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古诗词鉴赏的解题技巧与诗词常见意象顺口溜


古诗词鉴赏的解题技巧与诗词常见意象顺口溜
古诗词鉴赏的解题技巧

一、分析意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来 构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一

不 可。 答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。 应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。 ............ 描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静 ............. 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。 切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情 .......... 怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

答题示例: 绝句二首(其一)
杜甫

迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答案: 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来 花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤 一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的 心境(步骤三)

二、分析技巧型
用心 爱心 专心

提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体: (1)请分析这首诗的表现技巧(表现手法) 。 (2)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些 表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 ....................... 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜” ................. 就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情 ,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”; .... 托物言志 ,如《石灰吟》 、 《卜算子· 咏梅》 ,一般是咏物诗;托物寓理, 如“半亩 .... ..... 方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲 理诗。 表现手法:描写手法 主要有: (1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪 .... 伦送我情”。反衬又有动静衬 ,如“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣 ... 春涧中”;以乐景衬哀情 ,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。 (2)联想 ...... 和想像,又叫虚实结合,如“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”。 (3)对比, 如“朱门酒肉臭,路有冻死骨”。 (4)白描,如“知否?知否?应是绿肥红瘦”。 修辞手法 在古诗中经常出现的有: (1)比兴,即先言它物引起所咏之物。如“关 .... 关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑 ”。 (2)比喻。 (3)拟人。 (4) 夸张。 (5) 双关。 如“东边日出西边雨, 道是无晴却有晴”, “晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、 反语等。 答题步骤:(1)准确指出用了何种手法; (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法; (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例: 早 行
陈与义

答: 主要用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮, 星斗纵横, 分外明亮, 反衬夜色之暗; “草 虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处 反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘 泊引起的孤独寂寞(步骤三)

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

用心

爱心

专心

三、分析语言特色型
提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:(1) 请分析这首诗的语言风格。 (2) 谈谈此诗的语言艺术。 解答分析: 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙, 而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多 ................................ 用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 ?? ....................... .. 答题步骤: (1)用一两个词准确点明诗歌的语言特色; (2)用诗中有关语句具体分析这种特色; (3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例: 春 怨
金昌绪

答:此诗语言特点是清新自然,口语化 (步 骤一), “黄莺儿”是儿化音, 显出女子的纯真 娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的 语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思 念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表

打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

四、炼字型
提问方式:这一联中最生动传神的是哪个字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤 :(1)解释该字在句中的含义; (2)展开联想把该字放入原句中描述景象; (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答题示例:
用心 爱心 专心

南 浦 别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 前人认为,“看”字看似平常,实际上非 常传神,它能真切透露出抒情主人公的形 象。你同意这种说法吗?为什么?

答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离 人孤独地走了,还频频回望,每一次回望, 都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒 情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象 (步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现 了离别的酸楚(步骤三)。

五、一词领全诗型
提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、 全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用 ; (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例一:

用心

爱心

专心

春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

用心

爱心

专心

答题示例二:

用心

爱心

专心

日 暮 杜甫 牛羊下来久,各已闭柴门。 风月自清夜,江山非故园。 石泉流暗壁,草露滴秋根。 头白灯明里,何须花烬繁。 注释: ①大历二年(767)秋,晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节),写下了这首诗。 ②花烬:灯芯结 花,民俗中有“预报喜兆”之意。 这首诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的情感?

答:这首诗描绘了山村从日暮到月出时的景象:夕阳西下,牛羊已经回来很久了,各家各户柴 门深闭,虽然这是个月白风清的夜晚,但灯影下须发花白的诗人却只感受到石壁上泉流的幽咽 和草丛里秋露的哭泣。诗歌营造了一种寂静冷清的意境,表达了诗人怀念故园、思乡恋亲之情 以及人至迟暮、济世渺茫的悲凉之感。

用心

爱心

专心

夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 这首诗运用了怎样的表现手法? ①借景抒情。梧桐叶落,秋风萧瑟,儿童夜捉促织,相互映衬,以此表现诗人客居他乡的孤寂

答题示例三: 之情或思乡之情。②以动衬静。萧萧梧叶声、风声,衬出秋夜的寂静。③悲欢对比。儿童夜捉 促织,诗人独坐寂寞,乐景反衬悲情。④通感。萧萧的声音,引起秋寒之感,用听觉引起触觉。 ⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故(秋风:晋人张翰,在洛阳做官,见秋风起,因思故乡,辞官回 乡),不露痕迹。

古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么,意象又是什么呢?简而言之,诗人在客 观之物上加上主观之意,便创造出一定的意象。在古诗词的创作和发展中,有些事物所包含的 主观感情被逐渐固化下来,用以表现特定的场景和寓意。在高考中,有一些意象是反复出现的。 笔者在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结,以助考生记忆,从而更好地解答诗词 鉴赏题: 松梅竹菊寓高洁, 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄, 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依, 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰, 草木仍在人事移。 1、 “松梅竹菊”寓高洁: 松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身,古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢 《赠从弟》有云: “岂不罹凝寒,松柏有本性。 ”王吉《咏竹》则言: “岁寒别有非常操,不比寻 常草木同。 ”元稹《菊花》一诗有云: “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花” 。写梅的诗句也有很 多,如“遥知不是雪,为有暗香来。 ” “零落成泥碾作尘,只有香如故。 ”2004 年北京卷考察的是 苏轼的《红梅》 ,该诗表现出了红梅不畏严寒,不与桃杏争春的高洁品格。 2、借“月”托“雁”寄乡思 皓月当空常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念,如:李白《静夜思》 “举头望明 月,低头思故乡” ,杜甫《月夜忆舍弟》 “露从今夜白,月是故乡明” ,再如苏轼“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺” ,均表达了诗人的思乡之情。

诗词常见意象顺口溜
用心 爱心

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雁是一种候鸟,古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。2004 年湖北高考语 文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》 。诗的最后两句写道: “乡书何处达?归雁洛阳边。 ” 诗 人漂泊流浪,到底什么时候能重返故乡,连泊舟中的诗人自己也不清楚,因此他只好寄希望于 春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象写出了作者的思归之情。 3、 “杜鹃” “鹧鸪”啼凄凄 杜鹃,又名子规、杜宇等,在古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居 山林,死后灵魂化为杜鹃,又说杜鹃叫声如“不如归去” ,于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀 伤的象征。2004 年全国卷Ⅱ诗词鉴赏题考察的是晏几道的《鹧鸪天》 : 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。 题目问道:在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?此问的解答就应从杜鹃的叫声 入手,词中也提到了“声声只道不如归” ,表达的是作者漂泊之外的思归之情。 古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉之意。比如李白的《越中览古》 : “宫女 如花满春殿, 只今惟有鹧鸪飞。 ” 4、 “梧桐”叶落透悲意 古语有“一叶落而知秋” ,说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋,是古人常用的手法。福建卷 的诗词鉴赏题为朱淑真的《秋夜》 ,其中就写到了“梧桐”这一意象: 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗中,凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂的意境。 5、别时“长亭” “柳”依依 在古典诗词里,杨柳常常与离情相关联, 《诗经》中的《采薇》便写道: “昔我往矣,杨柳 依依;今我来思,雨雪霏霏。 ”柔弱的杨柳摇摆不定的形体,最能传递亲友离别时依依难舍之情。 此外, “柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所,因此也是送别诗中经常出现的意象。柳 永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象,分别是“寒蝉凄切,对长亭晚。 ”以及“今宵酒醒何处, 杨柳岸晓风残月。 ” 6、落“花”流“水”传愁绪 “花”落让人爱怜、伤感, “水”流或喧嚣或舒缓,绵延不绝,最惹人愁绪,因此,在古诗 词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》 : “春花秋月何时了,往事知多少” , “问君能 有几多愁,恰似一江春水向东流” ;又如李清照《一剪梅》 : “花自飘零水自流,一种相思,两处
用心 爱心

闲愁。 ” 7、 “乌鸦” “燕子”系兴衰 乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现,常被视为不祥之兆,诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出 衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点,成为古典诗词表现时事变迁,抒发历史兴衰感慨 的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少,如:2006 年湖北卷《丹阳送韦参军》 “日晚江 南望江北,寒鸦飞尽水悠悠” ,2006 年江苏卷《鹧鸪天》 “山接水,水明霞,满林残照见归鸦” 。 2007 年浙江卷出了一道对比鉴赏题,分别是刘禹锡的《乌衣巷》 、吴激的《人月圆》和元曲《山 坡羊.燕子》 ,三篇作品均通过“燕子”这一意象,表达了深沉的兴亡之感。 8、 “草木”仍在人事移 草木常青,人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历 史兴亡的感叹。如《扬州慢》 “过春风十里,尽荠麦青青” 。2007 年湖北卷诗词鉴赏题《过华清 宫》也用到了树木的意象: “玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 ”

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