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嘉定区2014政治三模试题参考答案


嘉定区 2013 学年高三年级第三次质量调研 政治试卷参考答案及评分标准
一、单项选择题(每小题 3 分,共 90 分) 题号 答案 1 B 2 D 3 A 4 B 5 C 6 B 7 C 8 D 9 D 10 D

题号 答案

11 B

12 C

13 B

14

B

15 B

16 C

17 D

18 D

19 C

20 D

题号 答案

21 C

22 C

23 B

24 B

25 C

26 B

27 A

28 C

29 A

30 C

二、简答题(共 32 分) 31. (1)①社会各界积极建言献策属于公民依法参与民主决策(有序的政治参与) ,有 助于使国家政权机关就法律的制定充分反映民意, 集中民智, 促进公众对法律的理解和认同, 推动法律的实施。 ②有利于提高公民政治参与的热情和信心,增强公民的社会责任感。 (4分) (2) 3分 2分 1分 0分 选择一种维权方式,方案有针对性,步骤完整,方法恰当 选择一种维权方式,方案有针对性,步骤较完整,方法较恰当 选择一种维权方式,或方案有针对性,但步骤简单,方法不恰当(没有谈到方法) 设计的方案无法解决问题

方案有针对性,指方案要有解决该问题的明确目的,如退款、换奶粉、赔偿等; 方案步骤完整,指收集证物→找合适的解决问题的对象→考虑到该方式可能不能奏效; 方案方法妥当指,①收集的证物是否齐全,包括商品,发票或收银条等;②找到的解决 问题的对象是否合适,如果是协商方式,则应该找超市负责人。 32. (1)国家利益是国家对外活动的出发点和落脚点,是国际关系的决定因素。国家间 的共同利益是国家合作的基础。我国强调加强国际合作,既符合我国的根本利益,也符合世 界各国人民的利益。 (2)我国政府坚持独立自主的和平外交政策,在和平共处五项原则的基础上积极发展 同世界各国的友好关系。我国强调加强国际合作,促进世界各国和平与发展,是坚持和平外 交政策的表现。 (3)和平与发展是当今时代的主题,求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时 代潮流,加强国际合作是时代发展的需要。 (4)我国坚持走和平发展道路,这是一条与世界各国和平相处、共同发展的道路。我 国主张并广泛参与国际合作, 不仅有助于增强自身的经济活力和综合国力, 而且有助于实现 与周边国家共同繁荣,有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序。 (8 分)

1

33.(1)①从 2008 年到 2012 年我国粮食总产量逐年增加;进口粮食在我国粮食总产 量中的比重总体也在不断增加,2011 年略有回落,但 2012 年增加明显。 ②我国粮食在生产、运输、加工、消费过程中浪费严重,粮食资源利用率低。(3 分) (2)刚性消费。 (2 分) 从产业发展角度:巩固和加强第一产业,加强农业的基础地位,发展现代农业,提高农 业的产量和质量。 提高加工工业的现代化水平,提高粮食资源的利用率。 积极发展现代服务业。通过交通运输、仓储业的现代化发展,更好地为农业生产提供服 务,使农产品得到更好地保护和利用。 (写出一个方面,得 2 分) 从消费行为角度:提倡适度消费,反对脱离生产发展和个人收入水平的奢侈浪费,做一 个理性的消费者。 (2 分) 34. 示例一:量变是质变的必然准备,质变是量变的必然结果,要抓住时机, 促成质变, 实现事物的飞跃和发展。重视解决联系服务群众“最后一公里”问题,能赢得主动和优势, 推进群众路线教育活动的开展。 示例二:关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用,必须重视部分的作用,用 局部的发展推动整体的发展。 重视解决联系服务群众 “最后一公里” 问题, 防止 “末梢堵塞” , 抓住群众路线教育实践活动的关键性步骤,确保活动善始善终。 示例三:事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。联系服务群众“最后一公里”充满 了困难,在对未来充满信心的同时,还要做好充分的思想准备,勇敢地面对挫折与考验。

三、分析说明题(共 12 分) 35.(1)实践是认识的来源。一切真知最终来源于实践。寻求真知是一个循环往复以 至无穷的不断发展过程。间接经验归根结底来源于直接经验,也来源于实践。(2 分) (2)此人的观点强调了学习间接经验具有重要作用。阅读的过程是能动地吸收、借鉴 间接经验的过程。 因为一个人的大部分知识是间接经验, 他不可能也没有必要事事亲身实践 去获得全部知识。强调个人的精神发展受阅读影响。因此这个观点有一定的合理性。 但该观点及陈述的理由夸大阅读对精神发展的作用。 实践在精神发展中的决定作用。 一 个人的精神发展是受多种因素影响的, 其中起决定作用的是实践, 也是构成人的精神世界的 基础。同时该观点陈述的理由 2 中否认了“人的认识是随着实践的发展而发展”。因此这个 观点有一定的片面性。 我们一方面要通过阅读, 掌握书本知识即前人的间接经验, 另一方面要以求真务实的科 学态度,积极投身社会实践,通过实践,更好地理解、验证书本知识,拓宽新的知识,这样 才能全面提升人的精神境界。(8 分) (3)因此,此人的理由不能充分支持其观点。(2 分) 评分项: 评分项 1:概述评价标准 2 分 评分项 2:根据评价标准分析材料 8 分 评分项 3:得出评价结论 2 分

2

四、论述题(共 16 分) 36. 【答案示例】 建立和完善社会主义市场经济体制,是我国坚持改革开放和发展社会生产力的必然选 择,能更好地促进经济的发展。 (1)建立和完善社会主义市场经济体制是顺应现代化建设的需求和现代市场特征的重 大决策。 合理的生产关系会对解放和发展生产力起促进作用。 当一种生产关系或者其中的有 些环节压抑了人们的经济活动的积极性时, 它就会束缚和阻碍生产力的发展, 必须作变革或 调整。我国根据现实的发展要求,实现从计划经济向社会主义市场经济的转变,也符合现代 市场统一、开放、竞争、有序的特征,使经济活动充满活力,发挥市场经济对于经济建设的 重要作用。 (现代市场的特征,可以“经济全球化”代替:实现从计划经济向社会主义市场 经济的转变, 也顺应了经济全球化的态势。 经济全球化大大加快了生产社会化和国际化的进 程,建立社会主义市场经济体制,有助于我国充分利用国际国内两个市场、两种资源,推进 现代化建设的发展。 ) (2)市场经济能合理有效地配置资源,有效地推动社会经济活动的有效运行。在市场 经济体制下, 社会主要通过市场来配置各种经济资源, 即把市场作为资源配置的方式和主要 手段,通过市场的价格、供求和竞争机制三者交互作用,调节各种资源的合理配置和供求平 衡,推动现代化建设的顺利进行。 (3)完善市场经济体制,加强国家的宏观调控,才能保证国民经济的持续、快速、协 调、健康发展。市场调节是一种典型的事后调节,难以避免经济的大起大落和资源的严重浪 费,国家通过计划、法规、政策等手段,对于经济运行状态和经济关系进行干预和调整,把 微观经济活动纳入国民经济宏观发展的轨道, 保证社会经济平稳发展, 同时也有助于解决特 殊领域内的资源配置问题, 以及通过各种政策, 对国民财富进行再分配, 从而缩小贫富差距, 保证社会公平。这样为现代化建设提供重要条件。 (4)市场经济需要法律保障和道德建设,这样才能使市场秩序更为规范化、法制化, 使社会的经济活动更为健康和有效率, 促使整个社会生活更加文明和进步。 为现代化建设的 顺利实施提供一套行为规范体系。 (事实论证略) 【评分说明】 本题采用分析评分法。评分观察的行为特征:能围绕论题提出总论点;分论点能紧扣总 论点;能对每个分论点展开论述,论述逻辑较连贯而完整,并运用恰当事例论证;正确使用 学科术语。 “分论点与论述”评分项的说明: 考生依据样例中的 4 个逻辑视角可以展开 4 条逻辑线索, 能连贯且比较完整地呈现其中 3 条逻辑线索,给 8 分。 【评分标准】 评分项 1:论题、总论点(结语)与分论点:3 分 分值 3分 等级描述 论题、总论点(结语) 、分论点内在一致。即, ①总论点(结语)与论题一致; ②大部分分论点都与总论点(结语)一致。 论题、总论点(结语) 、分论点内在较一致。即, ; ①总论点(结语)与论题一致; ②少部分分论点与总论点(结语)一致。
3

2分

1分 0分

论题与总论点(结语)不完全一致。 没有提出总论点(结语) ; 或总论点(结语)与论题不一致; 或提出分论点并展开论述,但分论点与论题、总论点(结语)不一致; 或提出分论点,但都没有展开论述; 或有论述,但没有提出分论点。 (0 分)

评分项 2:分论点与论述:8 分 分值 6—8 分 3—5 分 等级描述 ①评分项 1 得 3 分; ②围绕每个有效分论点展开论述,论述的逻辑线索连贯且较完整。 ①评分项 1 得 3 分; ②围绕每个有效分论点展开论述,论述的逻辑线索较连贯,但缺少部分重要逻辑 环节。 或:①评分项 1 得 1 分或 2 分; ②围绕每个有效分论点展开论述,论述的逻辑线索连贯且较完整。 ①评分项 1 得 1 分或 2 分; ②围绕每个有效分论点展开论述,论述缺少重要逻辑环节。 ①评分项 1 得 0 分; ②论述中没有连贯逻辑线索,只是孤立地罗列部分非重要逻辑环节,即简单堆砌 教材内容。

1—2 分 0分

评分项 3:术语:2 分 分值 2分 1分 ①评分项 2 得 3 分以上; ②较正确使用学科术语。 ①评分项 2 得 3 分以上; ②较少使用学科术语。 或使用学科术语,但有较多明显错误。 评分项 2 得 0—2 分。 等级描述

0分

评分项 4:事实论证:3 分 分值 3分 2分 1分 等级描述 在至少两个有效分论点的论述中,分别恰当举例并论证相应分论点。 在一个及以上有效分论点的论述中, 恰当举例, 但只就其中一个论证相应分论点。 在一个及以上有效分论点的论述中,恰当举例,但没有展开论证; 或在一个及以上有效分论点的论述中,恰当举例,展开论证,但没能论证相应分 论点。 没有举例;或在非有效分论点中的举例论证;或举例不恰当。

0分

注: “有效分论点”指与论点(结语) 、论题内在一致,且展开论述的分论点。

4


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