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24撰写产品使用说明书


《撰写产品使用说明书》教学设计
指导思想与理论依据 根据《普通高中技术课程标准(实验) 》要求,学生要“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结 构, 能编写简单的产品说明书或用户手册” “了解产品常用的维护方法和服务途径” 同时根据 及 。 《基 础教育课程改革纲要(试行) 》对教学过程提出这样的要求: “教师在教学过程中应与学生积极互动、 共同发展,要处理好传授知识与

培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性” 。结合本节课的 教学内容,把这些要求落实在教学过程中。 教学背景分析 教学内容:本节课的主要教学内容是有关产品说明书及如何编写产品说明书。这是学生在学习与参 与设计过程的最后一个环节,是对设计成果的总结,也是为完善设计交流准备的必要材 料。通过本节课的教学,让学生能够从产品设计者和使用者的角度看待技术产品的使用 和维护问题。 学生情况:高中学生在平时的生活中或多或少都接触过产品说明书,说明书对他们来说并不陌生。 但一件产品的说明书该如何编写,并写得合乎规范,这一点对高中生来说就不熟悉了; 而且高中生在平时也很少会意识到他所接触的产品的说明书编写得是否合理。通过本节 课的学习,要让学生增强产品说明书合理性的意识,并学会编写简单的产品说明书。 教学重点:产品使用说明书的作用、形式、一般结构、写作要求 教学难点:产品使用说明书的一般结构 教学手段:本节课的教学由学生分组讨论、归纳总结各自准备的产品说明书引入,采用学生交流、 讨论和教师讲授、展示实物或图片、案例分析及学生竞赛等多种教学方法,活跃课堂气 氛,使学生在课堂 45 分钟的时间内对说明书的认识由感性上升为理性。 技术准备: 1. 学生学习的准备 课前每名学生准备一份日常生活中常见的产品的说明书,通读该说明书,了解该说明书包含哪 些内容,读过说明书后对产品有了哪些新认识。 2. 教师的教学准备 制作本节课课件,按照班级小组的数量打印出《产品说明书内容分析归纳表》 ,搜集不同产品的 说明书(包括图片和实物) 。

教学目标

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1.知识与技能:⑴了解产品说明书或用户手册的作用和一般结构; ⑵了解产品常用的维护方法和服务途径; ⑶能编写简单的产品说明书或用户手册。 2.过程与方法:经历产品说明书的编写过程,体会技术语言的准确性要求。 3.情感、态度、价值观:认识产品说明书的重要性,树立“用户至上、诚信为本”的意识。

教学流程示意 由学生小组活动导入

教师归纳、 讲解产品说明书及其作用

展示产品说明书样例

由样例引出产品说明书的形式、 写作

课堂练习

本课小结及布置课后作业

教学阶段

教师活动 教师展示《产品说明书内容分 析归纳表》 ,讲解填写要求:以 组为单位,每名学生填写自己 准备的说明书的产品名称,该 说明书包含哪些主要内容,最 后由小组同学汇总这几份说明 书有哪些相同的条款;通过阅 读产品使用说明书,你觉得产 品说明书有什么作用。 分发《产品说明书内容分析归 纳表》 。

学生活动

设置意图 教师课前布置任务, 每名学生准备一份产 品说明书,再由学生 讨论得出说明书的内 容、作用,为本节课 做好铺垫,又可加深 学生对说明书的认 识,同时培养学生自 主学习的能力

新课引入

学生分组填写 《产品说明书内容 分析归纳表》 ,然后由一名学生 代表小组发言, 说明归纳总结你 们小组的几份说明书得出哪些 相同的条款; 通过阅读产品使用 说明书, 归纳产品说明书有什么 作用。

新课教学

一、产品说明书及其作用 1. 教师对以上学生的讨论、交 流进行归纳,讲解什么是产 品说明书和说明书的作用。 学生听讲 2. 通过微波炉煮鸡蛋案例 (用
2

由学生课前的准备和 课上的交流,自然地 引出要讲的内容—— 产品说明书及其作

下面的图片说明)说明产品 说明书的重要性,不按照说 明书使用会产生不良后果。

用,并为后面产品说 明书的内容作铺垫。

说明在使用产品时说 明书的重要作用。

学生对案例进行反思, 认识到说 明书的重要性。

二、产品说明书的样例 教师出示冰箱、保健品、电动 自行车、CPU 风扇安装说明、 微电脑电磁炉等不同产品的说 明书,边展示边简要介绍这几 份产品说明书包含哪些内容。 通过以上几份说明书样例说明 产品说明书根据产品、行业等 的不同有不同的要求和标准: 产品不同,条款不等;形式各 异,由简有繁;遵守各自行业 标准。 三、产品说明书的形式 产品说明书的形式根据产品的 不同而不同,在这里介绍两种 比较常见的说明书形式及其特 点 1.条款自述式 2.自问自答式 四、产品说明书的写作 1. 产 品 说 明 书 的 一 般 结 构 (内容) ⑴产品名称和标识 强调产品的品牌宣传和知识 产权保护 让学生认识到说明书 是多种多样的,产品 不同, 说明书的结构、 内容、形式也不尽相 同。 学生听讲, 可把自己准备的说明 书与教师展示的说明书作比较, 有哪些相同的方面和不同的方 面。

介绍产品说明书的形 式,有利于学生完成 教师布置的编写说明 书的任务。

3

⑵设计说明 产品的材料、构造、性能、 适用范围、技术指标等 ⑶使用说明 安装使用说明、简单维护方 法 ⑷注意事项 安全操作、故障排除等,用 压力锅超年限使用发生爆炸 的事故作为案例; 在讲产品说明书的注意事项 时,强调在这里要说明不同 产品的维护常识,如易碎物 品要防撞击、电子产品要防 水等。 ⑸联系方式 生产与维修厂家的必要信息 2. 产品说明书的写作要求 ⑴实事求是 某些药品说明书过分强调药 品的药效,如“服用几个疗 程,即可 痊愈”等。 ⑵表达准确、精简 卡式炉爆炸案例 ⑶突出重点 对比分析某品牌茶叶和某品 牌大米的外包装说明:茶叶 的说明书重点突出,强调名 牌;大米的说明书产品标识 和名称混淆。 ⑷通俗易懂 避免使用晦涩难懂的专业术 语,不能盲目使用外文;保 证设计产品的交流顺利。 ⑸兼顾行业标准 如食品行业要符合 GB7718 《食品标签通用标准》 一、教师出示一份缺少产品维 护的衣物说明书和一份缺 少厂家信息的电熨斗说明 书(见下图) ,让学生以组 为单位进行抢答,答得快 的小组为优胜组,给与表 扬。

学生听讲

产品说明书的内容在 开始上课时已经由学 生讨论过,在这里教 师在学生讨论的基础 上进行总结,加以强 调。

用案例分析强化学生 对说明书中注意事项 的重要性的认识,从 而引出产品要按照注 意事项的要求进行使 用和维护。

学生听讲

学生听讲, 阅读案例, 观察图片

在讲解产品说明书的 写作要求时,配以案 例说明,生动活泼, 能增强学生的学习效 果。

课堂练习

学生抢答

4

学生以组为单位,完 成课堂练习,在练习 中巩固课堂所学知 识,并能够把知识准 确运用;第一个练习 以竞赛的方式进行, 可以激发学生的集体 荣誉感。

二、学生以组为单位,按照课 堂讲的产品说明书的一般结构 和写作要求编写你们设计的手 机说明书,并让各组学生代表 进行表述。 小结及作 业 再次强调产品说明书的形式、 一般结构和写作要求 布置课后作业。

小组共同完成课堂练习, 各组选 派代表进行表述,小组参与评 比。

复习本节课的知识

强调重点、难点,巩 固说明书的有关知识

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