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高二作文分析


作文分析之我见 该作文材料第一段解释“反哺”。第二段第一句阐释“文化反哺”;第二句提示“正统 传承方式”是“父辈对子辈施教为主流”,“文化反哺犹如潜流引而不现”,点拨考生应对 传统文化作深层思考;第三句为考生提示写作思维拓展的方向(写作切入点):科学知识、 价值观念、生活方式、审美情趣等,而且明确告知考生,年轻人的反哺能力“越来越明显地 影响着年长一代”,“施教者与受教者之间,角

色常常发生转换。” 愚以为,2010 年浙江高考语文作文命题有如下特色: (1)角度多元 文题可从多个角度切入。材料已点示:考生可从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情 趣等各个方面”多角度切入写作点;也可从施教者或受教者两个角度分别切入;也可从施教 者和受教者互相转化的辩证角度切入。而考生思考的层面、语文的素养、识见的高低,将直 接影响考场作文等级,这使得 2010 年的浙江作文题更具区分度,更符合高考选拔性考试的 要求。 (2)思维理性 命题《角色转化之间》隐含着一对关系:施教者与受教者。由传统的“父辈”对“子辈”的 施教,到迅疾变化的当今社会,年轻人对长辈的文化反哺能力,需要考生在立意方面作出理 性的辩证思维,对“传统文化”和“文化反哺”都要有自己的正确认识,这样方能立意准确。 (3)文题中性 命题 《角色转化之间》 , 既可以写成记叙文, 记叙两代人之间对文化的认识差异和互相影响, 也可以写成散文,抒发自己对文化反哺现象及本质的情感;更可以写成议论文,直接阐述自 己对文化反哺中角色转换的看法。任何一种文体都可以切合这个命题,因而文题是中性的。 (4)关注现实 2010 年的浙江高考作文题继承了 2009 年的“绿叶对根的情意”这个材料的命意,仍旧着眼 于现实文化的困境:商品大潮汹涌而来,网络文化四处泛滥,外来冲击无孔不入,在这物质 享受高于一切的现实社会,在这娱乐至上娱乐至死的年代,在“科学知识”的传承、“价值 观念”的分歧、“生活方式”的改变、“审美情趣”的更新上,我们很多人不知觉地失去了 许多可贵的东西,作文将人们的视角带入了当下,关注了现代社会文化,更关注了我们的精 神。如果说,2009 年浙江高考语文作文题比较感性和抒情,那么,2010 年的浙江高考语文 作文题则更重理性和思辨。从这一点来说,作文难度有所提高。 (5)指向深刻 一个国家的历史、文化、传统是一个民族生存之根,而文化需要传承和创新,既不能囿于传 统画地为牢,也不能否定抛弃传统而另起炉灶。文题引导考生反思文化,以期让中华文化焕 发生机,形成强烈的感染力,产生巨大的文化辐射力,使我们的民族文化真正跻身于世界民 族之林。


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