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校本课程活动教案


金山小学五年级校本活动教案

校本课程活动教案
备课时间 上课时间 课时 01 活动主题 国际数棋比赛要求和规则
1.通过介绍,使学生了解国际数棋比赛要求和规则。

活动目标 2.分组活动,用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力,培养兴
趣。

学习准备 国际数棋
一、介

绍省小学生科技模型(国际数棋)比赛要求和规则 (一)竞赛要求: 1.参赛选手在规定时间检录后,配带参赛卡入场,选手入场后要听从裁判的统一 安排 2.竞赛过程中提前退场均按弃权处理。 3.参赛选手按年级组由裁判员主持抽签后进行比赛,经过初赛、复赛,最后每年 级组选出若干名选手参加决赛。

活 动 预 设

4.选手进场就坐后每人持一色 10 枚棋子对号入座,摆放到自已棋盘角内,等待裁 判宣布比赛开始。 5.由裁判员宣布采取何种抽签方式决定哪方先行棋,未宣布比赛开始而先行棋者, 扣罚 10 分。 6.比赛采用淘汰制,每轮比赛淘汰一名,获胜选手进入下一轮比赛。 7.比赛选手必须用口算来完成计算,禁止使用纸笔和计算器等。 8.选手应注意保持棋盘的稳定。如棋盘被故意掀动而造成棋子散落,经裁判证实 后取消责任者的比赛资格。 (二)竞赛规则: 1.每场比赛时间为 20 分钟,20 分钟内没有人叫停的,由裁判长统一宣布叫停。叫 停后,任何选手不得再行棋,违者扣罚 10 分,根据双方实际得分计算成绩。

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2.选手须在 30 秒内走完一步棋,任何人不得抢先行棋或拖延时间,违者扣罚 10 分。 3.选手每走一步棋必须用语言表达出行跳理由(步骤、基本规则、四则运算的过 程)对方选手无异议则表示认同。 4.行棋中竞赛选手看不明白对方行棋思路时,要小声向对方表达清楚,不得大声 喧哗,发生争吵,决不允许违反规则行棋。

活 动 预 设
定。

5.选手之间有争议时,由裁判员裁决,特别争议最终由竞赛组委会解释或重新裁

6.当一方棋子全部进入对方阵地后,选手应举手起立宣布叫停,先自行计算总分, 并互相认可,然后请裁判记分,如果没有跳完棋就叫停,视为犯规,第一次给予警告, 第二次取消比赛资格。 7.选手双方同时对号入座得满分 285 分时,以时间先后计算成绩。 8.第一轮比赛结束后,获胜者进入下一轮比赛,由各领队通知选手。 9.如甲方棋子全部进入乙方阵地前方,乙方仍有棋子占住棋位,乙方必须主动让 位。参赛双方选手,不得在己方棋盘内故意占取高分位,影响对方棋子进入,这视为 消极违规,经裁判判决作弃赛处理; 二、分组活动,适时指导

教 后 反 思

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备课时间 活动主题 打击技法示例 活动目标
1.通过学习,初步学习并掌握打击技巧。 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。

上课时间

课时

02

学习准备 国际数棋 挂图
一、打击技法示例——“跟步寻路”“得寸进尺” 、 1.跟步寻路 图中的“2”号棋想要行进至图中箭头 3 所指的位置,则必须通过三步运算,具体 运算过程如下 第一步:9-5=4 第二步:9-5=4 第三步:8÷(6÷3)=4

活 动 预 设

因为三步运算过程的最终结果都等于“4”,因此,运用连跨的运算规则,可以将 “2”号棋分别行进至 3 个箭头所指的位置, 并最终行进至目标——箭头 3 所指的位置。 2.得寸进尺 图中的“7”号棋想要行进至箭头 3 所指的位置,通过单跨的运算规则就可以了。 运算过程为: (9÷3)+4=7 然而假如“7”号棋换成了“6”号棋、“5”号棋?? 此时得寸进尺就可以使处在“7”号棋位置上的任意一枚棋子行进至箭头 3 所指的 方向,运算过程如下: 第一步:运用“邻”将“7”行进至箭头 1 所指的位置 第二步:再运用“邻”将“7”行进至箭头 2 所指的位置(回到原位) 第三步:因为(3+9)÷4=3。

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所以运用单跨将“7”行进至目标——箭头 3 所指的位置。 3.分组活动,适时指导 4.以退为进 图中的“6”号棋想要行进至箭头 2 所指的位置,直接通过 4 并不可能,因此必须 借助其身后的“7”和“2”,而借助“7”和”2”的目的是为了求得“7、2”和“7、 2、4”两组数之间的等量,并最终将“6”号棋行进至箭头 2 所指的位置。 运算过程如下:

活 动 预 设

第一步:7-2=5 第二步:7-(4÷2)=5 因为两段数字都等于 5, 因此运用连跨可以将“6”号棋行进至箭头 2 所指的位置。 二、分组活动,适时指导。

教 后 反 思

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备课时间 活动主题 打击技法示例
1.通过教学,初步学习并掌握打击技巧。

上课时间

课时

03

活动目标 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。
3.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力

学习准备 国际数棋
一、打击技法示例 1.声东击西 图中的“6”号棋想要行进至箭头 3 所指的位置,只需要通过单跨将“2、7、3” 这一组数字求得 6 即可,运算过程为 7-(3-2)=6。 但假如“6”号棋位置上不是 6, 而是“2、 3”这一组数字所无法求得的数字呢? 7、 因此,“声东击西”在这种情况下就非常适用了。 第一步:9-8=1


第二步:9-8=1


第三步:7-(2×3)=1


三组数据的最终运算结果都为 1, 所以 6 就可以通过连跨行进至箭头 3 所指的位置。


2.节外生枝 图中有很多的数字, 如何进行合理地归类, 找出一条捷径使得“9”号棋能迅速地行 进至箭头 3 所指的位置呢? 因此,“节外生枝”也是一条很实用的技巧。具体运算过程如下: 第一步:8-6+3-5+1=1 第二步:6-5=1 第三步:5-4=1

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因为三组数据的运算结果都等于 1,因此,通过连跨可以将“9”号棋行进至箭头 3 所指的位置。 3. 左右逢源 图中的“3”号棋行进至箭头 4 所指的位置就是“左右逢源”很好的例子 。 具体运算过程如下: 第一步:9-8=1 第二步:5+6+7-8-9=1


第三步:6-5=1


第四步:4×0+1=1


因为四组数据的运算结果都等于 1,因此,通过连跨可以将“3”号棋行进至箭头 4


所指的位置。 二、分组活动,适时指导

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备课时间 活动主题 4、8、1 开局战法 活动目标
1.通过学习,初步学习并掌握“4、8、1 开局战法”的开局套路。 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。

上课时间

课时

04

学习准备 国际数棋
一、国际数棋开局套路——4、8、1 开局战法 1:④号左斜进移(占左一号位) 2:⑧号左斜进跨⑥、②左平跨④(占左 2 号位) 此时,我方的⑨、⑥号棋子形成最佳出击路线,即可能直接对号入座,路线为: ⑨号棋子右斜进跨⑥、③左平跨⑧、④,右斜进跨 ⑥号棋子左斜进跨②左平跨⑧、④右斜进跨 同时,④号与⑧号出击后会使对方产生采取“抢占左锋法”的误判,若⑥、⑨不

活 动 预 设

能如愿,则采取下一步: 3:①号右斜进移(占右 1 号位) 4:①号右平移(占右 2 号位) 此时,⑥、⑨.、⑧号棋均有可能实施一步到位或大的跨越。路线为: ⑨号棋子右斜进跨⑥、③,左平跨④、⑧右斜进跨 或者,⑨号棋子右斜进跨⑥、③,左平跨④、⑧右平跨⑧、④、①左斜进跨 ⑥号左斜进跨②左平跨④、⑧右斜进跨 或者,⑥号左斜进跨②左平跨④、⑧右平跨⑧、④、①左斜进跨 ⑤号棋子右斜进跨②左平跨④⑧左平跨⑧④①左斜进跨 不论⑥⑨号棋子是否打出,可实施下一步 5:①右平移(占右 3 号位)

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此时⑥⑨⑤④⑧均有最优路线可寻。 其中,⑨号棋子应返位,即不占据⑨号空位,应占位于对方 0-4 线前方线或④号 空位上。⑤⑥号应到位。 为避免限时终局扣分,此时我方阵营内的棋子应有序占据一线合理位置,下一步 为:6:②左斜进移 7:⑦左斜进邻③8:③右斜进移 在此态势下: 9:③可直接到位:③左平跨⑦②④⑧右斜进跨⑥左斜退跨⑥

活 动 预 设

10:④可占据⑨号棋子前方:④右平跨②⑦①左斜进跨⑨⑤右斜退跨⑤⑨ 11:⑧右平跨②⑦①左斜进跨④⑨⑤占⑨号空位。 12:⑧左平移(归位)⑨左斜进邻⑤ 13:⑦右平跨①左斜进跨④⑤⑨占 0 号位 14:⑦左斜退邻⑧ 15:②右平跨①左斜进跨④⑤⑨左斜退跨⑧⑦占①号空位。 16:②右平邻③(归位) 17:O 号棋子在其间合理的时候借助双方棋子占据在对方左右两侧的直线上。 18:O 右斜进跨①⑦⑧或左斜进跨④⑤⑨ 19:④左斜进跨⑤⑨(归位) 二、分组活动,适时指导

教 后 反 思

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备课时间 活动主题 6、8、5 开局战法
1.通过学习,初步学习并掌握“6、8、5 开局战法”的开局套路。

上课时间

课时

05

活动目标

2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。

学习准备 国际数棋
一、国际数棋开局套路——6、8、5 开局战法 1.⑥左斜进邻②(占中 1 号位) 2.⑧右斜进跨⑦①左平跨⑥(占左 1 位) 3.⑤右斜进跨②左平跨⑥⑧(占左 2 位) 4.①右斜进移(占右 1 位) 下步分析:若对方⑨号离位。

活 动 预 设

5.⑨右斜进跨③左平跨⑥⑧⑤右斜进跨 6.若对方⑥号离位,则 ⑥左平跨⑧⑤,右斜进跨 7.若对方⑦号离位则 ⑦左斜进跨③左平跨⑥⑧⑤右平跨⑤⑧⑥①左斜进跨 8.若对方⑧号离位, 则:①右平移(占右 2 号位) 9.若我方⑦尚未出营则: ⑦左斜进跨③左平跨⑥⑧⑤右平跨⑤⑧⑥①左斜进跨(占据对方⑧号空位) ⑦左斜退移(归位) 10.若对方②号离位,且“左斜进移”占据中 1 号位,则 ②右斜进移(占据中 2 号位)

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②左平跨⑥⑧⑤右平跨⑤⑧①(或⑤⑧⑥①)左斜进跨② 11.不论②号是否行出,⑥或⑧号棋子可以: ⑥右平跨②①(或①)左斜进跨②(或②②实施归位) ⑨右斜进跨③左平跨⑧⑤右平跨⑤⑧①左斜进跨(占⑧号空位下一步实施归位) ①右平移(占右 3 号位) ⑤右平跨⑧①左斜进跨⑨右斜退跨⑨(归位)

活 动 预 设

④右斜进移(占中 1 号位) ③右斜进移(占中 2 号或 3 号位) ③左平跨④⑧右平跨⑧④①左斜进跨⑤⑨右斜退跨⑨⑤(占对方④号空位) ③左平邻②(归位) ⑧右平跨④①左斜进跨⑤⑨占对方 O 号空位后,下一步实施归位。 ②号左平移(占④号空位) ④右平跨①左斜进跨②⑤⑨右斜退跨⑨⑤②(占左 1 号位) ②左平移(归位)④左斜进移(归位)①右平移 ①左斜进跨④⑤⑨左斜退跨⑧⑦(归位)此前 O 始终寻机占据左侧或右侧边线则: O 右斜进跨①⑦⑧或左斜进跨④⑤⑨(归位) 二、分组活动,适时指导

教 后 反 思

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备课时间 活动主题 0、1、4 开局战法
1.通过学习,初步学习并掌握“0、1、4 开局战法”的开局套路。

上课时间

课时

06

活动目标

2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。

学习准备 国际数棋
一、国际数棋开局套路——0、1、4 开局战法(右开法) 1.O 左斜进跨⑨⑤④(占左 1 号位) 2.①左斜进移(占右 1 号位) 3.④右平跨②③右斜进跨①左斜退跨①(占①号空位)此时若对方⑦号离 位则借助于对方③号棋子实施: ⑦右斜进跨④①左斜进跨③ 4.此时优先考虑将⑨号棋子行出,力争占据对方⑧⑥号空位,若不可,则:

活 动 预 设

⑨右斜进跨⑥③右平跨④①(占右 3 号位) 此时若⑧可以左斜进跨⑥②右平跨④①⑨左斜进跨到达⑨或者 O 号空位则可 实施,紧接着归位。同时,⑤号棋子可以:⑤右斜进跨②右平跨④①⑨左平跨⑨① ④O 右斜进跨到位或在邻位的话可实施,最终占②好位。否则⑥右斜进邻③ 5.此时优先考虑⑤号出棋 ⑤右斜进跨②右平跨⑥④①⑨左斜进跨。 若⑧号可占据对方⑧号空位或其邻位也可进行: ⑧左斜进跨②右平跨⑥④①⑨左斜进跨⑧右斜进跨⑦④左斜进跨 6.以上不可进行则: ⑨右平移(占在 4 号位) 此时考虑⑤⑧⑦号棋子继续行出,至少可 2 步到达方可实施: ⑤右斜进跨②右平跨⑥④①左斜进跨 ⑤右斜进跨②右平跨⑥④①左平跨①④⑥O 右斜进跨最终到达 2 号位

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⑦右斜进跨④左斜进跨⑦左斜进跨③右平跨⑥④①左斜进跨紧接着归位。

活 动 预

⑧左斜进跨②右平跨⑥④①左斜进跨 以上⑤⑦⑧3 枚棋子若尚不能完全出击,则有:O 左平移(占左 2 号位) 此时⑤⑦⑧号棋子重复执行既定路线行棋,优选执行能够一步到位的行棋路线。 确保全部离开我方阵营。



避免限时终局,损失得分,⑨号棋子应实施归位。⑨左斜进跨或⑨左平跨①④ ⑥O 右斜进跨紧接着实施归位。 此时应优先考虑⑥号棋子一步到位,途径是: ⑥右平跨④①左斜进跨⑥右平跨④①左平跨①④O 右斜进跨⑥左平跨 O 右斜进跨, 为避免限时终局扣分,营内的②③号棋子应尽快出营,每出一枚同时重复执行 ⑥号棋子的行棋。 ③左斜进移(占中 2 号位)②左斜进移(占中 1 号位) ⑤左斜退移(占对方②号空位) (若已在②号空位,则免行) ⑥右平跨④①左斜进跨⑤⑤右斜进移(归位)②左平邻③(占中 3 号位)O 左平移(占左 3 号位)③右平跨②④①左平跨①④②O 右斜进跨⑦⑧左斜退跨⑧⑦ ③右平移(归位)④右平邻①②右平跨①④左斜进跨⑤⑨右斜退跨⑨⑤②左 平移(归位)④左平跨①,O 右斜进跨⑦⑧左斜退跨⑧⑦右平跨③②(归位)① 右平移①右平移①左斜进跨④⑤⑨左斜退跨⑧⑦(归位)O 左平移、右斜进跨 ①⑦⑧(归位) 二、分组活动,适时指导

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备课时间 活动主题 0、4、1 开局战法 活动目标
1.通过学习,初步学习并掌握“0、1、4 开局战法”的开局套路。 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。

上课时间

课时

07

学习准备 国际数棋
一.国际数棋开局套路——0、4、1 开局战法(左开法) 1.O 右斜进跨⑧⑦①(占右 1 号空位) 2.④左斜进移(占左 1 号空位) 3.①左斜退跨⑦⑧左斜进跨⑨⑤④ 此时,若对方⑨号棋子离位,则我方⑨号棋子可一步到位: ⑨左斜进跨⑤④①右斜进跨③⑥(或者③⑥⑨)归位。

活 动 预 设

若对方⑨⑥两枚棋子跨出,且在 9-3 线上,则: ⑦右斜进跨,O 左斜退跨 O⑧,左斜进跨⑨⑤④①,右斜进跨⑥⑨③占 据⑥号空位当对方⑦号离位时即可归位。 4.①左斜退移(占左 2 号位)此时,⑥⑦⑧⑨四枚棋子均构成可能的归位或 较佳行棋路线: ⑥右斜进跨③左平跨④①右斜进跨,⑦左斜进跨 ③左平跨④①右斜进跨或者左斜进跨③左平跨④①右平跨①④O 左斜进跨 ⑧左斜进跨⑥②,左平跨④①,右斜进跨力求占据⑧号空位的邻位。 ⑧右斜进跨⑥③左平跨④①右斜进跨力求占据⑥号空位或归位 若以上棋子尚有不能出击,则 5.O 右平移(占右 2 号位)营内棋子重复执行前述动作,不论是否完成,则: 6.①左平移(占左三号位) ,营内未出棋子重复执行前述步骤

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以下拟⑥⑦⑧⑨全部出营并归位,则有: 7.⑤右斜进邻②(占中 2 号位) 8.②左斜进移(占中 1 号位) 9.③右斜进移(占中 3 号位) 10.⑤左平跨②④①右斜进跨⑦⑧(占对方 O 号空位) 11.⑤右斜退邻⑨(归位)

活 动 预 设

12.O 右平移(占右 3 号位) 13.②左平跨④①,右平跨①④③O,左斜进⑤⑨,右斜退跨⑨⑤(占 4 号空位) 14.④左平跨①右斜进跨⑦⑧右斜退⑨⑤② 15.③左平跨①右斜进跨⑦⑧左斜退跨⑧⑦ 16.③右平移(归位) 17.②左平移(归位) 18.④左斜进移(归位) 19.①左平移(占左 4 号位) 20.①右斜进跨⑦⑧右斜退跨⑨⑤④左斜进跨④⑤⑨左斜退跨⑧⑦(归位) 21.O 右平移(占 4 号位) 22.O 左斜进跨④⑤⑨(归位)

教 后 反 思

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备课时间 活动主题 怎样过②③⑦⑥
1.引导学生进一步巩固行棋规则和计算法则,重点突出组大数和四则运算的紧 密结合给拓展行棋思路。使学生会使用套路过己方的②③⑦⑥四枚棋子。

上课时间

课时

08

活动目标
2.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力 3.培养学生的数学兴趣,发展合作能力、竞争意识。

学习准备 国际数棋
一、计算训练 1.在 0~9 中,任意选 3~4 个,通过加、减、乘、除算出 0~9 中的任意一个数。 学生活动:每个数想出一种算法,交流,交流时如果发现有相同的就重新找一种。 小结:国际数棋中,我们的行棋常用这样的计算法则。 二、比比谁的观察力好?(找出指定棋子可能到达的棋位的路线)

活 动 预 设

1.教师在棋盘上摆出残局图,指定一枚棋子,说出它可能到达的位置,举例。 2.学生摆出棋子,观察,同桌互相说一说,看谁说的多。指名交流。 3.你能找出 7 号棋与目标棋位相邻位置的行棋路线吗?举例 2 号棋、7 号棋。 4.小结: 行棋时我们经常要考察每枚棋子可能到达的棋位,再根据实际情况有选择 地确定进攻的目标。 三、学习过②③⑥⑦ (一)导入:我们知道每枚棋子最好直接到位,但实际不可能。退而求其次呢? 可以把目标棋子行到与目标位相邻的棋位。 根据刚才交流中提到的红⑦可能到达的位置,引出新课。 1.重新开始摆棋,开局①⑨③④⑤⑥⑧。指名两人讲演,要求说棋语。



2.师:现在请双方进入第二阶段,用①④⑤抢占两角。要求说棋语。

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动 预 设

3.讲解:两端的桥是不能随便拆除的,有句贬义的成语叫“过河拆桥”,所以我们想 先行⑦号棋,能行到对方①号棋后一棋位吗?讨论后发现行不通,讲述:红方可以行 ②号棋,左斜进移。提问:行②号棋有什么好处?交流后学生完成此步行棋。 4.红方现在可以行⑦号棋了。右斜进跨①,右平跨⑧⑨,左斜进跨④⑤,右斜退跨 ④⑤,左平跨②③,行棋完毕。 5.绿方行②号棋,右平跨 3789,左斜进跨 45,右斜退跨 45,左平跨 2398,右平跨 893,行棋完毕。 6.红旗行③号棋到达对方阵营的 3 号位右下棋位。让学生讨论交流。 7.绿棋行⑥号棋右平跨 33798 算 1,左斜进跨 45 到达对方阵营⑨号位。 8.红旗行②号棋到达对方阵营②号棋位右下方。 9.绿方⑥号棋到位, 红方⑥号棋到对方阵营⑨号位; 绿方③号棋到对方阵营⑨号位, 红方⑥号棋到位;绿方③号棋到位,红方②或③号棋到位;绿方⑦号棋到位,红方③ 号棋到位;绿方②号棋到位,红方⑦号棋到位。 小结:至此双方②③⑥⑦均已到位,棋局已进入收尾阶段。这个过程,充分利用 组大数和四则运算相结合,通过连跨寻找与目标棋位相邻的棋位进攻,甚至直接到位。 (二)双方练习,教师巡视,指导。指名两人上台下棋。 指名上台行棋交流。

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v

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上课时间 课时 09

备课时间 活动主题 实战诀窍

1.通过学习,初步学习并掌握五子退让的实战诀窍,并掌握巧用“0”和“1” 的实战诀窍。

活动目标
2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。 3.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力

学习准备 国际数棋
一、实战诀窍——五子退让 “五子退让”是“国际数棋”比赛中最重要的诀窍,它可以使得双方的战术不再保 守,使得双方 20 分钟内下完一局棋变得更加现实,因此,如能好好利用,必会使得自己 的棋路更加开阔。 “五子退让”的具体规则是当自己有 5 枚甚至 5 枚以上的棋子进入了对方的阵地, 而且在对方阵地上也没有自己可以占据的棋位时,就可以要求对方无条件地走出任意一

活 枚棋子,如果此时对方没有能力跳出自己的棋子时,对方即告负。 动
但同时也应注意,要求方只有要求对方走棋的权利,而无要求对方具体走哪一枚棋

预 子的权利。 设
黑方“1、3、4、5、7”还停留在黑方阵地。 红方的“1、4、7、9、0”也已经“杀”至黑方阵地。 此时的红方就可以要求黑方将自己的“1、 4、 7”中任意一枚棋子跳出自己的阵地, 3、 5、 说明:至于黑方走哪一枚棋子决定于黑方本人。 否则黑方即告负。 二、学生活动, 适时指导

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三、实战诀窍——巧用“0”和“1” “国际数棋”中每方均有“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”合计 10 枚数字,而这 10 枚数字中,“0”和“1”是最重要的两枚数字,因为它们俩的存在,可以简化运算过 程,可以清晰连跨的“跳板”,可以加快下棋的速度,使得比赛更加精彩,也更能有效 地训练学生的思维。 四、学生活动,适时指导 五、“开局”好一点点,“套路”活一点点


国际数棋共有五种开局套路,让学生回忆是哪五种?分别是:


“抢占左峰法”


“右侧直线进攻法”


“中峰进攻法” “左侧直线进攻法” “抢占左峰法” 二、学生活动,适时指导。

教 后 反 思

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备课时间 活动主题 实战诀窍
1.通过学习,初步学习并掌握实战的诀窍。

上课时间

课时

10

活动目标 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。
3.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力

学习准备 国际数棋
一、“跨越”多一点点,“移”“邻”少一点点 国际数棋一共有四种行棋规则,分别是“移”、“邻”、“单跨”和“连跨”。 “移”是指任一棋子可以向相邻的空位行棋一步; “邻”指任一棋子可以跳过相邻的一个棋子; “单跨”指的是一枚棋子可以一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子,但必须是这 几枚棋子的号码数通过加减乘除四则运算中的一种或几种算法计算出该行跳棋子的号码 数;


“连跨” 就是一枚棋子可以连续跨过能够计算出同一得数的两段或两段以上的棋子。


棋手在行棋过程中,要尽可能地多运用连跨和单跨,尽量少用移和邻的规则,以期用最

预 设
少的步骤实现较大距离的跨越。 移和邻的规则, 更多的应该为后面的行棋做准备和铺垫。 【例】: 我们在下国际数棋时同样是行一招棋,采用“移”和“邻”都只能实现很短的距离, 运用“单跨”能落至某号棋前方的相邻空位,而采用“连跨”不仅能实现较大距离的跨 越,还能直接打入对方阵营,个中优势相信已经不言而喻了。 还有时为了让某号棋快速归位,可以先让某号棋先移到某个位置,再运用单跨一步 到位,由此可见,必要时移和邻的作用也是不能忽视的。 二、学生活动,教师适时指导

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三、“出营”快一点点,“进攻”来一点点 在我们平时数棋队训练时,经常看到某一方棋手的开局明明比较好,甚至有时仅在 双方对奕几招后就有好几个棋子打入了对方阵营,但遗憾的是很多棋手往往无法将这样 的优势保持到比赛结束。经过多次的观察和思考,我认为,出现这种情况,主要是因为 在开局初期,棋手过于“关注”某几颗棋子,而忽略了阵营内其余的棋子,导致对方利 用你尚未出营的棋子,快速地直接打入你的阵营。而当你想移动剩下的棋时,对方阵营 可利用的棋子太少,棋盘上可利用的棋子也比较少,巧妇难为无米之炊,这时候再想快


速高效地直接打入对方阵营就很困难了。因此,我认为,在双方开局时,就要尽可能使


己方阵营内的棋子快速出营。


但这并不意味着一开局就只顾着将阵营中的棋子清空。理想的策略应该是在出营的


同时,不失时机地来点进攻。这么做又是何原因呢?试想一下,如果双方都只知一味地 让棋子快速出营,大家都很难借用对方棋子直接攻入阵营,这么做只能是两败俱伤。而 如果能在快速出营的同时结合进攻,做到攻守兼具,即使对方棋子全部出营,我方还是 能借用已经攻入对方阵营的棋子将余下的棋子不断打入对方阵营。这样就能在一开局占 稳先机,还能为后面的行棋做好铺垫,只要在中盘和收尾时稳扎稳打地行棋,胜出应该 不是难事。 四、学生活动 教师适时指导

教 后 反 思

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校本课程活动教案
备课时间 活动主题 练习“横长城” 活动目标
1.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力 2.培养学生的数学兴趣,发展合作能力、竞争意识。

上课时间

课时

11

学习准备 国际数棋
一.教师指导练习横长城 红方执先 1、①号棋右斜进移到 A7 位 绿方执后 1、①号棋右斜进移到 G3 位 2、⑨号棋先左斜进跨⑤、④过 G7 位再右 平跨①到 G2 位 3、⑧号棋先左斜进跨⑥、②经过 G6 位再 右平跨①、⑨到 G1 位 4、④号棋左斜进移到 G7 位 5、⑤号棋右斜进跨②经过 G5 位再右平跨 ①、⑨、⑧经过 G0 位再左平跨⑧、⑨、①、 ④到 G8 位 6、⑥号棋左斜进跨②经过 G6 位再右平跨 ①、⑨、⑧过 G0 位再左平跨⑧、⑨、①、 ④、⑤到 G9 位 7、②号棋左斜进移到 A4 位 7、②号棋左斜进移到 G6 位 二、中盘策略:“左右开弓” 8、④号棋右平跨②、①、⑨、⑧经过 A10 8、④号棋右平跨②、①、⑨、⑧经过 G0 位再左斜进跨④到 4 号位 9、③号棋右斜进移到 A6 位 10、①号棋左平跨③、②、⑤、⑥经过 A0 位再右斜进跨①(1=1)到 1 号位 11、②号棋右平跨③、⑨、⑧)经过 A10 位再左平跨⑧、⑨、①、②回到 G7 位再右 斜进跨②到 4 号位 9、③号棋右斜进移到 G4 位 10、①号棋左平跨③、②、⑤、⑥经过 G10 位再右斜进跨⑦到 8 号位再回跨⑦到 1 号位

活 2、⑨号棋先左斜进跨⑤、④过 A3 位再右 动 平跨①到 A8 位 预 3、⑧号棋先左斜进跨⑥、②,经过 A4 位 设 再右平跨①、⑨到 A9 位
4、④号棋左斜进移到 A3 位 5、⑤号棋右斜进跨②经过 A5 位再右平跨 ①、⑨、⑧,经过 A10 位左平跨⑧、⑨、

活 ①、④到 A2 位 动 6、⑥号棋左斜进跨②经过 A4 位再右平跨 预 ①、⑨、⑧、⑨、①、④、⑤到 A1 位 设

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位再左斜进跨④到 5 号位 12、②号棋左斜退移到 2 号位 13、⑤号棋右平跨③、⑨、⑧经过 A10 位 再左斜进跨④到 5 号位 14、⑥号棋右平跨③、⑨、⑧经过 A10 位 再左斜进跨④、⑤到 9 号位 15、⑥号棋左斜退移到 6 号位 16、③号棋右平跨⑨、⑧经过 A10 位再左 斜进跨④、⑤到 9 号位 17、③号棋左斜退邻过⑥号棋到 3 号位

11、②号棋右平跨③、⑨、⑧经过 G0 位再 左斜进跨④到 5 号位 12、②号棋左斜退移到 2 号位 13、⑤号棋右平跨③、⑨、⑧经过 G0 位再 左斜进跨④到 5 号位 14、⑥号棋右平跨③、⑨、⑧经过 G0 位再 左斜进跨④、⑤到 9 号位 15、⑥号棋左斜退移到 6 号位 16、③号棋右平跨⑨、⑧经过 G0 位再左斜 进跨④、⑤到 9 号位

三、收盘策略:“一一归位” 18、⑦号棋右斜进跨①经过 A7 位再右平跨 17、③号棋左斜退邻过⑥号棋到 3 号位 ⑨、⑧经过 A10 位再左斜进跨④、⑤到 9 18、◎号棋左斜进跨⑤、④到 G7 位再右平

号位接着回跨⑤、④到 G7 位再左平跨⑨、 跨⑦、⑨、⑧经过 G0 位再左斜进跨④、⑤ ⑧到 G0 位再回跨⑧、⑨到 G3 位 到 9 号位再回跨⑤、④到 A3 位

19、 ◎号棋右斜进跨①到 A7 位再右平跨⑨、 19、②号棋左斜退移到 A5 位 ⑧经过 A10 位再左斜进跨④、⑤到 9 号位 再回跨⑤、④到 G7 位 20、⑨号棋左平跨⑦、◎经过 G8 位再右平 跨◎、⑦、⑧到 G0 位再左斜进跨◎、④、

20、⑨号棋左平跨②、◎经过 A2 位再右平 ⑤到 9 号位 跨◎、②、⑧到 A10 位再左斜进跨◎、④、 21、⑦号棋右斜进跨①、⑦到 F2 位再左斜 ⑤到 9 号位 21、⑧左斜进跨②、⑥到 8 号位 22、⑦号棋右斜进邻过①号棋到 7 号位 23、◎号棋左斜进跨⑤、④、⑨到 0 号位 进跨②、③到 7 号位 22、②号棋右斜进移到 2 号位 23、⑧左斜进跨②、⑥到 8 号位 24、◎号棋左斜进跨⑤、④、⑨到 0 号位。

教 后 反 思

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校本课程活动教案
备课时间 活动主题 练习“竖长城” 活动目标
1.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力 2.培养学生的数学兴趣,发展合作能力、竞争意识。

上课时间

课时

12

学习准备 国际数棋
一.教师指导练习“竖长城” 红方执先 1、①号棋右斜进移到 A7 位 绿方执后 1、①号棋右斜进移到 G3 位

2、④号棋右平跨②、③经 1 号位再右斜进 2、④号棋右平跨②、③经 1 号位再右斜进 跨①到 B7 位 跨①到 F2 位

3、②号棋先右平跨③经过 1 号位再右斜进 3、②号棋先右平跨③经过 1 号位再右斜进 跨①、④到 C7 位 跨①、④到 E1 位

4、 ⑦号棋左斜进跨③、 ④到 G2 位再右平跨 4、 ⑦号棋左斜进跨③、 ④到 A8 位再右平跨 ①到 G4 位 ①到 A6 位 5、③号棋右平移到 1 号位

活 动 预 设

5、③号棋右平移到 1 号位

6、⑤号棋右平跨⑥经过 7 号位再右斜进跨 6、⑤号棋右平跨⑥经过 7 号位再右斜进跨 ③、①、④、②到 D7 位 7、⑥号棋右平移到 7 号位 ③、①、④、②到 D0 位 7、⑥号棋右平移到 7 号位

8、⑧号棋右斜进跨⑥、③、①、④、②、 8、⑧号棋右斜进跨⑥、③、①、④、②、 ⑤到 E8 位 9、⑨号棋右平移到 8 号位 ⑤到 C0 位 9、⑨号棋右平移到 8 号位 二、中盘策略:“上下兼顾” 10、③号棋右斜进跨①、④、②、⑤、⑧经 10、③号棋右斜进跨①、④、②、⑤、⑧经 过 F9 位再左平跨④到 F1 位再回跨④到 F3 11、③号棋右斜进邻到 3 号位 过 B0 位再左平跨④到 B8 位再回跨④到 B6 11、③号棋右斜进邻到 3 号位

12、⑥号棋右斜进跨①、④、②、⑤、⑧经 12、⑥号棋右斜进跨①、④、②、⑤、⑧经 过 F9 位再左平跨④到 F1 位再回跨④到 F3 位再右斜进跨⑦、③到 6 号位 过 B0 位再左平跨④到 B8 位再回跨④到 B6 位再右斜进跨⑦、③到 6 号位

13、⑨号棋左斜进跨⑥、②经过 F1 位再右 13、⑨号棋左斜进跨⑥、②经过 B8 位再右

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平跨④到 F3 位再右斜进跨⑦、③、⑥到 9 号位 14、①号棋右斜进跨④、②、⑤、⑧经过

平跨④到 B6 位再右斜进跨⑦、③、⑥到 9 号位 14、①号棋右斜进跨④、②、⑤、⑧经过

F9 位再回跨⑧、⑤、②、④到 A7 位再左斜 B0 位再回跨⑧、⑤、②、④到 G3 位再左斜 进跨⑦到 1 号位 15、⑦号棋右平移到 G5 位 进跨⑦到 1 号位 15、⑦号棋右平移到 A5 位

16、⑤号棋左斜退跨②、④、①经过 7 号位 16、⑤号棋左斜退跨②、④、①经过 7 号位 再左斜进跨③、⑦、④到 G2 位再右平跨⑦ 再左斜进跨③、⑦、④到 A8 位再右平跨⑦ 到 G6 位 到 A4 位

17、 ②号棋左斜退跨④、 ①经过 7 号位再回 17、 ②号棋左斜退跨④、 ①经过 7 号位再回 跨①、④到 C7 位再左斜进跨⑤到 2 号位 跨①、④到 E1 位再左斜进跨⑤到 2 号位

活 18、④号棋左斜进跨⑦、③到 7 号位再左斜 18、◎号棋右斜进跨①、④到 E1 位再回跨 动 预 设
退跨①、④到 E1 位再回跨④、①到 7 号位 ④、①到 7 号位再左斜进跨③、⑦、④到 再右斜退跨③、⑦到 F5 位 19、④号棋右斜进邻到 4 号位 E5 位再右斜进跨⑤到 4 号位 19、⑧号棋左斜退跨④到 G3 位再右斜进跨 ④到 E1 位再左斜进跨⑤、②、⑥到 8 号位 20、◎号棋右斜进跨⑧、①到 A7 位再右斜 20、 ◎号棋左斜进跨⑨到 0 号位再左斜退跨 进跨⑧到 F9 位再回跨⑧到 D7 位 21、⑦号棋左斜进邻到 7 号位 ⑧、①到 A7 位再回跨①、⑧到 0 号位 21、 ④号棋左斜进跨⑦、 ③到 7 号位再左斜 退跨①、◎、⑧到 F9 位再回跨⑧、◎、① 再右斜退跨③、⑦到 B4 位 22、⑧号棋左斜退邻到 C7 位 23、⑤号棋右平移到 G7 位 24、⑧号棋左斜进跨②、⑥到 8 号位 25、⑤号棋左斜进邻过④号棋到 5 号位 25、◎号棋左斜进跨④、⑤、⑨到 0 号位 22、④号棋右斜进邻到 4 号位 23、⑦号棋左斜进邻到 7 号位 24、⑧号棋左斜进跨②、⑥到 8 号位 25、⑤号棋右平移到 A3 位 26、⑤号棋左斜进邻到 5 号位

教 后 反 思

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校本课程活动教案
备课时间 上课时间 课时 13 活动主题 练习“横长城”对“竖长城” 活动目标
1.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力 2.培养学生的数学兴趣,发展合作能力、竞争意识。

学习准备 国际数棋
一.教师指导练习“横长城”对“竖长城” 红方执先 1、①号棋右斜进移到 A7 位 绿方执后 1、①号棋右斜进移到 G3 位

2、⑨号棋先左斜进跨⑤、④经过 A3 位再右 2、④号棋先右平跨②、③经过 1 号位再右 平跨①到 A8 位 斜进跨①到 F2 位

3、⑧号棋先左斜进跨⑥、②经过 A4 位再右 3、②号棋先右平跨③经过 1 号位再右斜进 平跨①、⑨到 A9 位 4、④号棋左斜进移到 A3 位 跨①、④到 E1 位 4、③号棋右平移到 1 号位 5、⑦号棋左斜进跨①、④、②到 D0 位

活 动 预 设

5、⑤号棋右斜进跨②经过 A5 位再右平跨 ①、⑨、⑧经过 A10 位再左平跨⑧、⑨、①、 ④到 A2 位 6、⑥号棋左斜进跨②经过 A4 位再右平跨

6、⑤号棋右平跨⑥经过 7 号位再右斜进跨

①、⑨、⑧经过 A10 位再左平跨⑧、⑨、①、 ③、①、④、②、⑦到 C0 位 ④、⑤到 A1 位 7、②号棋左斜进移到 A4 位 7、⑥号棋右平移到 7 号位

二、中盘策略:“左右开弓”、“上下兼顾” 8、⑦号棋左斜进跨③、④经过 G2 位再右平 8、 ②号棋右斜进跨⑦、 ⑤到 B0 位再回跨⑤、 跨①到 G4 位 9、③号棋右斜进移到 A6 位 10、③号棋左平跨②、④、⑤、⑥经过 A0 位再右斜进跨⑤、⑦、④、①到 1 号位 11、③号棋右平移到 3 号位 12、②左平跨④、⑤、⑥经过 A0 位再右斜 ⑦到 E1 位再左斜进跨②到 2 号位 9、③号棋右斜进跨①、④到 E1 位再左斜进 跨②、②到 6 号位 10、③号棋左斜退移到 3 号位 11、⑥号棋右斜进跨①、④到 E1 位再左斜 进跨②、②到 6 号位

进跨⑤、⑦、④、①到 1 号位再右平跨③到 12、⑨号棋右斜进跨③、⑦经过 F3 位再右

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2 号位 13、④号棋左平跨⑤、⑥经过 A0 位再右斜

平跨④到 F1 位再左斜进跨②、⑥到 8 号位 13、⑨号棋右平移到 9 号位

进跨⑤、⑦、④、①到 1 号位再右平跨③、 14、⑧号棋右斜进跨①、④、⑦、⑤到 B0

活 ②到 4 号位 预 跨⑧、⑤、⑦、④、①到 1 号位
跨⑧、⑨、⑤到 A1 位再右斜进跨⑦、③到 6 号位 16、⑤号棋左平移到 A1 位



动 14、①号棋左平跨⑤、⑥到 A0 位再右斜进 15、④号棋右斜进跨⑦、⑤、⑧到 A0 位再
左平跨⑤到 A3 位

设 15、⑥号棋右平跨⑤、⑨、⑧到 A10 位再回 16、④号棋左斜进移到 4 号位
17、⑧号棋左斜退跨⑤、⑦到 E1 位再左斜 进跨②、⑥到 8 号位再回跨②、⑥到 A4 位 18、⑤号棋左斜退跨⑦到 E1 位再左斜进跨

17、⑤号棋右斜进跨⑦、③、⑥到 9 号位再 ⑧、②、⑥到 8 号位 右斜退跨④到 G7 位再左斜进跨④到 5 号位 三、收盘策略:“一一归位” 18、⑦号棋右平移到 G5 位 19、⑦号棋左斜进邻到 7 号位 19、⑤号棋左斜退移到 7 号位 20、①号棋右斜进跨⑦到 C0 位再左斜退跨 ⑦到 E1 位再左斜进跨⑧、②、⑥到 8 号位 20、⑨号棋右平邻到 A10 位 21、⑨号棋左斜进跨④、⑤到 9 号位 22、◎号棋左斜进跨⑨、④到 A3 位再回跨 ④、⑨到 0 号位再右斜进跨⑤、①到 A7 位 21、①号棋左斜退邻到 1 号位 22、⑤号棋右平邻到 5 号位 23、◎号棋右斜进跨⑦、①到 G3 位再右斜 进跨⑦到 C0 位再左斜退跨⑦到 E1 位再左斜 进跨⑧、②、⑥到 8 号位 23、◎号棋移到 A8 位 24、◎号棋右平跨⑧到 A10 位再左斜进跨 ④、⑤、⑨到 0 号位 25、⑧左斜进跨②、⑥到 8 号位 24、⑦左斜进跨④、⑤、⑨到 0 号位再左斜 退跨◎到 7 号位 25、◎号棋右斜进移到 0 号位 26、⑧左斜进跨②、⑥到 8 号位

教 后 反 思

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校本课程活动教案
备课时间 活动主题 学习“蟹将横行”
1.通过学习,初步学习并掌握“蟹将横行”的开局套路。

上课时间

课时

14

活动目标 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。
3.在学习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力

学习准备 国际数棋
一.国际数棋开局套路——“蟹将横行”开局战法 红方执先 1、①号棋右斜进移到 A7 位 绿方执后 1、①号棋右斜进移到 G3 位

2、 ⑨号棋先左斜进跨⑤、 ④经过 A3 位再右 2、 ⑨号棋先左斜进跨⑤、 ④经过 G7 位再右 平跨①到 A8 位 平跨①到 G2 位

3、 ⑧号棋先左斜进跨⑥、 ②经过 A4 位再右 3、 ⑧号棋先左斜进跨⑥、 ②经过 A4 位再右 平跨①、⑨到 A9 位 4、④号棋左斜进移到 A3 位 平跨①、⑨到 A9 位 4、④号棋左斜进移到 G7 位 5、⑤号棋右斜进跨②经过 G5 位再右平跨

活 5、⑤号棋右斜进跨②经过 A5 位再右平跨 预 ④到 A2 位 设 6、⑥号棋左斜进跨②经过 A4 位再右平跨
④、⑤到 A1 位 7、②号棋右斜进移到 A5 位

动 ①、⑨、⑧经过 A10 位再左平跨⑧、⑨、①、 ①、⑨、⑧经过 G0 位再左平跨⑧、⑨、①、
④到 G8 位 6、⑧号棋左斜进跨②经过 6 号位再回跨②

①、 ⑨、 ⑧经过 A10 位再左平跨⑧、 ⑨、 ①、 经过 A4 位再右平跨④、 ⑤、 ⑥经过 A0 位再 左平跨⑥、⑤、④到 A4 位 7、②号棋左斜进移到 G6 位 二、中盘策略:“左右开弓” 8、②号棋左平跨⑧、④、⑤、⑥到 A0 位再 8、⑥号棋右斜进跨③到 G4 位再左平跨②、 右平跨⑥、⑤、④、⑧、①、⑨、⑧经 A10 ④、⑤经过 G9 位再右斜进跨③到 6 号位 位再左斜进跨④到 4 号位 9、③号棋右斜进移到 A6 位 10、②号棋左平移到 2 号位 9、③号棋右斜进移到 G4 位 10、③号棋右平跨①、⑨经过 G1 位再左斜 进跨⑧到 2 号位

11、③号棋左平跨⑧、④、⑤、⑥到 A0 位 11、③号棋左平移到 3 号位 再右平跨⑥、⑤、④、⑧、①、⑨、⑧经过

金山小学五年级校本活动教案

A10 位再左斜进跨④到 4 号位 12、③号棋左平邻到 3 号位

12、②号棋右平跨①、⑨经过 G1 位再左斜 进跨⑧到 2 号位

13、⑥号棋右平跨⑤、④、⑧经过 A5 位再 13、⑤号棋右平跨④、①、⑨经过 G1 位再

活 回跨⑧、④、⑤经过 A1 位再右斜进跨③到 回跨⑨、①、④到 G8 位再右斜进跨②到 5 动 6 号位 号位 预 14、⑤号棋右平跨④、⑧经 A5 位再回跨⑧、 14、④号棋右斜进跨⑧到 4 号位再左平跨 设 ④经过 A2 位再右斜进跨②到 5 号位 ②、③到 1 号位再回跨③、②到 4 号位
15、⑦号棋左斜进邻到 A5 位 15、⑦号棋左斜进邻到 G5 位 16、④号棋右平跨⑧、⑦、①、⑨、⑧经过 16、⑦号棋右平跨①、⑨经过 G1 位再左斜 A10 位再左斜进跨⑤到 9 号位再回跨⑤到 4 进跨⑧、②、⑥到 8 号位 号位 17、 ①号右平跨⑨、 ⑧到 A10 位再左斜进跨 17、①号棋右平邻过⑨号棋到 G1 位 ④、⑤到 9 号位 三、收盘策略:“一一归位” 18、①号棋右斜退跨⑤、④经过 G7 位再回 18、◎号棋左斜进跨⑤、④到 G7 位再右平 跨到 9 号位再左斜退跨⑥、③到到 G4 位 跨①、⑨、①经过 G0 位再左斜进跨④、⑤

19、 ⑦号棋右平跨⑨、 ⑧经过 A10 位再左斜 到 9 号位再回跨⑤、④到 A3 位 进跨④、⑤到 9 号位再回跨⑤、④到 G7 位 19、 ⑨号棋右平跨①到 G0 位再左斜进跨◎、 再左平跨①到 G3 位 20、①号棋左斜进移到 1 号位 21、⑨号棋右平邻过⑧号棋到 A10 位 22、⑨号棋左斜进跨④、⑤到 9 号位 23、◎号棋右斜进跨⑧、⑦、①到 A7 位 24、⑦号棋右斜进邻到 7 号位 25、◎号右平跨⑧到 A10 位再左斜进跨④、 ⑤、⑨到 0 号位 ④、⑤到 9 号位 20、⑦号棋左斜退移到 7 号位 21、①号棋左斜进跨⑧、②、⑥到 8 号位再 左斜退跨⑦到 1 号位 22、⑧号棋左斜进跨②、⑥到 8 号位 23、◎号棋左斜进跨④、⑤、⑨到 0 号位

教 后 反 思

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v

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上课时间 课时 15

备课时间 活动主题 积分制轮赛

1.在练习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力

活动目标 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。
3.在练习中培养学生的数学兴趣,发展合作能力、竞争意识。

学习准备 国际数棋
教师组织学生进行积分制轮赛 一、竞赛分组 个人赛分 A、B 组。 二、竞赛方式 个人赛:采用小组循环积分制进行。 注:小组循环即每位选手与同组内不同选手各对局一盘。 三、比赛规则


比赛除正确运用国际数棋四种行棋规则及打击技巧与得分计算办法外,不同组别及


比赛类型另有如下区别:

预 设
1.A 组只用加减法行棋,用“积和法”计算得分。 2.B 组及以上组别除用加减乘除四种运算法则外,可采用“组大数”行棋,均采用 “积和法”计算得分。 3. 必须应用行棋术语进行棋步表达。 四、行棋规定 1. 裁判员宣布比赛开始时,选手彼此向对方行“少先队礼” ,以示尊重,比赛结束 时,选手举手示意。 2. 裁判员宣布比赛结束或一方“叫停”后,双方不可继续行棋。

金山小学五年级校本活动教案

3. 行棋方须口述行棋过程与算式,以对方听清为宜,不得大声喧哗。 4. 行棋过程及算式以对方认可为准, 若有争议举手向裁判员示意裁决, 特别争议最 终由裁判长及竞赛组委会竞赛组裁定。 5. 每行一步棋限时 30 秒。 6.每轮限时 20 分钟。 五、分数裁定 赢 5 分,平 3 分,输 1 分。


六、开始比赛

动 预 设

教 后 反 思

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备课时间 活动主题 积分制轮赛
1.在练习中培养学生的探索精神,数学思考,观察分析判断的能力

上课时间

课时

16

活动目标 2.用专业术语规范学生的数棋本领,提升学生的学习能力。
3.在练习中培养学生的数学兴趣,发展合作能力、竞争意识。

学习准备 国际数棋
教师组织学生进行积分制轮赛 一、竞赛分组 个人赛分 A、B 组。 二、竞赛方式 个人赛:采用小组循环积分制进行。 注:小组循环即每位选手与同组内不同选手各对局一盘。 三、比赛规则


比赛除正确运用国际数棋四种行棋规则及打击技巧与得分计算办法外,不同组别及


比赛类型另有如下区别:

预 设
1.B 组只用加减法行棋,用“积和法”计算得分。 2.A 组及以上组别除用加减乘除四种运算法则外,可采用“组大数”行棋,均采用 “积和法”计算得分。 3. 必须应用行棋术语进行棋步表达。 四、行棋规定 1. 裁判员宣布比赛开始时,选手彼此向对方行“少先队礼” ,以示尊重,比赛结束 时,选手举手示意。 2. 裁判员宣布比赛结束或一方“叫停”后,双方不可继续行棋。

金山小学五年级校本活动教案

3. 行棋方须口述行棋过程与算式,以对方听清为宜,不得大声喧哗。 4. 行棋过程及算式以对方认可为准, 若有争议举手向裁判员示意裁决, 特别争议最 终由裁判长及竞赛组委会竞赛组裁定。 5. 每行一步棋限时 30 秒。 6.每轮限时 20 分钟。 五、分数裁定 赢 5 分,平 3 分,输 1 分。


六、开始比赛


胜负以两轮的总成绩为依据,评出 “数棋元帅”、“数棋大将”、“数棋神兵”等


称号。



教 后 反 思


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