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《丰富多样的情绪》说课稿


《丰富多样的情绪》说课稿
各位领导、各位老师,大家好。我选择的说课课题是《丰富多样 的情绪》,我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分 析及效果预测五个部分。 一、说教材 (一)使用的教材:人教版《思想品德》七年级(上册)第六课 第一框《丰富多样的情绪》 (二)在教材中的地位及作用: 情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方 方面面都息息相关。

积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康, 有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、 不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平 的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤 浅、强烈、不协调,两极性明显,自我控制能力较差。因此,指导学 生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,主动调控情绪,保 持积极的、良好的情绪状态,克服消极情绪是当务之急。 二、说教学目标 1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧 是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作 用,包括情绪的积极作用和消极作用。 2、能力目标:通过本节课的学习,使学生知道生活中要较理智地 调控自己的情绪。 3、情感态度价值观目标:通过学习,使学生懂得良好的情绪有助 于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。 三、说教学重点和难点 1、教学重点:情绪的基本类型;了解情绪对人会产生不同的作 用。 2、教学难点:情绪的含义 四、说教法 活动—体验教学模式 就是通过情感体验式,讨论探究式等教学方法,通过教师创设情 境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我,调

试自我,展示自我。 目的:“把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使 他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们 能看;解放他们的嘴,使他们能说”,让学生在活动中得到知识。 五、说学法 本着“把课堂交给学生”的新理念,采用表演、小组竞赛、讨论、 自主合作探究式学习等学习方式 目的:体现学生的主体作用,让学生通过活动、情境、体验这三 步的学习方法,层层深入,从感性认识上升到理性认识,在实践中能 根据个人情绪变化的特点,主动调控情绪。 六、说教学过程 (一)、导入新课 教师设置几种情绪情境: 情景 1:考试取得了不错的成绩,我感到:___________ 情景 2: 考试成绩不是很理想,我感到:___________ 情景 3 :同学无缘无故地把我新买的钢笔弄坏了,我感到: ___________ 情景 4:老师让你代表全校同学在大会上讲话,我感到: ___________ 情景 5:歹徒持刀抢劫了你的钱包,我感到:___________ 在日常生活中,我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、 兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受,就是我们所说的“情绪”,我 们时时刻刻都跟在“情绪”打交道,但是我们对情绪又了解多少呢?究 竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢?由此导入到新课学习。 设计意图:由问题入手,引起学习兴趣。 (二)讲授新课 活动一:小红的故事 情景一:早晨起床时,小红发现自己长出了青春痘; 情景二:上学了,遇到同学夸奖她的衣服漂亮; 情景三:上课了,老师公布了考试成绩,听到自己的成绩很低, 而且老师要找家长; 情景四:下课了,同学又因为小事和她吵架。 让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来,等学生 表演结束后提问:这两位同学的表演你看懂了吗?哪些又不太象?为 什么?

教师小结: 情绪是人心理世界的外在反应, 是人内心世界的窗口, 初步了解情绪的含义。 设计意图:通过学生现场表演,体验个人情绪的丰富多样性,帮 助学生初步了解情绪的产生及含义。 活动二:情绪词语接龙 全班分成四组,分别说出与喜、怒、哀、惧有关的词语,每说一 个词语小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典,否则视为作弊,成 绩倒扣。 设计意图:为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可 充分发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;还可体现同学们的 合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。 链接与拓展:提问: 1、得分最多与得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情 绪? 2、在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶时,你们的心情是 什么样的? 设计意图:深化学生对情绪多样性的认识,了解情绪是随着情境 变化而变的,学会管理自己的情绪 教师小结:不同的词汇表达不同的情绪,说明情绪的表现有程度 差别,丰富的情绪构成了多彩的生活,导入第二个问题:情绪与生活 活动三:他俩差在哪? 老师引导学生看教材 62 页插图, 听老师讲 《宁宁与明明的故事》 , 讲完后设问题:他俩差在哪儿呢? 设计意图:体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。 链接与拓展:一吐为快 让同学谈自己的亲身经历:我们的生活中,是否也有过因为情绪 影响正常水平发挥的经历呢? 设计意图:通过现身说法,深化学生对情绪积极和消极情绪的认 识,坚定他们克服不良情绪的决心 教师小结:情绪就象“神奇果”,会多人产生神奇的作用。有时, 它会使人精神焕发,干劲倍增;有时,它会使人无精打采,萎靡不振。 情绪影响人们的行为,影响人们的生活。 活动四:杯弓蛇影的故事。 出示杯弓蛇影的故事,设问题:从乐广的朋友前后的变化,你能 得出什么结论?从这个故事中,你是否对情绪又有了一定的认识?

设计意图:体验情绪对人身体健康的消极和积极影响 链接与拓展:猜一猜:猴子的实验中的哪一只猴子先死?为什 么? 设计意图:深化学生对情绪对身体健康的认识。 教师小结:情绪犹如双刃剑,一方面可以充实人的体力和精力, 促使我们健康成长;(这是情绪的积极影响);另一方面,情绪也会 使人感到难受,影响人的身体健康(这是情绪的消极影响)。 活动五:三言两语 老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。 出示:在喜、怒、 哀、惧四种情绪中,喜是只有积极的影响,而没有消极的影响,怒、 哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响?你认为这种说法正确 吗?为什么?教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结 论 设计意图:客观地认识不管是哪一种情绪,都要把握好分寸,把 握好度 教师小结:这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型,情 绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情 绪好,那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情,尽量 避免各种消极情绪对我们的影响。 板书设计: 丰富多样的情绪 情绪万花筒 情绪的基本类型 情绪与生活 1、情绪的积极影响 2、情绪的消极影响 七、说效果预测 通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动,组织学生参与到活动 中来,通过活动能够交好的调动学生的积极性,让学生参与活动,亲 身体验,再加上老师有针对性的引导,应该能够交好地实现预定的三 个维度的教学目标 说课到此结束,真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持,恳请 各位批评指正。


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