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必修三 小说 第一单元教案稿


《林黛玉进贾府》教案

教学目标: 1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。 4.认识阅读古典小说的意义,掌握阅读方法;

教学重点:学习环境描写和人物刻画 教学难点:准确地把握黛玉和宝玉的性格特点

教学方法:引导、讲授为主,适当组织课堂讨论 授课时数:4

教学过程: 第一课时 教学要点: 1.单元导言学习 2.生字词讲解 3.介绍曹雪芹、《红楼梦》与前五回情节梳理 导入: 小说,自产生以来,一直倍受读者的喜爱。这些读者也包括在座的各位。为什么它能赢得如 此好的读者反响呢?通过这个单元的学习,让我们一起来揭开其中的奥妙。 一、单元导言学习 简述小说三要素及古典小说的发展历程

二.字词讲解 三.曹雪芹

见 ppt 根据《红楼梦》作者题绝来讲解 1.红楼梦之地位(名人评论+红学——脂砚斋) 2.《红》内容简介 三重悲剧世界(穿插视频《枉凝眉》《晴雯歌

四.《红楼梦》简介

《好了歌》的播放,介绍三重悲剧世界时充分利用文本信息加以说明“红楼梦”词牌名、人 与物名字谐音例如:甄英莲"真应(可)怜" )

在太虚幻境警幻仙姑让宝玉喝的茶是 “千红一窟”,饮的酒是“万艳同杯”,寓意是“千红一哭”,“万艳同悲”! 五.介绍《红楼梦》前五回的内容 依据教参讲解,在人物介绍上适当扩充 六.作业布置:人物形象分析——黛玉、宝玉、凤姐 (三步走——文章写人物的段
落、人物塑造方法、人物性格分析)

第二、三课时
教学要点:1.情节梳理 2.赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象。

导入:昨天我们学习了关于中国古典小说的最高峰——《红楼梦》的文学常识。今天就 让我们一起走进红楼的世界。 一、情节梳理 小说一般由开端、发展、高潮、结局等基本部分构成。现在请同学们

仔细阅读并将小说的情节梳理,并用自己的语言加以概括。(情节结构示意图参照 ppt) 二、人物分析《红楼梦》清朝嘉庆年间姜祺统计共四百四十八人。 《红楼梦人物谱》 ,共 收七百二十一人, 《红楼梦》所述及的古代帝王二十三人,古人一百一十五人,后妃十八人, 列女二十二人,仙女二十四人,神佛四十七人,故事人物十三人,共二百六十二人,每人略 考其生平及传说。共收九百八十三人。 主要人物分析:林黛玉、贾宝玉、王熙凤(三步走) 利用讨论法 详见课件 作业布置:小说的环境描写分析(环境描写的段落及内涵分析) 第四课时 教学要点:环境描写分析 一.贾府环境分析 环境描写的作用主要有两点: (1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵

的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”,门前的“两个大石狮子”, 正门匾上的“敕造荣国府”五个大字,无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气 派。(2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾,皇帝御笔书 赐的“荣福堂”的匾额,室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等 二.环境描写的作用分析 1、为人物活动,情节展开提供场景2、展示日常生活情景,显 示贵族生 活的豪华奢侈; 3、地位身份的象征,人物关系的显现; 4、人物个性品格 和生活情趣的写照(环境是人物内心情感的物化)

三.总结:情节发展展现人物特征,环境描写衬托人物性格。其实无论是小说还是现实生活 无不如此。人生经历造就一个人的性格,个性性格反过来又会影响其人各种环境的设置。人 生如戏、戏如人生。这几天我们一起共同学习了《林黛玉进贾府,这两篇课文都节选自节选 自《红楼梦》的序幕部分。序幕仅仅是开始,好戏还在后面。我们不能使时光倒回去,但读 《红楼梦》可以使我们看到那二百五十年前的封建社会,感知它,认识它,开阔眼界,了解 生活,分辨真、善、美与假、恶、丑,提高思想境界。从另一方面讲,尽管有的同学看过《红 楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧,但那都经过编导的改编,演员的再创造,其中高低优 劣不读原著是没有发言权的。 因此, 希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到古 代小说高峰的《红楼梦》 。 作业布置:《红楼梦》问题(续书、人物、后世影响、诗词等等)之我见

《祝福》
鲁迅 [教学目标] 1.学会把握小说的情节结构。 2.准确把握祥林嫂的形象特征,学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造 人物的方法。 3.探究造成祥林嫂悲剧的社会根源。 4.理解环境描写的作用。 [教学重点] 1.小说塑造人物的方法。 2.祥林嫂悲剧命运的根源。 [教学安排] 3 课时 教学过程: 第一课时 教学要点:文学常识介绍、生字词与小说情节分析 一 导入新课 提到鲁迅,大家并不陌生,他堪称现代中国的民族魂,同时他又是 20 世纪世界文化巨 人之一。 他塑造了很多类型的旧中国的人物形象, 初中我们学过的由活泼可爱而变成麻木愚 昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。 今天,我们学习鲁迅先生的另一篇著名的小说——《祝福》 二、介绍背景,揭示主题 详见 ppt 三、检查预习与复习单元导学: 1.字词 见 ppt 2.小说三要素 四、分析课文情节 (线索、情节结构与倒叙手法) 详见 ppt 作业布置:祥林嫂人物形象分析(三步走) 第二课时

教学要点:人物形象分析 本节课主要采取讨论法进行,学生发言教师补充 (人物分析方法分析任务形象、人物形象之我见) 一.祥林嫂人物形象分析 肖像描写——三次肖像描写与人物命运变化、 “眼睛”描写 动作描写、语言描写 二.祥林嫂形象之我见 人物悲惨的命运 周围人的描写 命运悲剧的原因分析 祥林嫂人物塑造的社会意义 作业布置: 《祝福》的环境描写及其作用、 “祝福”标题的理解 第三课时 教学要点: 《祝福》的环境描写及其作用、 “祝福”标题的理解 一.环境描写分析 沉郁的色调传达悲哀的感情 云:灰白色的沉重的晚云 爆竹声:钝响 天色:愈阴暗了 大雪:夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟 二.“祝福”标题的理解 三次祝福分析详见课件 三.总结:还记得“唉,我真傻,真的”那个女人呼唤吗?一篇《祝福》 ,凝聚着旧社会一 个女人的悲剧,也凝聚着一群人的悲剧。 “暂时坐稳了奴隶的时代”与“想做奴隶而不得的 时代” ,试着想想,如今我们还有多少是处于这样的时代中?就借鲁迅的一句话“祝福”吧, 愿天下还带有“奴性的人们”能早日清醒,摆脱奴性生活,彻底摆脱“国民的劣根性” 。 作业: 《祝福》读后感

《老人与海》教学设计
教学目标 1、 了解作家海明威的生平、文学功绩与语言风格 2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用 3.把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象 教学重难点:人物形象把握 课时安排:1 课时 教学步骤及过程: 一、导入 [以课前视频欣赏导入] 同学们,刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论 述什么是“亮剑”精神?同学们听后觉得好不好?牛不牛?“亮剑”精神简单理解就是敢于 与强大的敌人(对手)做斗争,无论对手多么强大,都要满腔勇气和信心,永不放弃、永不 言败,要敢于亮剑??今天我们一起来学习世界 100 部著名文学作品之一、美国里程碑式

30 部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》 ,看看主人公桑提亚哥“硬汉”性 格和李云龙 “亮剑” 精神有么相似的地方。 (请同学们翻到课文, 课件显示课题 《老人与海》 ) 二、课前小测试(积累文学名著中的名言名句)[课件展示] 三、作者简介[课件展示](生平、文学成就、 “冰山原理” ) 四、 故事梗概[课件展示] 五、梳理课文情节 见 ppt 六.人物形象分析与文章主题探讨(详见 ppt) 问题:1.小说主要通过什么事件来塑造人物形象?主要运用了哪些人物塑造方法?、 2.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的?小说为什么要描绘鲨鱼的凶残? 老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何? 3.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用? 4.你如何看待桑地亚哥的失败?桑地亚哥是个怎样的人? 5.如何理解老人与鲨鱼的搏斗? 作业布置:议论文写作——“失败与人生”为话题


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