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【讲练通】2014年高中历史课时提升训练 第五单元 第2课 马丁 路德的宗教改革(人教版 选修1)


课时提升训练 一、选择题 1.(2013·济宁高二检测)16 世纪初,德国有一句谚语说: “德国是教皇的奶牛。”右图漫画形象地说明了( ) A.罗马教皇对德国搜刮掠夺 B.罗马教皇对德 国的重视 C.德国的畜牧业发达 D.德国与教皇的 关系密切 2.(2013·昆明高二检测)路德说:“无论什么人,不管他是教皇、主教、传教 士,或是修士、修女,世俗权力都有权来管他。”该材料反映了路

德( ) A.倡导人的解放 B.否定基督教 C.宣扬《圣经》 D.否定教皇地位 3.面对教皇和教会组织的围剿,路德慷慨陈词:“我的良心是出于上帝的命令, 我不能也不愿撤回任何意见。”这最能表明他( ) A.对天主教会的教义、做法不满 B.具有坚定的宗教信仰,坚持斗争 C.痛心于天主教分崩离析的局面,积极挽救 D.得到了德国人民和部分封建主的支持 4.(2013·潍坊高二检测)“既然已经认识上帝的意思,就不需要问别人”,也 不需要由教士举行仪式。 他主张 “从头到脚改良教会” 。 上述观点主要反映马丁· 路 德的思想是( ) A.极力反对教会神学 B.天主教徒不应盲从教会说教 C.主张简化宗教仪式 D.虔诚信仰并与上帝直接对话 5.(2012·广东文综)1521 年,有教皇代表与马丁·路德辩论说:信仰无法安稳 地奠基于《圣经》,因为“《圣经》就像软蜡一样,可以让每一个人随兴所至地 扭或拉”。他们的主要分歧在于( ) A.教会是否腐败 B.信仰是否必要 C.信徒能否仅仅依靠信仰得救 D.《圣经》能否作为信仰的基础 6.在《致德意志的基督教贵族书》等文章中,马丁·路德的哪一主张特别受到诸 侯的欣赏( ) A.《圣经》是人们唯一信仰的神圣权威 B.世俗统治者的权力应当高于教权并支配教权 C.减少教堂和修道院 D.神职人员可以结婚生子 7.(2013·南京高二检测)马丁·路德是德国宗教改革的掀起者,他的宗教观点 具有极高的价值。下列相关的理解不正确的是( ) A.其宗教观点反映了欧洲社会转型时期的社会变化 B.其宗教观点用宗教语言表达了人文主义者的主张 C.其宗教观点是披着宗教外衣的资产阶级的新主张 D.其宗教观点从根本上触犯了德国封建集团的利益
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8.马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说:“他打破了外在的枷锁,但是给人们 的心灵套上了枷锁。”材料中前后两个“枷锁”分别是指( ) A.赎罪券和《圣经》 B.天主教会和宗教思想 C.封建统治和人文主义 D.禁欲主义和人文主义 二、非选择题 9.阅读下列材料: 材料一 当钱投入钱柜叮当作响时,增加的是贪婪爱财的欲望,而不是灵魂升 天??信徒得救一不靠教皇,二不靠圣礼,只有靠终生‘悔改’,才是基督教的 正道。 材料二 教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮,教皇须交还我们的 自由、权利、财产??教皇须让皇权成为名副其实的皇权。 材料三 教皇在德国的特使报告说:“十分之九的德国人高喊:‘路德。’剩下 的十分之一少数高喊:‘罗马教廷该死!’” ——斯大林《宗教改革和伟大农民战争时期的德国》 请回答: (1)材料一的论述针对的是当时的什么事件? (2)材料二中路德的要求反映了什么问题? (3)材料三说明了什么问题? 10.阅读下列材料: 材料一 我日思夜想这句话(神的裁判表现在神的本身,正如??所写的:“义 人靠信仰生活”),神终于怜悯我,让我明白:神的裁判就是义人蒙受神思所经 历的裁判,就是信仰,而那段话的意思就是:《福音书》表现了神的裁判,被动 的裁判,慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。 ——马丁·路德 材料二 ??所以我说,世俗权力是受上帝的委任来惩治奸邪,保护善良的。因 此,我们应该让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务,不要加以任何阻碍。 无论什么人,不管他是教皇、主教、传教士,或是修士、修女,世俗权力都有权 来管他。 ——马丁·路德 请回答: (1)依据材料概括马丁·路德宗教改革的基本观点。 (2)这些观点对德国历史发展产生了怎样的影响?

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答案解析 1.【解析】选 A。本题考查学生的分析理解能力。漫画寓意德国在教皇掠夺下由健 康走向衰亡,讽刺的是教皇掠夺对德国的危害,故 A 正确。 2.【解析】选 D。材料主要反映了路德认为世俗权力大于教权,从而否定了教皇地 位。 3.【解析】选 B。本题考查学生知识迁移和理解能力。通过路德的陈词,可以看出 路德坚持自己的信仰,同教皇和教会作坚决斗争。 4.【解析】选 D。本题主要考查学生理解和分析材料的能力。认识上帝但不需要问 别人,这主要体现出马丁〃路德主张“因信称义”、直接与上帝对话,不需要教 会作中介。但他并不反对神。 5.【解析】选 C。本题考查的知识点是宗教改革,旨在考查学生分析理解史料的能 力。马丁〃路德宣扬“因信称义”,主张每个人都可以阅读《圣经》、同上帝对 话,主张信仰即可得救;教会代表认为《圣经》容易被人曲解,个人的救赎要依 赖于教会对《圣经》的解释,所以他们两者的根本分歧在于是谁掌握《圣经》的 解释权。材料没有涉及教会腐败问题,排除 A;很明显也可以排除 B;D《圣经》 作为信仰的基础是没有分歧的。 6.【解析】选 B。本题考查马丁〃路德宗教改革的内容。B 不仅是受到欣赏,而且 为马丁〃路德宗教改革的成功提供了条件。A、C、D 是针对宗教内部的改革,对世 俗封建主、诸侯影响不大,不会太多地引起他们的关注。 7.【解析】选 D。本题考查学生的分析理解能力。马丁〃路德主张建立适应德国发 展需要的德国民族教会,这实际上符合当时德国社会各阶层的利益。因此,D 的叙 述是错误的。 8.【解析】选 B。本题考查学生分析理解史料的能力。解答本题,要结合宗教改革 的内容分析。马丁〃路德宗教改革旨在打破天主教会的独裁统治,建立适合资产 阶级要求的宗教思想和体系,故前一个“枷锁”指天主教会的独裁统治,后一个 “枷锁”指适合资产阶级要求的宗教思想和体系。 9.【解析】本题和所学知识结合相当紧密,回答第(1)题,可将“钱投入钱柜叮 当作响”与教皇派人去德意志兜售赎罪券联系起来。第(2)题,要依据材料并指 出路德抨击教皇的实质。第(3)题,要紧扣材料中德国人高呼的口号表达的含义, 分析这一现象说明的问题。 答案:(1)罗马教皇派人到德意志兜售赎罪券。 (2)新兴资产阶级要求摆脱罗马教皇的控制与掠夺,建立适应其发展需要的新教 会。 (3)德意志各阶层同罗马教皇的矛盾十分尖锐,路德的宗教改革在德意志有着广 泛的社会基础,得到了各阶层的支持。 【规律方法】非选择题解题要“看、找、思、判、答” 一看,即看背景材料及设问;二找,即找出设问中的求答项和限制条件;三思, 即思考解题的突破口及方法;四判,即判断考查的主要内容;五答,即根据设问, 逐问作答。 10.【解析】本题考查学生分析理解史料的能力。第(1)题,依据材料一中的信 息“神通过它让信仰使我们成为义人”和材料二中“让世俗政权在整个基督教世 界中执行它的职务”“世俗权力都有权来管他”来分析归纳观点。第(2)题,注 意答题角度“德国历史发展”,然后结合马丁〃路德宗教改革的影响分析。分析 的角度要集中在“世俗权力都有权来管他”所造成的影响。
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答案: (1)因信称义,国家权力为神所授,世俗权力高于宗教权力并支配着教权。 (2)打击了天主教的权威;促进了人们思想的解放;促进了德国资本主义的发展; 促进了德国民族国家的形成。

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