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初中语文、英语新课程标准试题


《初中语文新课程标准》测试题
一、填空 1.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括 阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 2.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 3.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 5. 语文是实践性很强的课程,

应着重培养学生的语文实践能力,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 6.课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。 7.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识,多方面进步学生的语文能力。 8. 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴 趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励 学生选择适合本人的学习方式。 9. 教师是学习活动的引导者和组织者。 10.突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评 价,以全面考察学生的语文素养。 11.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习 惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内 容。 12、语文课程资源包括_课堂教学 资源和__课外学习__资源。 13、新课程评价要改变过分强调_评价的甄别和选拔__的功能,倡导发挥评价_促进学生发展___, _教师提高教学___,_改进教学实践__的功能。 3、 (学生 )是语文学习的主人。 1 4、语文教学应在( 师生平等对话 )的过程中进行。 15、不同学段的学生的写作都需要( 占有真实 )( 丰富的材料) 、 ,评价要需要重视( 写作材料 )的 准备过程。 16、 语文 )是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。 ( 17、 (语文素养)是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展的基础。 18、语文课程的(多重功能)和(奠基作用 ) ,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 19、语文课程应培育学生(热爱祖国语文)的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言 的积累,培养(语感) ,发展(思维) ,使他们具有适应实际需要的(识字写字)能力、 (阅读)能力、 (写 作)能力、 (口语交际)能力。 二简答题 1.课程的基本理念:(一)全面进步学生的语文素养。 〔二)正确把握语文教育的特点。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程。 2.教学建议:(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 (四)正确 处理基本素养与创新能力的关系。 (五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。 3、综合性学习中评价的着眼点主要在哪几方面一、在活动中的合作态度和参与程度;二、能否在活动中 主动地发现问题和探索问题;能否为解决问题去搜集信息和整理资料;三、能否根据占有的课外材料形成 自己的假设和观点;五、语文知识和能力综合运用的表现。

初中英语新课程标准测试试题
一、填空题(46 分,每空 2 分) 1.外语是基础教育阶段的__必修__课程,英语是外语课程中的主要语种之一。 2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求;第__5__级为九年级结束时应达到的基本要 求;第_8__级为高中毕业的基本要求。 3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“_能够做某事”具体描述各级别的要求,这中设 计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体 性、灵活性和开放性。 4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。 在英语教学过程中应以_形成性___评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。_终结性_评价 应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 5.7—9 年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 __4___课时。 6. __听力测试_在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于 20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语 法知识题;增加具有语境的应用型试题;适当减少客观题、增加__主观题__。 7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的___综合语言应用__能力。 8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括__语音、词汇、语法_、_功能_和_话题_等五个 方面的内容。 9、 《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指__兴趣__、__动机_、_自信_、__意志和合作等影 响学生学习过程和学习效果的相关因素。 10、三维学习目标指_______、_______、 _______。 二、判断题:10 分) 1、"面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。(√) 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。(√) 3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。(×) 4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都 体现出文化内涵。(√) 5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径。(×) 6、听和读是由内部语言转换为外部语言;说和写是由外部语言转换成内部语言。(√) 7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。(√) 8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。(×) 9、评价就是指考试。(√) 10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势,了解考生的典型的或是普遍的应试表现。平均数是计 算集中趋势最常用的方法。(×) 三、简答题:(30 分) 1、什么是高效课堂? 2、高效课堂的基本流程包括哪几个教学环节? 3、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度? 4、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么? 5、英语课程改革的重点是什么? 四、综合题(14 分) 运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。

英语答案
填空 1. 必修 2. 五 、 八 3. 能够做某事 4. 形成性 、终结性 5. 四 6. 听力测试、主观题 7. 综合语言应用 8、语音、词汇、语法、功能、话题 9、兴趣、动机、自信、意志、合作 10、略 判断 1.正确 2、正确 3、错误 4、正确 5、错误 10.正确 8、正确 9、错误 7、正确 6、错误 简答 1、高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发, 高效生成,愉悦共享” 。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度; 二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦 交往过程。 2、 (一)确定教学目标(二)选用教学方法(三)开展教学评价 3、1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容,讨论有关情感态度 的问题。4)帮助学生克服情感态度方面的困难。 4、1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价与教学的协调统一。3)形成性评价和终结 性评价的结合与平衡。4)对学生的评价重激励、重发展、重能力。 5、英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的 培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极 的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 综合题 要点:(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具,其价值能得到充 分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性。(2)任务驱动型学习有较明确的 具体目的,有利于激发学生的学习动机。(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就,体验成功,有利于激 励学习积极性。(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不,有助于激发自我完善的欲望,启动不断学习 的内在动力。(5)在执行任务的过程中,每个学生都承担着一定的责任,因此有利于培养责任心。(6)在任务 驱动型学习中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,有利于培养学生的性格和情感,发 展运用交际策略的能力。(7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色,需要全身心的投入,这种身 临其境的感觉,有利于语感的生成。(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因 此有助于语言综合能力的培养;在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的 关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所 学语言较顺利地应用于真实交际。(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识 传授比重较大,语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施

初中数学课程标准测试题(一)
一、填空题: 1、 数学在提高人的(推理能力、抽象能力、想像力、 和(创造力) )等方面有着独特的作用。 2、 《标准》倡导(自主探索、合作交流、实践创新)的数学学习方式。 3、 数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验)基础之上。 4、 数学教学是(数学活动)的教学,是(师生之间)(学生之间)交往互动与共同发展的过程。 , 5、 按照《标准》的基本理念,学生的发展包括了(知识与技能 )(数学思考)(解决问题)和(情感 、 、 态度)四个方面。 6、 (数与代数)是小学数学学科中最庞大的领域。 7、 《标准》提出在(第二 )学段引入计算器。 8、 《标准》提倡采取(开放)的原则,为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间,满足(多样化)的 学习需求。 二、 单选题: 1、 新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为( B)个阶段。 A)两个 B)三个 C)四个 D)五个 2、 《标准》安排了(B )个学习领域。 A)三个 B)四个 C)五个 D)不确定 3、 下列说法不正确的是( D) A) 《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B) 《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 C) 《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 D)1999 年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲” ,以逐步取代原来的“课程标准” 三、简答题: 1、课堂教学应树立哪四个基本观念? 答: (1)全面发展的质量观。 (2)以人为本的学生观。 (3)民主合作的教学观。 (4)优质高效的效益观。 2、课堂教学应遵循哪四项基本原则? 答: (1)目标导向性原则。 (2)主体性原则。 (3)面向全体的原则。 (4)知情并重原则。 (5)开放 性原则。 3、课堂教学有哪三个要求? 答: (1)创设良好氛围,激励学生学习。 (2)围绕教学目标,开展教学活动。 (3)突出思维训练,培 养思维能力。 (4)着眼学生发展,组织学生活动。 (5)运用多种教学方法,选用恰当教学媒体。 (6) 重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为。 4、写出本学科课标的基本理念。 四、论述题: 1、论述课堂教学改革的方向。 1、 (一)坚持“一个为本” 坚持“一个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指: (1)学生的全面发展, 即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展; (2)学生的个性发展,即发现学生的潜能, 发展其个性,发展其特长,同时根据学生基础和程度等不同,使其分层发展; (3)学生的可持续发展,即 为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点,是课堂教学改革的根本。 (二)搞好“四个调整” (1) 、调整课堂教学的目标。一是要突出创新精神和实践能力的培养。要引导学生创新和实践,培养学生 的科学思想、科学态度、科学方法、科学素养和科学精神,不断增强学生的创新意识,鼓励学生质疑,赞

赏学生具有独特性和富有个性的理解和表达。构建旨在培养学生创新精神和实践能力考核成绩的教学方式 和学习方式,使课堂教学的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是 要在努力实现知识与技能目标的同时,注重过程与方法,情感态度与价值观,促进知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。 (2) 、调整课堂教学中的师生关系。要建立新型的师生关系,即师生相互交往、共同发展的民主、平等、 合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位” :一是师生关系的定位,师生关系定位为 交往,即在课堂教学中,师生双方是共存的主体,师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理 解,实现共识、共享、共进。二是教师的定位,教师定位为主体,在课堂教学中,教师不再是单纯的知识 的传授者,而是课堂教学的策划者、课堂教学的组织者、学生学习的引导者、学生学习的参与者、学生发 展的促进者。教师的这个定位决定了教师在课堂教学中要努力实现如下五个转变: (1)由重知识传授向重 学生发展转变; (2)由重教师的教向重学生的学转变;(3)由重结果向重过程转变; (4)由封闭向开放转变; (5)由信息的单身交流向信息的综合交流转变。三是学生的定位,学生定位也是主体。在课堂教学中, 学生不再是教学的被动者或知识的接受者,而是课堂教学的主动参与者、学习的主人,在课堂得到充分发 展的主体。 (3) 调整课堂教学的教学方式和学习方式。 、 教师要调整好教学方式, 在动用教学方式努力做到以下几点: (1)要处理好传授知识与培养能力的关系; (2)要注重培养学生的独立性和自主性; (3)要引导学生质 疑、调查、探究,在实践中学习; (4)指导学生主动地、富有个性地学习; (5)要尊重学生的人格; (6) 关注个性差异,满足不同学生的学习需求; (7)创设能引导学生主动参与的教育环境; (8)激发学生的学 习积极性; (9)培养学生掌握和运用知识的态度和能力; (10)要使每个学生都能做到充分的发展。同时, 教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式,积极倡导主动、探究、合作学习。以及上述学习方式的 交互使用和整合的。 (4) 、调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体(黑板、粉笔、挂图、模型等)和传统 的电子教学媒体(录音机、幻灯机、放映机等)积极作用的同时,要大力推进现代信息技术在课堂教学的 普遍应用。促进现代信息技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工 具。要把现代教学技术与传统教学手段结合来,努力挖掘所有教学技术手段的使用价值,促进各种教学技 术手段之间的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展。 2、结合本学科设计研究性学习活动。


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