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8.1金属材料公开课教学设计


课题一、金属材料教学设计
(第一课时) 冯瓴新仓学校 一、教学目标: (1) 、知识与技能 了解常见的金属及有关金属的冶炼历史, 了解常见金属的物理性质及常见金 属的使用,能区分常见的金属和非金属。 (2) 、过程与方法 通过调查日常生活中金属的使用情况,初步学会运用调查、比较、分类、归 纳等方法来获得信息。 通过了解金属的性质和用途,知道物质的性质在很大程度上决定它的

用途。 通过组内交流讨论,激励学生小组合作参与的意识。 (3) 、情感态度价值观 通过了解金属材料的发展历史,增强民族自豪感,认识化学科学对金属材料 发展的重大意义。 通过日常生活中广泛使用的金属材料等事例, 进一步认识金属材料与人类生 活和社会发展的密切关系。 二、重点、难点 重点:1、金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 难点:1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 三、教学策略及教法设计 按照学生的认识规律以及教学内容的特点,采用实验探究法:按照提出问题 —实验探究—观察分析—得出结论的程序实行学生小组探究式教学。 四、教学对象分析 课前,学生对金属的性质和用途已有一定的感性基础,并具一定的问题探究 能力,能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。所以在教学中让 学生采用实验探究,收集资料,整理归纳,小组讨论及交流分享等学习方法。 五、仪器、药品 铁丝、铝丝、铜丝、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸 六、教学过程 教学过 教师活动 学生活动 程 设置 学生回忆相关知 【展示】本节课的教学目标 情境、 识,观察教师出 【新课引入】我们已学习了碳、氢、 示的元素周期 氧等元素及其化合物的知识,它们都 表。 引入 是非金属元素;今天我们要研究另一 李本运

设计意图 从上册所 学的 C、H、O 等非金属元素 到这学期要学 的金属元素,

新课

类元素──金属元素。通过第四单元 课题 2 我们知道了元素中文名称的造 字规律,在元素周期表中又用不同的 颜色做了分区,在已经发现的一百多 种元素中金属元素就占了五分之四 (展示元素周期表)。 【板书】课题 1、 金属材料 【学生回答、交 【设问】根据生活经验,你所知道的 流】完成表格。 金属有哪些?你见过哪些金属制品? 我 所 知 道 的 金 属 我 见 的 属 品 所 过 金 制

学生很容易发 生联想,借鉴 学习方法。

回顾、 交流



让学生联系 生活实际,了 解学习对象。 让学生感觉到 我们的生活离 不开金属材 料。



图片展 示、铺 垫提问

学生观察, 回 展示教材图片:应用广泛的金属材料 答老师的问题。 (马踏飞燕、铁狮子等。教师介绍金 属材料使用的历史和当今几种重要的 学生回答物理性 金属。 质包括:颜色、 【过渡】金属有哪些物理性质呢?先 状态、熔点、沸 回忆物理性质指的是物质哪些方面的 点、密度、硬 性质。下面,我们就以铁、铝、铜为 度…… 例,来对金属的物理性质进行探讨。 【板书】一、金属的物理性质 学生利用实 验台上的仪器, 1.观察它们的颜色和光泽。 材料尽可能多的 2.感觉一下同体积不同金属块的质量 探究出金属的物 大小,由此判断它们的密度大小。 理性质。 3.试试不同金属片是否容易被弯曲、 【学生汇报、 折断,并感觉它们硬度是否相同。 交流, 教师板书】 4.用电池和小灯泡等试试他们能否导 【 实 验 1 的 结 论】金属都有颜 【活动与探究】学生分组进行

学生阅读, 了 解人类使用金 属材料的历 史。 使实验探究更 有针对性,目 的性。

设计方 案、实 验探究

分组探究,形 成共识,感知 金属的物理性 质及其与非金 属的差异。培 养学生创新思 维能力,加强 学生动手能力 及合作精神。 体验科学发现

电,并比较灯泡的亮度是否相同。 5.用手拿着金属片的一端,在酒精灯 火焰上方烘烤它的另一端(注意:时 间不要长,防止烫伤) ,试试它能不能 传热。 【学生实验探究、完成报告、交流讨 论;教师巡视】 实验 探究

色、有光泽。

实 验 实 验 一 实 验 二 实 验 三 实 验 四 实 验 五

现 说明金属具 举例说明该 象 有什么性质 性质的用途

的过程,尝试 探究成功的快 【实验 2 和实验 乐。 3 的结论】不同 金属的密度、硬 度不同。金属能 学生通过交 被弯曲,而且不 流、汇报,认 易折断。 识金属的物理 【 实 验 4 的 结 性质。培养学 论】金属具有导 生表达能力、 电性,不同金属 分析能力。强 的导电能力各不 化评价功能, 相同。 通过评价,拓 展学生的思维 【实验 5 的结 空间。 论】金属具有导 热性。

过渡、 比较

【过渡】金属不仅具有以上共性还有 【学生分析比较 比较分析,培 各自的特性。 【板书】①共性:金属的 汇报】 养能力 主要物理性质:金属在常温下为固体 (汞除外) ,有金属光泽,有导电性、 导热性、延展性、密度较大、熔点较 高。②特性:常温下一般为固态(汞为 液态) ; 大多数呈银白色 (铜为紫红色, 金为黄色) ;纯铁是银白色的,质软, 而铁粉则为黑色 【投影】一些金属物理性质的比较。 (教材 P3 表 8-1)

【讨论】投影展示: 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用 铁制而不用铅制?

学生根据表 中的数据讨论问 题。

【学生分组 讨论后汇报交 2、银的导电性比铜好,为什么电 流】 线一般用铜制而不用银制? 3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而 不用锡制?如果用锡制的话,可能会 出现什么情况? 讨论 4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀 铬?如果镀金怎么样? 讨论:物质的性质是否是决定物质用 途的唯一因素? 【板书】性质决定用途 结论:物质用途主要由性质决定 ,但 学生讨论、小组 这不是唯一决定的因素,还需考虑价 代表汇报,其余 格、资源、是否美观、使用是否便利、 小组补充 废物是偶易于回收利用和对环境的影 响等。 介绍 分析:我们知道,在一切比赛中,当冠 学生抢答。阅读 军的感觉都是挺好的。那些金属能获 课本资料。 得如此殊荣呢? 师提问并介绍金属之最(课本 P4) 师出示习题供学生训练 学生思考、回答 通过本课题的学习,你有哪些收获? 学生就自己认为 感触最深的内容 发表见解。

组织学生讨 论,进一步认 识金属的性质 及性质与用途 的关系。并认 识性质不是决 定用途的唯一 因素。

让学生通过讨 论、比较,归 纳出物质的用 途与哪些因素 有关。

增强化学课堂 的趣味性,知 识性。 巩固学习效果 进一步明确学 习目的,强化 学习方法。 以学生发展为 本,体现化学 学习的可持续 性。

随堂 练习 学生 小结 课外 延伸

布置作业

七、板书设计 课题 1 、金属材料 一、 金属的物理性质 1、 共性:常温下大部分为固体(汞是液体),有金属光泽,大多为电和热的良 导体,有延展性,密度较大,熔点较高。 2、 特性: 二、性质决定用途


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