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信息及其特征教学设计(初中信息技术精品)


信息及其特征 【教材分析】 《信息及其特征》是山西经济出版社《综合实践活动* 信息技术》教材初中版第一册 1.1 的内容。是初中阶段信息 技术教学的第一课,地位十分重要。本节课主要介绍了什么 是信息及信息的特征。重点是对信息特征的理解,难点是信 息与信息载体的区别。 【学情分析】 我校学生基本都是清徐县马峪乡及原碾底乡山区的学 生,小学阶段基本上没有接触过信息技术知识,这节课作

为 进入初中阶段的第一节信息技术课,具有很重要的作用。根 据学生实际, 我计划从学生身边熟悉的事情入手, 如红绿灯、 报纸、手机等,这样可以引起学生的兴趣,易于理解什么是 信息、信息的载体、信息的特征,提高课堂的有效性。 【教学目标】 1、知识与技能: 学生了解什么是信息,能够熟练举例说明信息与载体的 关系, 可以通过实例辨识信息的特征, 掌握信息的几个特征。 2、过程与方法: 通过师生讨论、 小组生生讨论交流, 提高学生分析问题, 解决问题的能力。 3、情感态度价值观: 通过学生举例,学生们能感受到信息的无处不在,体会 到信息的重要性。知道信息是人类社会的三大资源之一。 【重难点】 重点:信息的载体、信息的特征 难点:信息的特征 【课堂实录】 导语:人类社会已经进入了信息社会,信息成为人们常 见的词汇。那么,到底什么是信息?它有哪些特征? 一、什么是信息? 师生共同探讨: 师:红绿灯包含有信息吗?是什么?(看) 生齐答:有,红灯停,绿灯行。 师:报纸包含有信息吗?是什么?(看) 生:有,文字、图片等的内容。 师:手机?(听) 生:手机的内容。 师:燕子低飞,蚂蚁筑巢?(自然现象) 生:要下雨了。 师:医院的 X 光片?(仪器) ?? 教师总结:看到、听到的、嗅到的、触摸到的,我们能 感受到的一切,包括用仪器、手段探测到的一切都是信息。 信息无处不在,信息就在我信身边。 【设计意图】根据《山西省初级中学信息技术课程教学 指导意见》 ,信息的概念部分,对应的是了解、模仿、经历 感受的水平。且由于信息概念的特殊性,没必要给出明确的 定义。教学设计时,用几个具体的例子让学生了解看到、听 到的、嗅到的、触摸到的,我们能感受到的一切,包括用仪 器、手段探测到的一切都是信息。信息的存在具有普遍性。 举例要注意到全面性, 贴近学生的生活实际, 易于学生理解, 体现信息的普遍性,消除学生信息的神秘感。 二、信息和信息载体 师:信息无处不在,但信息不能独立存在,它必须借助 某种形式才能表现出来。 例如:红绿灯表达的信息是红绿灯吗? 生:不是,是停和行。 师:对,它是借助了红灯,绿灯这种形式。这里,我们 把红绿灯称为是信息的载体,也称为媒体或媒介。 师生讨论 师:报纸,它的信息是?载体是? 生答: (参差不齐)信息是文字等的内容,载体是纸, 文字,图片,表格?? 师:燕子低飞 生:信息是要下雨了,载体是燕子低飞这个现象。 教师总结:信息不能独立存在,必需依附于一定的载体 如(文字、图像、声音、电磁波等) 。这些文字、图像、声 音、电磁波等称为信息载体(媒体或媒介) 。而文字、图像、 声音、等表达的内容是信息。不存在没有载体的信息。 【设计意图】通过实例分析,学生能认识到 声音、文 字、图像、动画、电磁波、实物(如报纸、水杯)等是信息 的载体,而由它们负载并被感知发现的内容才是信息。进一 步加深对信息的理解。 三、信息的特征 师播放视频:紧张的考试正在进行中,监考老师一丝不 苟的履行着他的职责。虽然试卷上的试题都是似曾相识,但 却无从下笔。于是,就上演了动画中的一幕。 生:观看,发

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