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《生物对环境适应作用》一节教学设计


《生物对环境的适应与作用》一节的教学设计 一、教材分析 1.教学内容的地位和作用 本节课是济南版七年级上册第一单元第三章第三节的内容,是全 面认识生物与环境关系的继续,也是学习后面知识的基础。本节中 学生将学习到生物适应环境方式体现在各个方面,同时也以不同的 方式对环境产生影响。全面认识生物与环境相互作用,形成生物与 环境是一个统一的整体的观点。通过本节课的学习,培养学生观察、 分析、对比、综合和概括的能力,培养学生保护环境、珍爱生命的 情感。 2.教学重点和难点 (1)教学重点:生物对环境适应的普遍性和相对性。 (2)教学难点:在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的 辩证观点。 二、教学目标 1.知识目标 (1)能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 (2)认同生物的形态结构,生活方式与环境相适应的观点。 2.能力目标: (1)通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。 (2)尝试收集、处理数据的方法。 (3)学习通过测量进行科学探究的方法。 3.情感价值观目标: (1)了解生物与环境的关系,渗透环保意识。 (2)树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点,形成辩 证唯物主义思想。 三、学情分析 初一的学生虽然没有学过生物学知识,但他们从小学的《自然》课 上及生活中已了解了许多生物学的知识。他们能说出各种各样生物 的名称、不同的生物采取的生存措施等,但没有形成“生物的形态 结构和其生活环境”相适应的观点,没有认识生物与生存环境之间 的关系。 四、教法和学法 以问题为主线组织和设计教学过程,学生在观察——思考——归 纳——概括的循环往复中使知识得以显现,能力得以提高,思维得 以深化。教师以组织者、合作者的身份参与课堂教学活动,为学生 的自主探究、合作交流营造积极向上、宽松和谐的氛围,引导学生 学会思考、学会表达、学会倾听、学会评价。 五、教学准备 1.教师准备:搜集生活在不同环境中生物的影像资料,制作可行性 的多媒体课件,提供学生观察的实物(仙人球、 莲藕、 荷叶、 鲜花等)。 2.学生准备:课前预习,查找“植物、动物对环境的适应例子”,上 课交流。 六、教学程序 1.创设情景,激发兴趣 出示几幅带有声音的画面,让学生寻找里面动物的位置。使学生体 会到它们的体色与环境很相似,难以寻找的现象。 教师引导:这样的情况对动物有什么意义,从而顺利引出课题。 设计意图:此问题设置在播放声音、画面以及带有激情描述过后, 充分唤起学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习兴趣,将学生的 注意力迅速地集中起来,为新课的进行营造良好的氛围。 2.合作探究,解决问题 (1)生物对环境的适应 ①植物对环境的适应 为学生提供实物材料(仙人球、莲藕、荷叶、鲜花等),通过小组共 同观察与讨论,学生总结出这些植物适应生活的特点。 教师引导提出问题:你还知道什么植物有哪些特点适于自己的生 活?学生举出实例。最后师生共同总结出:各种植物都以不同的方式 表现出对环境的适应。 ②动物对环境的适应 首先小组内完成“观察与思考”中的问题:猫头鹰、野鸭、啄木鸟 的后肢分别有哪些特点与生活相适应?再进一步问:它们还有哪些 特征与生活相适应?从而总结出:这些都表现出动物在结构、生理方 面与生活相适应的。 进一步引导:你还能举出其他生物的哪些特点与生活环境相适应 的例子吗?将问题拓展深化。在学生充分举出其他实例后。师生共 同总结:保护色、拟态、警戒色等都属于形态方面对环境的适应;鱼 类的洄游、鸟的迁徙、昼伏夜出等属于生活方式对环境的适应。最 后师生共同总结出:动


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