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读书心得 读魏书生的书 有感


没有爱就没有教育
拜读《魏书生教育教学艺术》,自感获益良多。 第一篇:读书内容摘要 “没有爱就没有教育”,幸福的教育工作者一定是怀揣爱心的。从事初中化学教育的 我们尤其如此。不只是爱自己,更要爱自己的学生,爱自己从事的事业。魏书生在日记中 写过这样的话:“珍惜学生心灵中闪光的东西,挖掘学生心灵中闪光的东西,用他心灵中 的光芒驱散他心灵中的阴暗,进而照亮他前进的方向,这是

一种最节约能源的办法”。事 实上,不是学生脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的能力,一个合格的教育工 作者,同时应该成为学生的伯乐。 魏书生在十几年前提出的互动教学,以学生为主体的教育方式,民主和科学的管理思 想,已成为新一轮教改的重要内容。 在《少互斗》一节中魏书生说:节省互斗的时间,尽可能化对手为助手。互斗使双方 成为失败者。独木桥两人相遇,不如让他人先走,否则会失去几倍于那段抢先过去的时间。 为了节约自己的时间,把力气花在解决教学问题上,教育工作者之间不应该互相斗。在《多 抢挑重担,少推卸责任》一节中他又说,当选择 50 公斤的担子而不选择 100 公斤的时候, 工作挑轻的,力气是省了,增长力气的机会也放过了。我们应该储备能力,增强能力。而 增强能力的有效途径便是多抢挑重担,少推卸责任。即使不是为了明天,仅仅是为了今天 活得有价值,也要多抢挑重担,少推卸责任。正是基于这样的思考,魏书生活得充实而坦 然。 在教学中不可能没有不如意的事,碰到类似情况我们总喜欢找客观原因,很少去找自 己的主观原因。我深感魏老师这句话的真谛:“埋怨环境不好,是因为我们自己不好;埋 怨别人狭隘,是我们自己不豁达;埋怨学生难教育,是因为我们方法太少。”遇事我们如 果能不断地找自己的原因,并不断提高自己,完善自己,定会有一定的收获。魏老师真正 把学生当作学习的主人。他将学生作为学习的主体,着力培养学生的自学能力,把育人与 教书融为一体。魏老师教学上取得的成功,是因为他自己具有良好的健康的人格。他没有 上过大学,是自学成才的典范;他一生坎坷,但他以积极的姿态迎接挑战,在平凡的岗位 上干出了不平凡的业绩。 著名语言学家、教育家吕叔湘先生曾经说过:“我很惭愧,没有及早认识魏书生同志, 我要是年轻一半,一定拜他为师,向他学习。”在阅读过程中,我想到了很多很多,我会 更用心、更静心地去研习他的著作,学习他的教学思想,努力钻研教育教学规律,以实际 工作为主渠道,守护心中对教育不变的理想。 第二篇:读书心得 “没有爱就没有教育”,这是我从事教育教学工作的座右铭。一个教师必须热爱学生 才能教育好学生。一个教师,唯有心里时刻装着学生,学生的心里才能有你这个老师。教 师的一言一行,一举一动,对学生都是潜移默化的教育,教师一定要用自己的实际行动来
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告诉学生,老师对他们是非常关怀的,老师是爱他们的。 让学生受到赏识,学会感动,这 是教育的最佳境界?作为教师,在教育?教学过程中要“因材施教,面向全体”,用赏识的眼 光看待每一名学生?对于一些学习困难?有个性或容易犯错的学生,教师更应多一些爱和宽 容?那么,教师应怎样赏识每一名学生呢? 一?赏识学生,坚信我的学生一定能成才 每个学生身上都各有特点,又各具差异?教师对学生印象如何,取决于从哪个角度,用什 么眼光看待他们?任何一个学生都会有向真?向爱?向上?向美的愿望?作为教师应做有心人, 善于挖掘学生身上的闪光点,哪怕是微不足道的一点?教师巧妙地抓住这些闪光点,对学生 加以鼓励?表扬,学生会感到无比自豪,无形中树立了自信心,这也是他们走上成功之路的原 动力?我班有一个生活在德利村的学生,从小养成一种拖拉懒散的习惯,不求上进,上课不听 讲,作业不能按时完成?作为班主任,我经常观察他,寻找他身上的闪光点?有一天下课,他向 我急冲冲地跑来说:“老师我在操场捡到一元钱?”说着,把一元硬币递到我的手里?我看到 这一元硬币,仿佛是一粒金子,那么耀眼夺目?也许对于大人或者其他同学来说,这不算什么, 但对于一个淘气而又贫穷的孩子来说,这一元硬币代表着一颗诚挚闪光的童心?我在全班同 学面前表扬了他,同学们报以热烈的掌声?在同学们的掌声中,在老师的赏识下,他的内心激 起了自信和希望?从那一天起,他的学习逐渐进步,并成为一名三好学生? 苏霍姆林斯基说过:“没有任何才能的人是不存在的,事实上每个人能做的,比他现在 做的和能够做的要多得多”?学生在身心发展过程中各方面都存在潜力?人人有才,人无全 才,扬长避短,人人都能成才? 二?赏识学生,让每个学生都有成就感 要赏识学生,尊重学生的人格,激励他们奋发向上,有所作为?让每位学生都感觉到自己 被同学?老师和班集体所接纳,感觉到老师?同学在关注自己,使其树立“我能行”的信心? 1.在课堂教学中赏识学生?某些学生因自卑?害怕?懒惰等诸多心理因素,在课堂上不敢 发言,不敢大胆参与教学活动,致使课堂气氛沉闷,学习效率低,学生不能在快乐中获得知识 ?为此,我改变以往的教学态度,把微笑带进课堂,以微笑面对学生?在老师的眼睛里没有差 生,只有一个个有待进步?有着巨大潜力的学生?经常鼓励?赏识学生在课堂中的表现,表扬 的话语无处不在?承认孩子的差异,欣赏差异,允许失败,哪怕学生一千次跌倒,也坚信他能 在第一千零一次站起来?课堂上老师一次又一次的赞赏,使学生在老师和同学们的赏识中, 看到自己的力量,充分挖掘自身的潜能,不断朝着既定目标前进,满怀信心获取成功? 2.在丰富多彩的活动中赏识学生?我以学生分组活动为契机,在班级组织开展丰富多彩 的活动,让学生体验成功的喜悦?使学生在各种活动中不断树立自信心,把赏识的力量转化 为学习的动力,让学生体会成功的滋味,激励他们向着更高的目标前进? 在艺术节期间,根据学生的特长,鼓励学生报名参加手抄报?手工制作?声乐?绘画?书法 等比赛活动,并组织学生参加排练?在师生的共同努力下,取得了可喜的成绩?通过参加这样 的展示活动,学生感到自己是有能力的,可以从别人的赞赏中获得自信?在赏识的目光下,学 生们感到自己在班级里是举足轻重的?每个人都能抬起头来走路,挺起胸来做人,对自己充 满了信心? 三?赏识学生,重视学生的每一步发展 赏识学生,重视学生的每一步发展?学生在某一方面取得了成绩,作为任课教师,应该及 时发现,及时赏识,这样可以使学生看到自身的优点,从潜意识中发现自己有着很优秀的一 面,相信自己在其他方面也会做得非常好?针对不同的学生,教师需要采取的方法也不近相 同?有的需要搀扶,有的需要鼓励,区别对待,让他们从不同的目标开始,使学生看到自己的 进步,心理得到不同程度的满足?学生最大的满足是学业上的收获?在教学中我根据学生层 次的不同,在每课学完之后列出本课要达到的目标,目标由低到高并带有不同的分值?学生

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达到了哪项目标,就会得到一张相应分值的分值卡?并把学生按差异分成不同的组,在本组 中评出周冠军?月冠军和年冠军?“一份童心,一片天”,每个孩子的心灵深处都有被人赏识 的渴望?一个“赏”字,充满关心,充满爱护,充满激励,充满希望? 赏识教育使学生找到了自己的定位,发挥出最大的潜能?赏识教育是促使每个学生体验 成功和超越自我的最佳途径?教师应该尽量为孩子创设一种生活?学习的和谐环境,即赏识 的环境,让孩子沐浴在赏识的阳光中幸福快乐地成长?

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