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激发真实生活、关爱动物的情感


? 导入新课 ? 在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙 。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球 体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼 噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而, 这蕴涵着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁 团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团?? 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 ? 的确,在

生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂 蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们要聆听一个同样悲壮 感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。

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走近名家: 沈石溪,原名沈一鸣,1952年生 于上海。1969年初中毕业赴云南西双 版纳傣族村寨插队落户,有着丰富的 生活体验。1975年当兵,历任新闻干 事和宣传部长。1980年开始从事儿童 文学创作,所著动物小说将故事性和 知识性融为一体,充满哲理内涵,风 格独特。作品多次获奖。

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学习目标 1.朗读课文,理清故事情节。 2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3.感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神,激 发真实生活、关爱动物的情感。

? 推进新课 ? 一、整体感知,把握内容。 ? 1.听课文录音,标段号,勾画生字词。

? 2.参考课文下面的注释和工具书,查找、识记 生难字词。

? 3.请用一句话概述课文的主要内容。 ? 明确:本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞 渡自救的全过程。 ? 4.理清故事主要情节。 ? 明确:文章以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容 ,文章首先交待“飞渡”的原因:七八十只斑 羚被猎人逼到了伤心崖,然后描写老斑羚舍生 忘死,拯救危亡。接着详写了老斑羚们用自己 的身躯托起年轻斑羚生命的壮举。结尾抒发了 由老斑羚的壮举引发的感慨。

? 5.按故事的发展过程,课文可以分为几部分? 每部分各写了什么内容? ? 明确:本文可分为三部分: ? 第一部分(1—2段):属于故事的起因开端, 写一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。 ? 第二部分(3—15段):属于故事的发展高潮, 写斑羚惊险飞渡,牺牲一半,保全了另一半。 ? 第三部分(16—17段):故事的结局,写镰刀 头羊悲壮地走向死亡,走向灿烂。

? 二、重点赏析,探究写法 ? 速读课文,思考以下问题,然后交流讨论。 ? 1.文章从哪里可以看出斑羚已陷入绝境? ? 明确:“狩猎队分成好几个小组,在猎狗的帮 助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上 。”开头设置了悬念,“逼”“伤心”等暗示 斑羚将无路可逃。“隔河对峙的两座山峰相距 约六米,两座山都是笔直的绝壁”“能一跳跳 过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢” ,从这些描写中都可看出斑羚群已无路可逃。

? 2.陷入进退维谷的绝境的斑羚有怎样的表现? 结合文 中语句分析。 ? 明确:开始是惊慌和无助,如“一片惊慌,胡乱蹿跳 ”。过了一会儿,渐渐安静下来,期待有办法摆脱困 境,如“所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色 深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候这只公斑羚 拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来”,写出了斑 羚群的期待。当镰刀头羊表示自己也无能为力时,“ 斑羚群又骚动起来”。彩虹出现,斑羚产生幻觉,如 “灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去,神情恍惚”。镰 刀头羊迅速作出决策,发出吼叫,唤回了灰黑色的母 斑羚。斑羚群自动分为两拨。然后,一对对斑羚成功 飞渡,牺牲一半,保全了另一半。

? 3.七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写 这次飞渡的? ? 明确:作者采用详写一对,略写其他的方法, 清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景 。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得 特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情 ,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作 者设置的悬念,再写飞渡情景,更出人意料, 产生惊心动魄的效果。

沈石溪

? 4.课文中多次写到彩虹,画出文中有关彩虹描 写的内容,朗读体会,看看有什么作用。 ? 明确:第5段描写了彩虹,渲染一种神秘色彩, 并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法 ,或许就是受了彩虹的神秘启示。 ? 第11段又提到彩虹,烘托飞渡的气氛,渲染了 飞渡的悲壮美。 ? 第16、17段写镰刀头羊走向彩虹,渲染头羊自 我牺牲的崇高之美。

宁 死 不 屈

舍己为人

飞 渡 成 功

? 5.一则动物的故事,我们却真实地被感动了, 这与作者采用第一人称的写法是分不开,试简 要分析。
? 明确:文中的“我”是整个飞渡过程的目击者 ,“我”的所见、所闻、所感是文章的线索, 在描写飞渡过程中,巧妙插入了“我”的所见 、所闻、所感,以“我”所未能意料到的事来 反衬斑羚的勇敢和智慧,这样使故事有了真实 性、可靠性,更能强烈地感染和震撼读者。

? 三、深度研讨,塑造形象

? 配乐朗读最能表现斑羚精神、写得最精彩、最 动人的“飞渡”片段,赏析研讨。

? 1.找出你认为最能表现斑羚精神的语句,反复诵读体会。 ? 2.在这群斑羚中,你对哪几只斑羚的印象最深刻?它们各有怎 样的表现?归纳其形象。 ? 明确:“故意逞能”的老斑羚。表现:第3段中“竟退后十几 步……落水声” 。形象:以身试跳,用死警示众斑羚,具有大 无畏的牺牲精神。 ? 镰刀头羊。表现:第4段、第6段、第8段和第16、17段。形象 :镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观 念,有着较强的组织指挥能力和较高的威信,它体现了身为头 羊的领导作用和榜样作用,是一个为种群的生存而勇于献身的 领袖形象。

? 率先试跳的一老一少斑羚。表现:第9段中“ 突然,半大的斑羚朝前飞奔起来……钻到磐石后 面不见了” 。形象:以身试“法”,为种族开 辟生存之道。

? 3.本文题目是“斑羚飞渡”,描写对象是斑羚,但文中却穿插 了几处“我”的想法和反应。如第9段写试跳成功的过程,就 有“我吃了一惊……否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去! ”的文字。第11段写“快速飞渡”的场面中有“心想……”等 文字。这些文字删去了,也并不影响“斑羚”形象的塑造,你 说对吗? ? 明确:仅从情节结构的角度来看,确实如此,删去那两处文字 ,情节会更“紧凑”些。但是,从形象塑造、思想表达、构思 技巧等角度来看,删去后,将大大影响其表达效果。 ? 这两处穿插文字抒发了作者对老斑羚的敬佩赞叹之情,这也恰 恰是课文的主旨。所以,文中这些写“我”的想法或反应的侧 面描写或非正面交待性的文字,很重要,不宜删去。

? 4.作者对“斑羚飞渡”的场景进行了细致的、 精彩的描写,表达了怎样的感情? ? 明确:作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时 刻,想出“牺牲一半挽救一半”的办法来赢得 种群的生存机会,并成功地飞渡自救充满了感 慨,对老斑羚们“从容地走向死亡”,“心甘 情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”, 从而铸就生命的辉煌,尤其是镰刀头羊卓然的 领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美 敬重之情。

? 5.请同学们以“ 的斑羚,我想对你说”的 句式写几句话,表达自己的感受。

? 示例:掉下悬崖的斑羚,我想对你说:子孙后 代会永远记住你牺牲自己、顾全种族的英勇行 为,你是值得尊敬的。 ? 飞渡过去的斑羚,我想对你说:飞越成功的基 础是勇敢的坠落,生存的幸运是以生命的陨灭 为代价的,希望你珍惜每一片绿草,把“斑羚 精神”发扬光大。

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四、拓展延伸,启示悟理 谈谈本文给你怎样的启示。 提示:自我牺牲的精神是感人的,但结果却是令人深思的。 示例:当遇到个人利益与集体利益发生冲突时,我们应该牺牲个人利益,发扬团队 精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的,任何人都不能离开集体而单独 生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今 世界立足的重要因素之一。 世界并不完美,人生常常是无法预料的,灾难随时都有可能发生。当我们将不得不 面对人生的灾难和厄运时,是消极逃避还是勇敢面对?“斑羚飞渡”给了我们正确 答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的,那就应该坚定信心,勇敢面对。人 可以被消灭,但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时,应积极开 动脑筋,寻找出摆脱困境的最佳方案,本能地创造出平凡的奇迹,从而铸就生命的 辉煌。

浙江省金华市兰溪街“九峰菜馆” 老板戴 增荣正准备宰杀一只母山羊时,母羊突然“咩” 地大叫一声,两眼流出了泪水,紧接着产下了 两只小羊羔。附近群众闻讯后纷纷赶来观看, 都认为这只母羊很通人性,知道自己将要被杀, 在危急时刻生下了自己的宝宝,让它们安全来 到这个世界。 菜馆老板也被山羊的母爱所感动,最终决 定将山羊母子放归山林。

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珍惜生命 , 善待生命!


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