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儿童散文


春雨的色彩:

定义 特征 分类

发展

赏析

定义:
用准确、凝练、充分生 活化和儿童化的文学语言为 少年儿童创作,供少年儿童 阅读和欣赏并与儿童审美感 受和审美能力相适应的文情 并茂的文学体裁。

儿童散文的发展轨迹:
五四新文化 运动时期:

r />鲁迅的《从百草园到三味书屋》,朱自清的 《春》,老舍的《麻雀》,刘半农的《雨》。

解放后:

冰心的《再寄小读者 》和《小橘灯》等文。

新时期后:

吴然的《歌溪》和乔传藻的《望天树》等文。

作为一种文学体裁,儿童 散文既有散文的一般特点, 又显示着儿童文学的特性。

特征:

(一)内容的包容性与限定性:
“孩子有多大,写作的心灵就和他 一样大”,内容无所不包,表现的疆域 是十分广阔的,有作家的童年生活,也 有作家眼中的自然风景,风光万物,花 鸟虫草,山川湖泊。 同时它又有“儿童化”特征,这使 它具有了明显的限定性。

从儿童的叙述视角出发:
张歧的《俺们的学校》,桂文亚 的《菜市街》

从成人的视角出发的:
金波的《微思细笔》,湘女的 《大树杜鹃》

(二)多样的儿童情趣:
表现儿童文学生活之趣,是儿童文学 的固有特色,也是儿童文学作家在不同体 裁的儿童文学传达中所遵循的美学原则。 在儿童散文中,趣的内涵囊括了童趣 和理趣两方面的内容。 以跳动的童心表现童趣,借事理物象 的描述融贯理趣,这是儿童散文的一个鲜 明特色。

天真的诚笃的令人忍俊不禁的童趣:
吴然的《一碗水》写的是乡村儿童富有 滋味的举杯同饮的野趣:树叶卷成的“杯子” 里盛满清清的泉水,我们像大人一样举杯高 呼:“干杯”。

引发思考的深邃理趣:
乔传藻的《望天树》以第二人称写法述说了望天 树的成长经历,从“小树的“初涉人世”写起,经过 艰难挫折→长成参天大树(“望天树”),用平静的叙 述,用凝练明快富有音乐感的语言,用同情不幸和赞 美成功的口吻,热情地讴歌了它坚定不移的信念和与 命运抗争的顽强精神。

(三)美的和谐统一:内质美给小 读者以美的熏陶。具体表现在:

(1)情感美 (2)意境美 (3)语言美

(1)情感美:率真是儿童的可贵品质, 它要求作家将最美好的感情诉诸笔墨, 表现健康向上的情感。 “夜来了,我的脸埋在,手臂里,梦 见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前 去。 睡仙坐在船里,带着满载着梦的篮 子。” ——郑振铎翻译泰戈尔所写的《纸船》 体现儿童率真,充满童稚之气的认知以 及健康向上的情感。

泰戈尔的《花的学校》: ——他们也有他们的妈妈,就像 我有自己的妈妈一样。 ——你可知道,妈妈,他们的家 是在天上。在星星所住的地方。 ——在绿草地上跳着狂欢的舞。

(2)意境美:意境是审美理想的集中 体现,是指作品中呈现的情景交融,虚 实相生的形象系统及其所拓展的审美想 响空间。
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。 灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水 塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮! 阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船, 运载许多新鲜的花瓣。 阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看 看小水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。 啊,我和阿妈走月亮!

吴然的《走月亮》以浓郁的诗 情画意强化其作品的外延。语言 美,诗的意象和美的细节三者相 融合,便使《走月亮》充满了一 种孩子的诗意美。

(3)语言美:“文之神妙,莫过于能飞”, 点出了散文在语言的运用上是自由灵动的, 富有形象感 、色彩感、音乐美的特点。

那一路上古镇木楼,二十四桥,退去多少渔火、河湾。 岸边芦苇孤灯,湖心钓船围网。爸爸,你正在何处,把鳜 鱼从水中提起? 这一条水路走的是隋唐旧道,见的是秦砖汉瓦,隔岸 又传来吴音委婉。妈妈,你正在哪一顶石桥上,晾着印花 蓝布? 夜回江南,江南夜船。 ——班马《江南,有一座永不忘的小屋》

石板上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线, 又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼 的孩子,它的歌充满了欢乐。 ——吴然《歌溪》 你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时 候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢 笑。 ——桂文亚《你一定会听见的》

冰心:福建,原名谢婉莹,笔名冰心 取“一片 冰心在玉壶”为意。体现出她写作的风格, 像 冰那样的透彻,充分渗透着真善美。被称为“世 纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童 文学家。以人道主义的博爱心怀关注人生,探寻 改良人生的方剂,讴歌母爱 、童真和自然美 。

愿你的生命中有够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏。 ----冰心《谈生命》

分类:
抒情型散文

叙事型散文

议论型散文

叙事型散文:
以叙述事件为主要目的,以 情驾事、融情于事是它的特点。 有的以写人为主,有的以 写 事为主。

写人的:
林彦的《夜别枫桥》讲述了“我”在 苏州枫桥边的一段生活,其中重点描写了 几个人物:孤独善良的慧师傅;买书给我 读的出租车司机奕哥;助人于危难中的男 孩。 冰心的《小橘灯》中聪明、勇敢、 乐观、镇定的小女孩。比如上山打电话、 请大夫、做橘灯。

叙事的:
法国作家阿纳托尔· 法郎士的《过草 场》,讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由 自在地在开满了花的草场上游玩的事。 “他们的妈妈正站在门口,头上 戴着一顶白帽子,手里拿着一把搅 汤的勺子。 ”

状物写景型: 以状物绘景、叙写风情风物 为主的儿童散文,不同程度地 寄予着某种情意和思想。

“不必说碧绿的菜畦,光滑的 石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑 葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫 天子(云雀)忽然从草间直窜向云 霄里去了。单是周围的短短的泥墙 根一带,就有无限趣味。”

《从百草园到三味书屋》是一 曲谱写幼年往事的优美乐章。在这 一脍炙人口的散文中,作者以如诗 的笔触舒卷自如地为人们描绘了一 个妙趣横生的童心世界。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来 了。 小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿 绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片 满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球, 赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵 绵的。

——朱自清《春》

抒情型: 是指以抒发内心情感为主 要目的的儿童散文。用强烈 的的情感与情绪,强烈的主 观意识去创造诗化、情感化 的艺术空间,是其主要特点.

妈!我要睡了!你就关上 了窗,不要让雨来打湿我们的 床。你就把我的小雨衣借给雨, 不要让雨打湿了雨的衣裳。 ——刘半农的《雨》

“我小时曾为一头折足的蟋蟀 流泪,为一只受伤的黄雀呜 咽…… 我小时未曾做过不仁爱的事 情,但如今堕落了……”

——冰心的《寄小读者》

议论型:
是指用文学手段去阐明事理的儿 童散文。它不是单纯的说理,而是用 散文的立意、构思、表现去阐明事 理 。融趣味、知识、道理于一体, 理趣相生的特点使其有了很强的可读 性。

“楞了好久,我把它捧到卧 室里,放在桌子上,看着它, 它又楞了半天,忽然头向左右 歪了歪用它的黑眼睁了一下; 又不动了,可是身子长出来一 些,还低头看着,似乎明白了 点什么。”

老舍的《小麻雀》写的是 一只小麻雀的“‘猫’口余 生”的遭遇,却能让我们从 中读出社会人生的况味,倘 若作者没有那种深刻的感悟, 又怎么能够从动物世界里寻 找出人生的暗示呢?

下面让我们怀着纯美的情感走进儿童 散文的世界,共同去探寻它的内在规律, 体味它的纯真情趣,感受它的独特魅力!

泰戈尔与《金色花》
作家链接:
罗宾德拉纳特。泰戈尔, (1861~1941)印度著名诗人、 作家、艺术家和社会活动家。 1913年获诺贝尔文学奖。 他的诗集《吉檀加利》《园丁 集》《新月集》《飞鸟集》最 为中国读者所熟知。

写作风格:
歌颂母爱,赞美童心,以儿童的视角 去观察自然,感受生活,用孩子的口吻描 绘他们充满童稚想象的绮丽世界,他的作 品因为有了儿童情愫的注入而流泻出纯真 和情趣,以极强的审美意味给小读者以美 的熏陶。 《金色花》《告别》等文选入我国中 小学教材和课外读物之中 ,甚至被选入 大学儿童文学教材作为范文。

金色花 泰戈尔(印度)

假如我变成了一朵金色花,为了好玩, 长在树的高枝上,笑嘻 嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗? 你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。 当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告 的小庭院时,你会嗅到这花香, 却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在 你的头发与膝上时, 我便要将我小小的影子投在你的书页上, 正 投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗? 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来, 又成了你的孩子,求你讲故事给我听。 “你到哪里去了, 你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈。”这 就是你同我那时所要说的话了。

普里什文与《金色的草地》 作家介绍:
米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里什文,是 20世纪苏联文学史上极具特色的人物。他 是作为怀有强烈宇宙感的诗人,具有倾听 鸟兽之语、草虫之音异能的学者,步入俄 罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作 中,始终保持着个性化的艺术追求。

写作风格:
语言优美,描写细致,以其独特的 发现去揭示自然界的某些规律,以此 帮助孩子们了解自然 。他把对大自然 的爱心酿成充满灵性、汪满诗情的图 景。充满爱意的传达以及淳朴清丽、 意境隽永的风格,使其文章能够将审 美教育、科学知识教育较好地融为一 体。
《金色的草地》

金色的草地 普里什文(俄罗斯)

我家住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这 片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊: “谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵 欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不 少快乐。 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候, 我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细 观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。 花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变 成绿色的了。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

林清玄与《宝蓝的花》 作家链接:
林清玄:中国台湾。他是台湾作家 中最高产的一位,也是获得各类文 学奖最多的一位。他连续十年被评 为台湾十大畅销书作家,被誉为 “当代散文八大家”,也被誉为台 湾文化的良心,文字魅力风靡整个 华人世界。

写作风格:
尝试着将东方美学理念和佛教哲学情怀融为一 体,他的散文是清幽而大气的,在宁静中透露着激 越,在冷峻中保持着温煦,在流动中体现着凝注。 林清玄既是散文名家 ,同时又是虔诚的佛家弟子 ,佛 学的般若 (智慧 )已经深入他的气息和血脉 ,成为他 观照世界万物和人生的凭藉与指南。清新优美,带 有禅理。明澈动人,飞扬浪漫。智悲双运,情境兼 并。让人如饮甘泉。 醇厚深思,宽容博爱,体现出浓浓的人文情 怀,正如他自己所说:文章虽是小道,由于情意 无限,含义也就无限了。

宝蓝的花
林清玄(状物写景)
在南部乡间,看见萝卜田里留下来作种的萝卜,开出一片宝蓝色的花,不, 应该说是一片宝蓝色的花海。 从前在乡下看过的萝卜花都是白色,而且开在一小畦菜圃。如今,看到宝蓝 色的萝卜花,又是一望无际,心情为之震慑不已,那蓝色的萝卜花,花形有如蝴 蝶,随风翻飞,蓝得像是天空或是大海。 我走入萝卜田里,屏住呼吸,感觉自己快要被一片宝蓝色融化了,这时,看 见几只嫩黄色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜,使我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。 呀!这世界的美丽或幸福,不是世界给我们的,而是我们的心和世界清澈的 相映。 不只我们的心在寻求世间的美。 世间的美也澎湃地撞击我们的心。 惟有寻求美的心和真正的美相撞击,我们才会在平凡的萝卜花上,看见蓝宝 石、天空与大海的光辉呀!

曹文轩与《不可缠绕的心灵》
作家链接:
曹文轩,1954年,江苏省。现为北京大 学中文系教授、博士生导师、著名文学评论 家和作家,中国作家协会鲁迅文学院客座教 授。他为孩子写过很多作品,也是人气很旺 的儿童文学作家。
他的《草房子》曾获国家图书奖,冰 心文学奖大奖,台湾“好书大家读”最佳 少年儿童读物奖,第五届宋庆龄文学奖金 奖。

写作风格:
语言淳朴,文字富有画面感。他的作品叙述 既明白晓畅,又有一定的深度,既受孩子喜爱又 可供成人阅读。曹其作品的重要作用是引人向善、 向上,洗涤人类的心灵。他的文学创作与理论话 语形成了积极有效的互动,人文关怀和强大的学 术背景使他的儿童文学创作有了更为深厚的基石, 他成为当代儿童文学作家群里一颗耀眼的星。

不可缠绕的心灵 曹文轩(议论型)
我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束 缚而失去自由。 十二岁那年春天,我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗,便 将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了,两年后就蹿成一 米多高。春天来临,它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而 漂亮。再过两年,它就能挂果——我想。然而,两年后,它并没 有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄 奄一息的样子。记得那时我很难过。 后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架,在它的跟下 种了丝瓜,那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直 上也罢了,却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来,对它千缠 百绕。我把它们全扯掉了。第二年,桃树又生机勃勃地成长起来。 那年,春寒料峭,它开花了。夏天,桃子成熟了,十分可爱。

如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所 缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会 精神窒息。 一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的 诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意 思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么 鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的 游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首 诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来,留 下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把将这些 “鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只 能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。

郭风与《麦笛》

作家链接:
郭风,原名郭嘉桂,回族,祖籍福建。他把 自己毕生的精力献给了散文和儿童文学的创作事 业。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批 获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡 献专家。 郭风大哥,如今去了另一个世界。他的灵 魂可以和孩子们一起“搀星捉太阳”,游戏在 他所迷恋的童话王国中,做一个永远的儿童! 散文多在全国产生了广泛的影响,冰心著文称 “又发现了一个诗人的喜悦。”

写作风格:
直抒胸臆,鲜明地描绘出一幅闽南乡间的 民俗图。表现闽南乡间风光和具有乡土特色的 生活情景,抒发作者对乡土和祖国的挚情。

本文特色:
乡民用绿叶或者麦梗做成一支最朴实的 笛子,组成集体的乐团,吹奏着对生活、乡 土、劳动、光明、自由的礼赞。作者也借助 叶笛和麦笛,唱出了对乡土的眷恋和对故乡 景色的赞美。

麦笛(抒情) 郭风 麦笛是愉快的笛子; 麦笛是我们村里每个人都会吹的笛子;是小孩子最喜欢的、天真的 笛子;是大人也喜欢吹的笛子; 麦笛是捡一支新鲜的、才刈下来的麦梗作管子,便可以吹出很 好听的音乐的,简便的笛子。 啊,吹着麦笛,把收获的欢乐吹出来,把劳动的欢愉吹出来; 把春麦的新鲜的香味谱着音乐吹出来;把田野的露水和朝阳的 香味谱着音乐,从那小小的麦管里吹出来吧,把我们心中的梦想和 希冀谱着音乐,从那小小的麦笛里吹出来吧。 吹吧。全村的集体的音乐团,我们每人手中有一支麦笛;这里, 那里,到处吹着麦笛,吹着我们的艰苦的劳作的歌,吹着我们对于 幸福的企望的歌吧。


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