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幼儿园小班故事说课稿:亲亲长颈鹿


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说教材 (一) 教材分析 《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主 题中。 该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为 角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长 颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点, 生 活中我们也会经常看到自己

班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表 示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女, 特别是小班幼儿年龄小, 个个都“以自我为中心”, 缺乏友爱互助的品质, 所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需 要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。 (二)教学目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键 是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展 幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学 期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以 自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。

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2、 能力上:积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想 法。 3、 情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。 (三)教学重、难点 目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快 乐。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说 了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活 动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。 a) 教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准 备工作: i. 物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰, 这是为了让幼儿更能进入到小兔这 一游戏角色中; 根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼 儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;

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音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 ii. 知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 说学情 小班幼儿年龄在 4 岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色 游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事 中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说, 即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿 体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。 说教法 教育心理学认为:“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一 个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况, 本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模 式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环 境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的经验, 联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ,又过不了河,这让

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幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过 了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图 片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱 的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅 能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii.提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改 变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式, 将单一性、 回忆式、 封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该 怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的 思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 说学法 整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”, 让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、 难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解 与看法,是幼儿练习说话的好机会。

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ii. 游戏练习法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子, 正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发 展起来的。” 活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:1、交代 角色,引出课题,激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、 完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。 a)交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与的关键。 开始部分我就将小朋友的角色交代清 楚,并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了,小朋友们最喜欢去参加 表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。 b)在游戏情境中讨论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、我们应该怎么过 河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后,小 朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起 亲亲长颈鹿)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱 互助给大家带来的快乐。

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这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己 所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高 了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环 节。 考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生 的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改。这 样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维, 让他们知道原来不只 是嘴巴才可以亲的。 c)完整讲述故事。 这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整 个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用 了提问法,引导幼儿去发现本质:长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?你 帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得 友爱互助是能给大家带来快乐的。 d) 表演歌曲《春天》 这个环节是根据故事内容而设计的 ,它既可以让故事的情节发展 得比较完整,又可以满足幼儿的表演欲望,并能让幼儿在表演中充分地 抒发他们的快乐情感,最终达到实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存 在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我

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在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一 起成长!谢谢!


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