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高二生物必修三群落的结构导学案


高二生物必修三 导学案


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课题: 第四章 种群和群落

第3节

群落的结构
个 性 笔 记
寄 生 无曲线



对寄主有害, 对寄生生物有 利。如果分开,则寄生生物 难以单独存在

导 学 内 容 使用说明】1,在完成导学案之前,自学自研教材 15 分钟。 2,独立完成导学案自学部分 10 分钟。 3,有问题的部分在书上标记出来。 4,合作交流,当堂检测部分在课堂上完成。 【学习目标】
1,识别群落,说出群落水平上研究的问题;描述群落的结构特征; 2,图形和文字的相互转化 3,尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究;

竞 争

数量上呈现出“你死我活” 的“同步性变化” ,一般生 态需求越接近的不同生物 物种间竞争越激烈

【学习重点难点】
重点:群落的结构特征; 难点:从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征;

【学习方法】
先阅读教材,画记重点,完成基础学案。再小组内合作交流讨论,讨论完后展示,然 后归纳总结。 捕 食

数量上呈现出 “先增加者先 减少,后增加者后减少”的 不同步性变化

【知识链接】前两节相关内容 【学习过程】独立自学:阅读教材,画记重点,完成基础学案:
一、群落水平上研究的问题 1.群落: 内聚集在 中 的集合体。 2.研究的问题: (1)群落的 组成、优势种群。 (2) 关系 (3)群落的演替。 (4)群落的 结构。 (5)各种群的占据位置。 (6)群落的 范围 和边界。 3.基础:研究群落的基础是研究 。 二、群落的物种组成 1、意义:是区别 的重要特征。 2、衡量指标: ,即群落中 的多少。 3、规律:不同群落丰富度不同,越靠近 ,单位面积内的物种 越丰富。 三、种间关系 关系 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 名称 互利 数量上两种生物同时增加, 共生 同时减少,呈现出“同生共 死”的同步性变化 特别提醒: ① 判断生物之间的关系时,要先判断是种内关系还是种间关系 ②注意捕食与竞争的数量坐标图的不同。 例题 1.下图①~④分别为 A.地衣中的藻类和真菌;B.大小两种草履虫;C.狐与兔;D. 细菌与噬菌体四组生物的种间关系示意图(纵轴表示个体数,横轴表示时间) 。请据图 回答:? (1)判断 A~D 四组生物的对应曲线: ? A. B. C. 于 (3) ④与②相比, 结果不同是因为 ; ;D. 。 。 。 ;

(2)造成②中出现的现象是由

(4)若四种种间关系中的 b 死亡,对 a 有利的曲线是 。 (5)若狐死亡,则兔的发展趋势是 。 规律方法: (1)两条曲线“同升同降”为互利共生关系。 (2)两条曲线“交替消长” ,则可能为竞争关系或捕食关系。若两曲线的最高点相同 为竞争关系,不同则为捕食关系。 (3)两曲线“一升一降” ,则为寄生关系或竞争关系。但竞争关系会导致物种灭绝, 即下降曲线能降到零,而寄生关系一般不会淘汰物种。
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名言警句:学习能力的提升需日积月累

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四、群落的空间结构 1.形成原因:在群落中,各种 2.类型 垂直结构 现象 现象 决定 因素 植物分层: 动物分层:栖息空间和

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分别占据了不同的 水平结构



三.质疑探究:4.实验结果分析,得出结论:
组成不同群落的优势种是不同的,不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说, 环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种越多,群落结构也越复杂。 例题 3:土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性,下图 A、B、C、D4 种土壤微型节 肢动物分离收集装置中,最合理的是 ( )

条件

分布 地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、 的不同、生物 特点的不同以及人与动物的影响

思考题:玉米田中,玉米植株有高有矮,是否说明玉米具有垂直结构?为什么?

二、合作交流
土壤中小动物类群丰富度的研究 1.探究原理 (1)调查方法:常用取样器取样的方法进行采集、调查。
(2)丰富度的统计方法通常有两种:一是记名计算法;二是目测估计法。

检测巩固: (A)1.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象,称为群落的垂直结构。引起森林 群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是 ( ( ) ) A.温度、食物 B.温度、光照? C.湿度、温度 D.光照、食物

2、探究步骤: ①制作取样器 准备 ②记录调查地点的地形和环境 ①去表层落叶 取样 ②手按罐入土 ③花铲取罐 ④塑料袋保存 ①常规方法:诱虫器取虫

(B)2.关于群落的结构,以下理解不正确的是 A.竹林中竹子高低错落有致,其在垂直结构上有分层现象? B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关? C.淡水鱼占据不同的水层,出现的分层现象与各种鱼的食性有关? D.不同地段生物种类有差别,在水平方向上无分层现象 之间的 A.种间关系、种内关系、种间关系? C.种内关系、种间关系、种间关系? (

(A)3.合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量,这些措施依次影响了农田生物 ) B.种间关系、种间关系、种间关系? D.种内关系、种间关系、种内关系

采集小动物 ②简易方法:镊子或吸虫器取虫 ①设计表格便于记录 观察和分类 ②借助动物图签查清名称 ③使用放大镜或实体镜观察 ①统计丰富度 ②完成研究报告

拓展应用(C)4.(2006 年全国Ⅰ,4)锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游
生物为食。在条件相同的四个池塘中,每池放养等量的三种蝌蚪,各池蝌蚪总数相 同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。 一段时间后,三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析, 错误的是 .. A.无水螈的池塘中,锄足蟾蝌蚪数量为 J 型增长? B.三种蝌蚪之间为竞争关系? C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪? D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果

统计和分析 3.研究过程中的注意事项

(1)从不同营养环境中采集的土壤动物样本要分别统计,如实记录。 (2)尽可能多的收集小动物。 (3)同样营养土壤,多组同学进行统计比较。 (4)识别命名要准确。

【课后反思】

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