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[精品]古代诗歌鉴赏之修辞手法


古代诗歌鉴赏之修辞手法 古代诗歌鉴赏之修辞手法城郊李卫全 古代诗歌鉴赏 之 修辞手法篇 一、几种必须掌握的主要修辞格 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特 征,把抽象的事物形象化的作用。如苏教选修《唐诗宋词选读》展苞初放的唐五代词里韦庄 的《菩萨蛮》 : 垆边人似月,皓腕凝霜雪。——写尽了江南女子的美丽与温柔。 2.比拟 把物当作

人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使 描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂(林逋《山园小梅》 )这一联采用拟人的手法。先偷 眼极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;合断魂一词写粉 蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 3.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特 征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。如: 知否,知否?应是绿肥红瘦。 (苏教选修《唐诗宋词选读》极其工、极其变的南宋词专 题中李清照的《如梦令》 )诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。 终岁不闻丝竹声、诗中以丝竹代音乐。门前冷落鞍马稀(白居易《琵琶行》 )诗中的鞍马代 客人何以解忧,惟有杜康(曹操〈短歌行〉 )诗中以杜康代酒。 4.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事 物的作用。如苏教选修《唐诗宋词选读》极其工、极其变的南宋词专题中岳飞的《满江红》 : 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。——以夸张手法,一气贯注,写出忧愤国事、痛恨敌人 的心情。 5.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语 言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。如苏教选修《唐诗宋词选读》沉郁顿挫的杜 甫诗专题《咏怀古迹五首(其三) 》 : 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。——上句写昭君离开汉室,下句写死葬青冢不得归 故土,对仗工整,写出了昭君的一生不幸遭遇。 6.排比 由三个或三个以上结构相同或相似、 内容相关的短语或句子排列在一起, 用来加强语势 强调内容,加重感情。如: 滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼,睡不稳纱窗风雨黄昏后,忘不了新愁 与旧愁……《红楼梦》宝玉所咏曲写女儿的相思愁怨,每句用不字,滴不尽、开不完、睡不 稳、忘不了,排比而下,写出了绵绵不绝的愁思。 7.设问 先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾 设问,深化主题,令人回味。如苏教选修《唐诗宋词选读》格高韵远的北宋词专题中周邦彦 《横塘路》 : 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——以设问做结,以实写虚,一 问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。 8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。如苏教选修《唐诗宋词 选读》新天下耳目的东坡词专题中《定风波》 : 谁怕?一蓑烟雨任平生。——使用反问句式,表达了诗人豁达的胸怀、抱负。 二、几种需要了解的修辞格 1.双关 包括通过音近造成双重语意的谐音双关, 和别有弦外之音的语义双关良种形式。 诗人的 目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。 如刘禹锡《竹枝词》 :杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴 却有晴。——晴与情同音,以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。 如民歌:蜘蛛天旱夜结网,想晴只在暗中丝。——想晴(情)只在暗中丝(思)的实际 意思是:想念情人不敢大胆说出来,只能暗

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