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国培计划,送教下乡心得体会


泸西县 2015 年“国培计划” “送教下乡”心得体会
2015 年 12 月 24 日,我参加了泸西县“国培计划” “送教下乡”听课活动, 这次培训使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差 距和不足。 我从中学习到了很多知识,而且在培训中有幸倾听了三位教师的示范 课和学科带头人和专家的的精彩点评,使我对教学有了更多新的认识。经过这次 的培训令我感触很大,下面就谈谈我的一些体会: 第一、 教师善于创设情境 在课上,我发现教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。 老师上课时能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景, 以激发他们的学 习兴趣。最大限度地利用中学生好奇、好动心理特点,并紧密结合英语学科的自 身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。老 师们精心创设问题情境,组织适度开放的探究性活动,启发学生拓宽思路,多方 位、多角度地获取多样化的信息,积累丰富的探究经验,非常值得我学习。 Guessing 游戏对于学生来说具有神奇的吸引力,这一游戏对于复习、巩固单 词具有事半功倍的效果。 如教学文具这一单元,课前我把所有学过的文具收到一 书包中,课堂上我让一生上前逐一取出文具,放到身后问:“What's this?”然后让 其他学生猜:“Is it a pencil?”如猜中,全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生 可换下,自己出迷让别人猜。如此反复,学生学习兴趣浓厚,学习积极性高,在 反复猜的活动中, 学生自然记住了单词。还有一种方法就是令全体学生把手放到 背后, 教师拿出 eraser pencil sharpener......等实物, 一件一件给他们看, 这是 eraser 这是 ruler 等等。再令他们全体闭眼,拿出一种物品,送到任何一学生手中,然 后问: “Who has a ruler ?”由学生猜, 没有的学生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果 John 手里有一尺子,他就站起来说“Yes ,I have a ruler.”如果 他没有也立即回答:“No, I have no ruler.”教师也可以同时对学生说:“Does John has a ruler?”他们回答:“Yes ,he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语,让学生 有更多的练习机会。 二、合理利用角色游戏,增强学生主动性。 学生最喜欢模仿老师的动作,这种模仿动作扩大出来就是表演,所以学生也 是喜欢表演的,因此我们可以利用表演教英语。在角色分配中,对一些总要抢当

主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角, 而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他 们去当主要角色。在角色表演中,既要有利于孩子发挥特长,又要使孩子受到角 色的限制,克服某些缺点,在角色中受到教育。如教学 family 这一单元,我设 计了一下介绍家庭成员的表演:John 和 Tom 是同学,John 到 Tom 家玩,Tom 向 John 介绍自己的家人: “This is my mother. That is my father.”然后有介绍 John he is John. Tom 也说:“I am glad to meet you.”正说时,Tom 的爷爷奶奶从外面回来了, Tom 又介绍说:“He is my grandfather. She is my grandmother.”John 则说:“Good morning.”Tom 的爷爷奶奶也对 John 说:“Good morning.”John 离开 Tom 家时,可 说:“Goodbye”游戏结束,在游戏过程中,儿童通过角色扮演来满足自己的愿望, 能在角色中练习英语,不发生厌倦心。 三、重视改进英语词汇教学的方法 首先,发挥图片在教学中的特殊魅力。兴趣是最好的老师。心理学上说:凡 是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能 性几乎增加了一倍多,这是教学潜力之所在。图片就具备了这一特点。一些带有 感情色彩的形容词,如 happy, angry, sad 等,如果老师一味“输入”式教学,学 生根本记不住,反而越学越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时事先设计了四张画: 把各种神态展现在一起,给人以生动形象,风趣诙谐之感,使学生置身于一个轻 松愉快的学习氛围中。通过对比化抽象为具体,使形象更逼真,记忆更深刻。老 师教得“活” ,学生学起来也就兴趣盎然,大大激发了学生的积极性和主动性。 英语虽只有 26 个字母,但这些字母经过不同的排列组合,就能创造出成千上万 个单词。有些单词的差别是极其细微的,这就给我们学习单词找到了捷径。cap 一词已学过,现在学 cup 时,我发现这两个单词只相差一个字母。教学时我先画 了一顶帽子,并用红笔勾勒出帽顶,让学生看清帽子像字母“a”,所以是 cap; 再画一只杯子,用红笔勾勒出杯身,让学生看杯身像字母“u”,所以是 cup。通 过画画、看看、念念,学生非常感兴趣地学会了 cup。这样做,不仅以旧推新, 且活泼有趣、生动形象,真正做到寓教于乐、寓学于趣。 听课是作为一名教师的必修课,是教师成长的一条捷径。在以后的教学中, 我会不断学习,博采众长,充分利用一切学习的机会,提高自己的教学水平。

总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的 教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采 众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不 断探索,走出适合自己的教学路子。这次培训是一次对教师专业成长极有意义的 培训, 带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的 艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才 会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!


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