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2013-2014学年高中语文人教版必修5单元写作学案课件 第2单元讴歌亲情 学习写得充实


单元写作学案

单元写作学案 ——讴歌亲情
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学习写得充实

训练目标 1.运用动人的语言描写亲情,捕捉丰富的细节表现亲情。 2.让学生理解何谓文章的充实,并掌握怎样才能使文章内容 充实起来的方法。

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/>亲情,有一种奇妙无比的力量;亲情,是一个永不褪色的话
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题。有人这样形容亲情:亲情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;是 一幅传世名画,精美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方 名贵丝绸,细腻光滑。我说,亲情就是亲人之间的感情,它的本 质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的 疼爱??我们不必用任何事物去比拟,也不必用任何词句去修

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饰,我们只要用心去感受。亲情是世界上最真诚、最温暖、最
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珍贵的情感,它伴随着我们的生命历程,渗透在我们的生活之 中,像阳光一样照耀在我们心灵的深处。没有亲人的关爱,没 有亲情的温暖, 生命将是多么荒凉! 随着人生阅历的不断丰富, 人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。自觉地去体察生活,丰 富人生,培育情感,为作文打下感情的基础。

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“讴歌亲情,学习写得充实”,属于如何安排作文的内容问 题。内容充实是作文最基本的要求,也是高考作文的灵魂。孟子 说:“充实谓之美。”古人写文章,讲求“凤头、猪肚、豹尾”。 其中的“猪肚”就是强调文章内容要充实。何谓文章内容的充
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实?内容充实,是指材料丰富、形象丰满。材料丰富,指文章使 用的材料种类多、数量大,内容丰富,血肉丰满。写记叙文,要 求情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出;写议论文,要求论 据丰富而典型;写说明文,要求资料丰富。总之,要力避作文内 容陈旧单一、论据苍白无力、资料匮乏的弊病。形象丰满,指叙 事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象,做到既 能绘声绘形,又能传神,使人物形象有独特的性格、有丰富的精 神世界,能真实自然地站立起来。

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1.文本借鉴
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有谁不想荣华富贵、 高官厚禄、光宗耀祖?但是中华民族向 来奉行“百善孝为先”的传统, 在“高官厚禄”与“孝”不 能兼有时, 李密毫不犹豫地舍弃高官厚禄, 选择孝敬自己的 亲人。由此可见,亲情是第一位的。 《陈情表》是一篇讴歌 亲情, 写得非常充实的文章, 那么本文是如何做到写得充实 的?

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《陈情表》一文情感真挚,感人肺腑。《古文观止》对《陈 情表》这篇文章的评说:“历叙情事,俱从天真写出,无一
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字虚言驾饰??至性之言,自尔悲恻动人。”李密从小失去 父母,是祖母刘氏一人将他抚养成人的,这种孝亲的关系自 然不可分离,所以作者首先从这里写起。他先写自己,从小 孤弱,多亏了刘氏的抚养,而且“少多疾病,九岁不行,零 丁孤苦,至于成立”。这里可见刘氏的辛苦。这是作者直接 抒发对祖母的感恩之情。(选取典型的材料,直接抒情)

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再写刘氏“夙婴疾病,常在床蓐”的时候,只有李密来服侍照 应。刘氏与李密这不可分割的关系说到这里还不够,作者还补
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充特殊的具体情况,这就是他家“既无伯叔,终鲜兄弟”,处 在“茕茕孑立,形影相吊”的环境里,和祖母的依傍关系是分 离不得的。最后用“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑 夕”形容刘氏晚年垂危的境况。这是写自己在特殊的情况下对 祖母的感情。(描述具体形象,表达情感)

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同时第二段作者表明自己感恩戴德,很想走马上任, “奉诏奔 驰” 。为什么不能去呢?因为“刘病日笃” ,这就从另一方面反 衬了他孝情的深厚。(运用反衬手法,深化情感)归结到这自然 而然的情势:“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余
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年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。”最后,就 可以水到渠成地提出这次上奏的目的——“愿乞终养”, 先尽 孝后尽忠,而后再极其诚恳地说明自己的情况是天人共鉴的, 表达了自己对朝廷“生当陨首,死当结草”的忠心。这样,全 文满溢着充沛的感情,显得情真意切,李密对祖母的孝情也就 更真实、更深切、更动人,而晋武帝自然也就无话可说。文章 内容自然也就充实了。

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2.写法总结 对亲情的表述,容易泛泛而谈,没有细节,没有事例,只 表述自己对亲情的认识或对亲人的感谢之情。所以在讴歌
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亲情时,要注重事例的表述,注意对细节的把握。那么如 何才能做到内容充实呢? (1)注重联想,把握情感 要把真情形象生动地表达出来,最重要的一点是要注重联 想,通过联想回忆过去发生的故事,体验当时的情感和现 在的思想等。

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联想是指由某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维 活动。写作时,展开联想,就会有许多材料集中在大脑里。联 想注意与眼前的人、事、物相关联,然后由实而虚,达到虚实 相生的效果。
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(2)注重细节,描摹真情 细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细 节要经过精心的选择,要抓住人物的典型特征表现人物的性 格,显示人物的思想,体现作者的思想感情。 (3)抒发真情实感 “不精不诚,不能动人。故强哭者,虽悲不哀;强怒者,虽严 不威;强亲者,虽笑不和。”庄子的这句话放到写文章上就是 说,文章要有真情实感,是发自肺腑之言,不虚假,不“伪

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情”,不表言不由衷的情,不说虚情假意的话。其实,一篇 文章最重要的是要有真情实感,充满人文关怀,有活泼的个 性特征。可以从以下三个方面来表现: ①选取典型的材料,抒发真情实感。作文如做人,要朴实,
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要从现实生活中寻找典型的事例,挖掘出平凡生活中不平凡 的意义,学会关注生活,用生活的实际表现人物,表达自己 的观点、态度。 ②描述具体形象,表达情感态度。文章应该是通过具体可感 的描写、议论、叙述等手法,把抽象的感情具体化,把自己 的情感准确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、情 景交融,借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。

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③写熟悉的生活,抒发真实的情感。生活的真实才是感人 的,虽然文章不排除虚构,但虚构和虚假有着本质的区别, 虚构是对真实生活的再创造,而不是胡编乱造。
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(4)注重场景描写 场景指场面和景物。场面主要指叙事性文章中在一定时间、 地点、场合下发生的与人物、情节有关的画面。场面描写是 对一定场合出现的众多人物及周围环境的描写,包括自然景 物、人物活动等静景和动景。景物描写是指对与人物发生直 接关系的外界环境的描写,是文章的有机组成部分。景物描 写的作用有创设环境气氛,渲染人物情感,推动故事情节发 展,显示时代特征、季节特点等。

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1.病例诊断
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[原文呈现] 牵 姨奶奶去世了。① [问题诊断]
①作者先交代了故事的起因。如果换一种方式开篇是否更 有吸引力? 答:



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奶奶坐在门前,呆呆地望着窗外,表情非常凝重,她一 次次失声痛哭,泪水也一次次地从脸颊上滑落。这一噩耗让
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奶奶的心情变得非常沉重。她总爱在阳台上独坐,一句话也 不说,目不转睛地望着外面,不知在想些什么。② [问题诊断]
② 这 段 文 字 中 的 “ 呆 呆 ”“ 凝 重 ”“ 沉 重 ”“ 目 不 转 睛”“失声痛哭”等词语,运用得是否准确精当? 答:

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以前,我一直和姨奶奶用电话保持联络。她也总是通过 电话亲切地询问我的饮食起居,那微弱无力的声音似乎告诉 我们,她的生命已快走到了尽头。姨奶奶的去世,对于自小
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就与她相依为命的奶奶来说,这无疑是个巨大的打击??③ [问题诊断]

③这段文字部分语言表述不准确。 答:

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“你姨奶奶又寄枣儿来了,上次的还没吃完呢!”奶奶边整理那 袋红枣,边嘟哝着。那满满一袋红枣,是姨奶奶生前最后一次寄来的 东西。河北沧州的姨奶奶家,种了许多枣树,收了枣子,她总是先把 最好的枣子挑出来,装成包裹寄到我家。每次收到包裹,奶奶总是非
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常高兴,抱着袋子说个不停:“怎么又寄来了?这次又是这么多,什 么时候吃得完呀!”我们就围在她的身边,争着抢着要红枣子吃。奶 奶打开袋子,哇,那一粒粒饱满圆润的枣子红彤彤的,真好看啊,映 得奶奶的脸也红润起来,笑容满面。她兴奋地用手在红枣里搅过来搅 过去。这枣儿里,大概载满了姨奶奶对奶奶的牵挂吧。④

[问题诊断] ④此处对故事的叙述比较平淡,是否可以通过更细腻的描写 展现牵挂和温馨? 答:

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“奶奶,你坐累了就去歇歇吧!”但奶奶始终低垂着头, 不答理我, 不知道在想些什么。 突然, 奶奶斩钉截铁地说: “我 得去一趟,我得去送送她。我要是不去,就再也见不着她了。
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我想着她, 她也在想着我呀! ”话没说完, 奶奶又已失声痛哭, 泪水再次从脸颊滑落。⑤

[问题诊断] ⑤此处刻画的老人形象,是否有点夸张?能给人以真实感吗? 答:

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什么是牵挂?牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。我想,
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奶奶和姨奶奶之间的牵挂就是这样的吧。⑥
[问题诊断] ⑥是否可 以由无形的牵挂想到有形可感的具体事物,使虚有 的感情具体化? 答:

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2.升格路径 注意确定一个主题,设计情节、场面,选取典型事例刻画 人物。可把曾经有过的情景、有过的感情放到一个事情上
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来写,一定要有真情。注意详略安排,注意何处用叙述, 何处用描写。学会细节描写,如环境的烘托、语言描写、 神态描写、动作描写、心理描写等。 ①文章开门见山,作者先交代了故事的起因,如果换成题 记方式开篇会更有吸引力。可仿用苏轼的词,改为:“晓 来雨过,往昔何在?一池萍碎,春意三分,二分牵挂。细 看来,不是杨花,点点是离人泪。”定下文章的感情基 调。创设环境,材料丰富。

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②这段文字中的“呆呆”“凝重”“沉重”“目不转睛”等 词语告诉读者,姨奶奶的去世让奶奶承受了巨大的打击和压 力,这些词语也真实地反映了奶奶的状态,但总给人一种绘 形、绘神不到位的感觉。可把“呆呆”改为“怔怔”,“沉
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重”改为“悲痛不已”,删去“表情非常凝重”一句。老年 人的感情往往是内敛的,“失声痛哭”很明显和整段文字的 风格不一致,可改为“她眼里始终噙着的泪水”。用词要准 确精当,感情要真实。 ③这段文字饱含深情,但部分语言表述不准确,如第一句给 人非常生硬的感觉。姨奶奶应该是亲切的、病态的,对人充 满关爱的。语言表述要柔和,话语里要充满对姨奶奶的敬 重、思念。

单元写作学案 升格研讨 ④此处开始明确提出“牵挂”的主题,作者让“红枣”成了牵
挂的媒介,借红枣传达出了浓浓的牵挂之情。但对故事的叙述 比较平淡,此处可以通过更细腻的描写(语言、动作、肖像等) 展现牵挂和温馨。 ⑤此处作者仍在通过神态、动作和语言描写来刻画人物形象,
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我们似乎可以看见一个经过几番心理斗争最终决定去送送姐姐 的肝肠寸断的老人的形象,但表述似乎有点夸张。“不答理 我”一句可删去,“斩钉截铁”可改为“执拗”。人物形象刻 画要真实。 ⑥篇末再次点题好。但结尾要余韵悠长,豹尾的力度要显示出 来。由牵挂可以想到风筝的线绳,想到瓜豆的藤蔓。牵挂是无 形的,把无形的转化为有形的:姨奶奶的离去,就像枣儿不再 红润,不再饱满一样。虚有的感情具体化。

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[附]升格作文 牵 挂

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晓来雨过,往昔何在?一池萍碎,春意三分,二分牵挂。 细看来,不是杨花,点点是离人泪。
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——题记

奶奶坐在那里,怔怔地望着窗外,那湛蓝的天空,被洗得 一尘不染。前天的噩耗,让奶奶的心情仍悲痛不已。她总爱在 阳台上独坐,望着外面,不知在想些什么。但我知道的,是她 眼里始终噙着的泪水。 以前,姨奶奶总是通过电话亲切地询问我的学习和生活, 只是那声音有些微弱无力, 现在想来, 那声音就是一种预兆吧, 昭示着她的生命已快走到了尽头。 当死神的脚步最终无法遏止 时,对于自小就与姨奶奶相依为命的奶奶来说,这无疑是个巨 大的打击??

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“这枣儿可真甜呀!”奶奶边整理那袋红枣,边嘟哝着。那 满满一袋红枣,是姨奶奶生前最后一次寄来的东西。河北沧州的 姨奶奶家,种了许多枣树,收了枣儿,她总是先把最好最大最红 的枣子挑出来,装满大大的一袋子,扎好了口送到邮局再装成包
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裹邮寄到我家。每次收到包裹,奶奶总是高兴地从邮递员手里接 过来, 迫不及待地打开。 手脚有些慌乱的她, 边撕扯着包裹袋子, 边说个不停: “咋又寄来了?又不缺, 还寄这么多, 可够吃咧! ” 待她打开袋子,那饱满圆润的枣子个个红彤彤的,像调皮的孩子 的小脸蛋,张扬地冲你笑着。满袋的红枣映得奶奶的脸也红润起 来,那饱经风霜的脸颊,那皱褶肆意蔓延的眼角,也因为这枣儿 而漾满了浓浓的笑意。 她揽着袋子不放, 伸开手掌在里面翻过来, 搅过去。或许,奶奶收到的不只是红枣吧,还有远在他乡的姐姐 的牵挂。

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“奶奶,你坐累了就去歇歇吧!”我走到阳台,看着奶 奶单薄佝偻的背影。她低垂着头,不知在想些什么。“我得
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去一趟,我得去送送她。”突然,奶奶说道。她执拗地说: “我要是不去,就再也见不着她了。我想着她,她也在想着 我呀!” 牵挂有如高飞的风筝挣不脱细长的线绳,牵挂有如瓜豆 的藤蔓缠绕着篱笆。如今,枣儿不再红润,不再饱满。然而 丰盈的,仍是那无尽的牵挂??

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一、片段训练 请以“妈妈的爱”为题,运用细节描写,写一个内容充
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实的小片段。 例文
妈妈的爱 明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打点行李。 爸爸在一旁抽着烟,我在一旁看着妈妈为我忙活,妈妈把我的 衣服一件件整齐地叠好,仔细地抚平每一道褶皱,一会儿,又 侧着头想什么。 “儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥不?”妈妈 冲着爸爸嚷。

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爸爸没动窝,“我哪知道还缺啥,你好好看看,穿的, 用的,从头到脚齐了没?”
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“对了,床单枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边系包袱,一边对我说:“孩子,到了学校可不 比在家,在那要听老师的话。想吃啥就买点啥,别舍不得花 钱,钱咱有。想家了,给家来个信,我和你爸去看你。”妈妈 停了停,我看到妈妈的眼圈红了。

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二、整体训练 1.命题呈现

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以“提篮春光看妈妈”为题,写一篇不少于800字的 文章。注意:①立意自定,②文体自选,③书写规范,
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④不得抄袭。 2.审题立意 (1)审要求 A.显性要求:____________________________________ B.隐性要求:____________________________________ (2)审(标题)内涵:__________________________________ (3)审提示(材料提示语):____________________________

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思路点拨 审题立意时要注意:

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①这是一篇命题作文。 ②题目“提篮春光看妈妈”是一个动宾短语,中心词是 “看”,“看”是一种行为动作,是看望、对待,所以文章应
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该从这方面立意。 ③“妈妈”是“看”的对象,所以文章内容必须写妈妈, 当然,取“妈妈”的比喻象征义——祖国、故乡也可以。 ④“提篮春光”,“春光”的字面意思是“春天的景致”, 但此处明显用其引申、象征义,它代表一种温馨、美好、愉悦 的事物。 ⑤文章立意自定, 文体自选, 应该如何心怀感激地对待“妈 妈”,让“她”快乐、幸福,感受到春光的愉悦。

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3.编写提纲 中心: (用一句简练的话写出你要写的文章的中心)_________ 开头:______________________________________________
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(注明如何点题) 中间:______________________________________________ (注明中间如何点题) 结尾:______________________________________________ (注明结尾如何照应题目) 我的亮点构思:______________________________________ 4.整合成文


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