌握该掌握的内容即可。 B. 要善于抓住一些细节,如:文章 的标题、脚注、标点符号等,对文章进行 预测略读,以便快速地整体感知文章。
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C. 以一般阅读速度,阅读文章开头的 一、二段,力求抓住文章大意、背景情况、 作者的文章风格、口吻或语气等。 D. 阅读段落的中心句或结论句。抓住 中心句就掌握了段落大意,然后略去细节

不读,以提高略读速度。
E.略读应特别关注的词句和标点:
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词语——表起承转合、序列、举例等的 词语。

句子——如起始句、衔接句、抒情句、 议论句、反问句、引用句、比 喻句、总结句、中心句、主旨 句等。
标点——如分号、冒号、破折号等。
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2.略读的任务
①标明节号 ③知晓立意 ⑤明确手法 ②了解体裁 ④把握思路 ⑥感知语言

⑦标注重要词语和句子
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(二)精读
找准有效阅读区域之后的阅读,更该是指向 明确的精读。精读时,考生应该读清内容层 次,读知句子间的关系,读懂句中的关键标

首先题目就该精读,其次是在审清题意,

点,知晓句子的结构,把握句中表意的关键
词语,从而找到答题需要的重要信息。尤其

是对于分析理解题,这一点更为重要。
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新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异;而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有;它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
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问题:请用文中的词语,稍加组 织,填在横线上,不超过20字,注意 前后的衔接。

文中用“暴发户造谱牒”、 “野孩子认父亲”作喻,来说明当 时 的现象。
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新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异;而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有;它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
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新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异;而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有;它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
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问题:请用文中的词语,稍加组 织,填在横线上,不超过20字,注意 前后的衔接。
文中用“暴发户造谱牒”、 “野孩子认父亲”作喻,来说明当 时 新风气向古代另找一个传统作为 渊源所自 的现象。
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2012年17题:文中画线的句子表达了作者怎样的 看法?它对论述“笑的价值”有什么作用?

④我们热衷于参加葬礼、探望病人,远胜于参加婚 礼和庆典;我们头脑中总摆脱不掉一个老观念,认 为眼泪里含有某种美德,而黑色是最相宜的服色。 ⑤真的,没有什么比笑更难做到,也没有什么比笑 更可贵的了。
答案:人们通常认为悲伤是更可贵的情感,但作者 对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做 到也更可贵。
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2.读题目
题目,是命题老师和考生交流的主要 手段,是命题老师向考生下达的指令,是 命题老师给学生的善意的提醒,更是对考 生答题时的无情限制,因此,题目是考生 一切答题行动的指南。读懂题目,审清题 意是拿高分的前提。
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1.读知题目类型
根据高考能力点划分,现代文阅读题
题型有理解题、概括题、分析题、评价题、 鉴赏题、探究题,各种题型问题所指是不 一样的,答题时思维角度也不尽相同,复 习时,应该加以全面总结,悉心指导,精 心训练,以便学生掌握各种题型的答题思 路和答题方法。例如:
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原因题的解答
①就文章内容问原因:对文章信息的进行准确筛 选与分类,并对筛选的信息进行概括和整合。 ②就文章标题问原因:应考虑标题的意思、标题

是怎样统率全文的、标题的艺术性等内容。
③就文章结构问原因:应从文章思路上分析,看 在结构上有什么作用,对表达主旨与情感有什么 作用。
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④就文章表现手法问原因:应指出用了什么手法, 这一手法本身有何作用,对表达文章内容与作者 情感有何作用。 例如:2010年第17题:作者为什么说懂得小 林一茶的俳句就懂得“静趣”了? 2009年第12题:文中说都江堰“才真正是人 类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么? 2008年第15题:小说题为“侯银匠”,但写 侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的 26 理由。

2.读出隐性信息
如2008年第12题:小说第二段(“侯银 匠中年丧妻??很精到”),对全文情节展 开有什么作用?请具体说明。 父女相依为命
侯银匠中年丧妻,身边只有一个女儿侯 菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽 子的时候,她已经把家务全撑了起来。开门 扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。事 事都做得很精到。 侯菊精细能干
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再如2009年11题:开头一节的三个问句, 对文章内容的表达有什么作用?

这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是 借水喻人,弘扬一种文化精神? 答案:领起全文内容,表明文章由 实到虚的思路,激发读者的思考。
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3.读明题目限制
如2008年第12题:小说第二段(“侯银 匠中年丧妻??很精到”),对全文情节展 开有什么作用?请具体说明。 此题有三个限制——“小说第二段” 限制了有效阅读空间,“对全文情节展开 有什么作用”限制了思维价值取向,“具 体说明”限制了答案表述时内容上的要求。
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答案: 第二段写父女相依为命,为下文选女 婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后 很孤独等情节提供了依据(或作了铺垫)。 第二段写侯菊精细能干,为下文女儿

改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆
家的当家媳妇等情节提供了依据(或作了

铺垫)。
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再如2010年的12题:本文用不少笔墨写

牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用? 答案:牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪 发抖: (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶; (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬; 又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
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4.读懂题目提醒
但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现 上有哪些特色。

如2009年的第13题:本文写的是都江堰,

描写,属于表达方式,除了描写,还有
记叙、说明、议论和抒情。“不以描写见

长”,那么以什么见长呢?稍稍一想,就知
道议论和抒情相结合。
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再如2011年的13题:孟弗之与蒋姓学生、 萧子慰与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请 从学生形象和对话情景两个方面加以分析。
答案:学生形象:同是高材生,四年级蒋姓 学生处心积虑逃避责任;三年级澹姓学生毅 然要求入伍,人格高尚。 对话情景:前者先平和交流而后尖锐 冲突;后者对话始终心平气和,含蓄内敛。
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5.读准阅读空间
如2008年第18题:本文认为《水浒》
作者对李逵持什么态度?本文作者对李逵

持什么态度?引用鲁迅的话有什么作用?
读完文章可知,作者是在第二节谈及 《水浒》作者和鲁迅的,作者对李逵的态 度是在文章的第一节表明的。
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再如2011年17题:鲁迅在文章结尾提出 的“挖”,包含哪些深意?
全文提及“挖”的是文章的第七、八、 九三节: ⑦最奇怪的是北几道的河道,竟捧得 河身比屋顶高得多了。当初自然是防其 溃 决,所以壅上一点土;殊不知愈壅愈高,一 旦溃决,那祸害就更大。于是 就 “抢堤” 咧,“严防决堤”咧,花色繁多,大 家 吃
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苦。如果当初见河水泛滥,不去增堤, “挖”与“捧” 却去挖底,我以为决不至于这样。 结果大为不同。 ⑧有贪图金牛者,不但金老鼠,便 是死老鼠也不给。那么,此辈也就连生 “挖”是“自求 日都未必做了。单是省却拜寿,已经是 多福”之道。 一件大快事。 ⑨中国人的自讨苦吃的根苗在于捧, 多数人还未摆脱 “自求多福”之道却在于挖。其实,劳 “捧”的惰性。 力之量是差不多的,但从惰性太多的人 们看来,却以为还是捧省力。
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6.读清问题数目

如2008年第18题:本文认为《水浒》 作者对李逵持什么态度?本文作者对李 逵持什么态度?引用鲁迅的话有什么作 用?
如2009年第17题:作者在文章结尾 说“异类的存在不仅正常而且必需”, 为什么?
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答案: 2008年18题: ①本文作者认为《水浒》 作者对李逵的行为持欣赏态度。②本文作者 在情感上亲近李逵,在理智上则否定李逵。 ③鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比, 对本文作者观点是一个有力论据。 2009年17题:宇宙万物间普遍存在异类 现象,所以是正常的;异类的存在可以促进 事物的发展,具有积极意义,所以是必需的。
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再如2010年12题:本文用不少笔墨写 牛,这对环境描写和人物刻画各有什么 作用?
答案:牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪

发抖:
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶; (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又 与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
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7.读知表达形式
答案的表达形式是用短语还是用句子? 是用单句还是用复句?如果是短语,那用 什么短语;如果是单句,那用什么样的单 句;如果是复句,那又该是什么关系的复 句。这些往往是由题干决定。
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至少是单句,抑或复句 如2007年16题:文章第三段阐述 了波兹曼的媒介文化观,请作简要概 括。(不超过40个字) 答案: 媒介影响认识世界的方式,应当 引导人们思考,书籍有助思考,而电 视排斥思考。
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再如2009年的题:从全文看,黄永厚的“冰

炭同炉”具体体现在哪些地方? “冰炭”同一个问题的相反的两个侧面, “同”必须是“匹配”的。由此可见,答案 应该用相对相反的并列复句表达。 答案:①既关注现实、褒贬是非,又淡泊宁 静、低调处世; ②对懂画的朋友慷慨相赠,把重金购画 者拒于门外;
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③将自己对现实人生的态度借历史人
物的孤高傲世表达出来。(这第三点可以说

很牵强)
补充:对靠时尚确立自身价值的画家

不屑一顾,同时,又认为人各有志,不必
非议。 学生的主要错误是对“冰炭同炉”不太 了解,不知用并列复句表达每个要点:
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学生1:①视图书为第一生命,涉猎广泛 ②但他十分低调,深居简出,淡泊明志;③ ⑤对靠市场确立自身价值不屑一顾;⑥他孤 傲中有一种顽强的自信。(不明题意,不知 何谓“冰”、何谓“炭”,何谓“同炉”, 句式不对,0分) 学生2:具体表现在:
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几乎不办画展,不肯出书;④拒绝重金购画;

冰:十分低调,深居简出,淡泊明志, 孤傲自信,不与世同流合污,视金钱如粪 土,放弃去日本画取悦个人的画展。炭: 对绘画执着与痴迷,历经苦难却热爱生活, 率直,对朋友毫不吝惜画,画风张扬充满 激情。 (不明题意“同”,“冰”是“冰”、 “炭”是“炭”,没有“同炉”,句式不 对,0分)
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8.读清题目分值
要看清并揣摩题目的分值。试题的分 值往往提示了答案所必须的要点,因为高 考阅卷是“踩点给分”的,每个答案要点 的配分如果不是整数会给阅卷带来不便。 所以,答案所需要要点数一般应是能被总 分值整除的。
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1.错在哪里? 反 思 2.为什么错? 3.怎样才能不错?

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2012年17题:文中画线的句子表达了作者怎样的 看法?它对论述“笑的价值”有什么作用?

④我们热衷于参加葬礼、探望病人,远胜于参加 婚礼和庆典;我们头脑中总摆脱不掉一个老观 念,认为眼泪里含有某种美德,而黑色是最相宜 的服色。 ⑤真的,没有什么比笑更难做到,也没有什么比 笑更可贵的了。 错例:概括叙述了人们因持有老观念,热衷于参 加悲哀的活动。侧面描写出笑的难得。
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2012年13题:“这个小城的天气多好!”请分析

小说结尾处这句话的含意和作用。 邮差先生拿着信,着街道走下去,没有一辆 车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳光充足 地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在 寂静的光耀中。他身上要出汗,他心里———假 使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大 声哼唱小曲。
为此,他深深赞叹:这个小城的天气多好!
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答案:这句话借说天气,表达了邮差对小城 生活的满意心情;写“这个小城”的天气好,说 明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主 题,即对于小城生存状态的礼赞。
错例1:邮差对小城十分满意,说明他是个 易于满足、知足常乐的人。 错例2:这是邮差对小城天气由衷的赞美。感 叹句结尾,便于抒发强烈的感情,从而深化了文 章的主旨。
50

2009年13题:本文写的是都江堰,但不以描写见 长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 错例1:反问、设问,突出强调了都江堰的原

生态是生命之泉。
错例2:对比衬托:突出都江堰的不同之处;

用其他山衬托都江堰,表现都江堰对人类的影响
之深,作用之大。

错例3:情景交融,写景的同时抒发自己的感
情。
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金陵中学

王奎礼

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