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二年级计算题与数学乘法教学


二年级计算题与数学乘法教学

这个学期书本上的计算内容主要有 1000 以内加法和减法,以及乘法、加法用竖式计算,第 一次从事低年级数学教学,我发现同学们对计算题比较轻视,不论口算、笔算,可以说,每 个同学都会做。但往往都不能百发百中,在每次的作业中,或多或少都要在计算过程中出现 错误,但学生却不以为然,认为是粗心,以后细心就可以了。可是在以后的计算中,又出现

这样或那样的计算错误,周而复始势必会严重地影响学生的学习成绩,针对这一现象,我从 以下几方面来培养学生的计算准确性。 一、 把培养学生的口算能力作为关键。 口算是学生学习数学的基础, 低年级同学的口算是否过关, 将直接关系到中高年级的数学计 算能力的形成。特别是 20 以内的加减法,乘法口诀的基础性运算尤为重要。但是如果单纯 一味的讲算理,一味的练习,久而久之学生就会厌倦,我在教学中经常给学生弄一些口算题 进行比赛计算, 提高学生的积极性。 这样不仅巩固了学生口算能力而且提高了学生的计算速 度。 除此之外在每节课上课之前要坚持不懈的做一二十道口算题, 看谁算得又对又快, 我坚信只 有这样长期训练才能为学生的计算准确性打下坚实的基础。 二、采用各种形式,提高学生的计算能力 学生对于单一的计算形式久而久之就会产生厌烦的心理, 针对这一情况我采取了多种训练的 模式。 1.加强听算练习。因为听算需要精神高度集中,耳听和脑算都要快,开始采取抢答的方式, 渐渐的把机会放在中后等生的身上,并且要及时注意鼓励他们,以提高他们对学习的热情。 2.在每周固定的时间里开展口算抢答、笔算争先、男女生竞赛、开火车等形式的练习,让学 生在不知不觉中就提高了自己的计算能力。 三、养成良好的学习习惯,提高计算的准确率 我们都知道学生计算出错有很大一部分原因是粗心出错, 养成良好的学习习惯对提高计算的 准确率非常重要。首先要养成良好书写习惯。认真的书写才能够让学生静下心来,认真计算 每一个题目, 因此我特别要求学生特在做竖式计算时, 都要认真的书写每一个数字和运算符 号、数位对齐,书写清晰,其次养成检查和验算的好习惯,在竖式计算的检查时,我一般要 求学生先检查一下有没有抄错数字和运算符号, 然后按顺序检查计算正确与否, 进位与退位 有没有忘记,最后检查竖式和横式上的结果是否一致。 数学乘法教学

一、好好利用情景图 情境图的意图在于体现数学课程标准中“ 从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问 题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维 能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展, 重视学生的经验与体验”的基本理念。其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境 图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆,这些情境图都蕴含着两大方面的 作用:

1.激发学生的兴趣。从学生已有的经验出发, 使学生在轻松的氛围中自然而然地进入新内容的学习。让学生动手操作, 轻松、自然地进入 学习状态, 而且培养了学生观察、思考与合作交流的能力。

2.帮助学生了解口诀的来源与意义, 提供丰富的探究素材。根据图意和连加的结果, 学生很快就会列出乘法算式, 并明白算式与积的来源。情境图在教学时, 经过教师的语言描 述或技术的处理加工, 场面会更加生动活泼, 使学生觉得数学就在身边, 体会到学习数学的 价值, 既能激趣又能帮助学生理解口诀的来源与意义。

二、让学生经历知识的形成过程

苏教版实验教材的编写根据课标的精神, 作为教学内容的数学在呈现时, 按照学生学习数学 的特点, 还原数学生动活泼的建构过程, 让学生亲身经历类似的创造过程, 学习和理解数学 知识

三、设计新颖有趣的练习形式,应用、熟记口诀

熟练口算表内乘法, 是学生应具备的最基本的计算能力, 要求脱口而出。 为了达到这个目标, 教师要有计划地组织练习, 充分挖掘教科书练习形式蕴含的丰富内容, 灵活使用, 激发学生练习的兴趣, 同时使每个学 生都有较多的练习机会, 让学生熟记口诀。如利用教材提供的资源, 组织“ 对口令” “、找 朋友” “、夺红旗” “、摘水果”等熟记口诀的游戏活动, 激发学生的参与兴趣。又如“ 开火车” “、送信” “、接力” “、登山”等活动, 这些练习形 式既具有游戏性, 又便于全员参与。教学中, 教师要积极设计新颖有趣的练习形式, 使学生在愉快的练习活动中熟记口诀,提高计算能力。 本文由点读机什么牌子好 http://www.388go.com/编辑


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