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《诗经》两首教学说明一


《诗经》两首教学说明一 《诗经》两首 教学说明一 课文研讨 一、整体把握 1.关雎 《关雎》是“周南”里的第一首诗,也是《诗经》的第一篇。古人把它放在三百篇之首, 说明了它的重要。孔子说: “ 《关雎》乐而不淫,哀而不伤。 ”此后,历代学者评《关雎》皆 “折衷于夫子” 。 《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛 苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳

,足为“国风”之始, 《诗经》之冠。 诗中这位男子在河边听到鸟鸣,顺着鸟声走去,看到沙洲上有成双成对的鸠鸟,因而引 起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此,诗的第一章说: “关关雎鸠,在河之洲, 窈窕淑女,君子好逑。 ”在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘 荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生,并使他醒时梦时都思念着她。 “求之不得”以下四句,总括地写出这种强烈激动的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目 的,所以“寤寐思服” “辗反侧” 。 第二章的八句, 写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。 最后一章,进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。 “琴瑟友之” “钟 鼓乐之” ,是写他寤寐求其实现的愿望,也就是他想像结婚时的热闹情景。 2.蒹葭 《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。诗分三章,每章八句;首二句写景,后六句抒情。 全诗熔写景、抒情于一炉。金秋之季,拂晓之时,露浓霜重,芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。 “蒹葭苍苍,白露为霜” ,展现一幅萧瑟冷落的秋景,给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 这时主人公来到河边,翘首伫立,凝视着河的对岸──那是“伊人”居住的仙乡琼楼,给人 以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。主人公反复去寻求“伊人” ,而“伊人”也只在“水 中央” “水中坻” “水中” ,恍惚迷离,可望不可及。主人公没有因此罢休,决心冲破天堑, 追求伊人。一忽儿逆水而上,一忽儿顺水而下,但都无法到达“蓬莱仙境” 。咫尺天涯,令 人无限惆怅! 二、问题研究 《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不同? 《关雎》与《蒹葭》都可以看做爱情诗,但是无论从风格上还是从表现手法上都有着很 大的差别。 《关雎》一诗着重于“叙事” ,我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女” 到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 《蒹葭》中却没有明确的故事,第一 章就写到主人公隔水远望,苦苦追寻,伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏 叹, 突出追寻之路的艰险与漫长, 渲染主人公感情的绵长持久, 表现出主人公不能够走近 “伊 人” ,又永远点亮希望的情感状态。与《关雎》相比, 《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 在艺术手法上, 《蒹葭》比《关雎》 “兴”的特点更加突出。 “蒹葭” “水”和“伊人”的 形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开 头写秋天水边芦苇丛生的景象,这正是“托象以明义” ,具有“起情”的作用。因为芦苇丛 生,又在天光水色的映照之下,必然会呈现出一种迷茫的境界,这就从一个侧面显示了诗的 主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往,甚至还不知道对方的 名字,但只要能够远望,便心满意足。 “朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。 教学建议 学习《诗经》的主要困难不在于那些已经消失了的词语,也不在于缺乏背景常识,而在 于不习惯《诗经》的表达方式。例如《诗经》的句子的组织不像绝句那样整齐划一,押韵也 不像近体诗那样有规律可循(部分是因为古今音不同)等,读起来难免有佶屈聱

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