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高考复习四——正确使用词语(包括熟语)


高考复习四——正确使用词语(包括熟语) 考纲要求:正确使用词语(包括熟语) 能力层级:表达应用 D 考纲解读: 1、2004 年高考语文科《考试说明》将“正确使用词语(成语) ”改为“正确使用词语(包括熟语) ” , 这意味着词语考查范围的扩大。 2、词语使用主要包括实词、虚词和熟语,而熟语包括成语、谚语、格言、歇后语等。 3、它是对语文知识和能力的运用,是以识 记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力 层级。 考试预测: 2004 年只考到成语和熟语,2005 年是否会考到实词和虚词的辨析,或者与前两者综合起来考查, 值得我们思考和注意。 正确使用词语——实词 一、高考试题回顾 1、 (2001 年全国) 依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是 D ①这位发言人 指出,美方对这次撞机事件必须承担全部责任,向中国人民作出交代,并防止类似 事件再次发生。 ②尽管这只是一次 ,但民警与保安的迅速出击,表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已 经成功地开通了。 ③用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材,必然 日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实。 A.庄重 演练 引导 B.郑重 演示 引导 C.庄重 演示 导致 D.郑重 演练 导致 分析: 考察的是异音近义词。 庄重,指人的言语、举止不轻浮;郑重:指严肃认真。演练,侧重于操练;而演示,侧重于显示使 人认识。引导,侧重于指引和导向,有方向有目标;而导致,侧重于引起不好的结果。 2、 (2003 年全国卷)依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是 C ①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次________北京大学,为推动孙中山研究做出了贡献。 ②北京市政府对城市建设布局做出了________,在 2008 年前将每年增加 800 万平方米的绿地。 ③邓亚萍现在留给大家的印象,________日渐成熟的仪表风度,________依然保留的拼搏精神。 A.莅临 计划 不仅是/而且是 B.莅临 规划 不是/而是 C.亲临 规划 不仅是/而且是 D.亲临 计划 不是/而是 评析: 既考实词,又考虚词。实词考察的是异音近义词。虚词考察的易混关联词。 莅临,指上级到下层,是敬词。规划,指更长远更全面的发展计划。不是??而是??,表示平列; 不仅是??而且是??,表示递进。 3.(2004 年全国)依次填人下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 B ①有人说日本汽车比德国汽车更舒适,也有人说德国汽车比日本汽车更稳重, 但这 只是个人的不同感受,购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。 ②世界上生产维生素 C 最先进的两步发酵法技术是由我国发明的,由于制药成本大大降低,迫 使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不 的偏激行为,只能说明这些读者没有足够的 A.毕竟 沿用 鉴赏 C.究竟 沿用 鉴别 评析: 实词虚词综合考察。考察的是异音近义词。 能力。 这一技术。 ③如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后,就盲目地去摹仿文学作品中某些人物 B.毕竟 采用 鉴别 D.究竟 采用 鉴赏

毕竟,究竟,都是副词,都有“终究、到底”之义,但前者多用于非疑问句,而后者用在问句中。 沿用,侧重于沿袭使用,时间上有连续性;而采用,侧重于经过取舍而使用。鉴别,侧重于分别; 而鉴赏,侧重于欣赏。 4、 (2004 年全国)依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 ( D ) ①岗位培训改变了旨在学校接受教育的状况,一个人离开学校并不意味着学习的______。 ②由于环境污染和一些人为的原因,著名的阿尔巴斯白山羊绒的品质正在逐步地________。 ③终于回到了魂牵梦萦的故乡,再次走上熟悉的大街小巷,_______想起许多童年的往事。 A.终止 蜕化 难免 B . 中 止 退 化 难免 C.中止 蜕化 不免 D . 终 止 退 化 不免 评析:考察同音近义词和异音近义词。具体评析略。 二、高考命题规律与方向 1、正确使用实词,从近年高考来看,主要是考查近义词,因此要学会辨析近义词的细微差别。考 查的方式包括两种:一是使用正确与否,一是正确选用。近年来以后者为主要考查方式。 2、正确使用实词,是指能正确理解词语在具体语境中的意义,根据语境正确使用词语。要求考生 理解词语语义,准确、恰当运用词语。 3、所选词语,多为生活中常见,但又易忽视的词语。考查都给定语境,语言材料均源于现实生活, 甚至于有的是选自时文中的语句,考查的是理解基础上的运用。 4、2004 年广东高考语文没有考到实词(考的是成语) ,今年应引起我们复习的注意。 三、复习要求 1、加强积累,扩大知识面。注意按词义、用法、例句的方式进行积累。 2、辨析和运用近义词的方法。 (一)从词义上辨析 (1)从词义适用的范围 这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别,如“事情、事件 、事故”这组词中,“事情” 泛指一切活动和所发生的现象,意义范围最大;“事件”指已 经发生的不平常的事情,范围比较 小;“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情,范围最小。 、 (2)词义程度的轻重 这一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。如“损坏” 与“毁坏”,“损坏” 指程度较轻的破坏损失;“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力 ”与“竭力”,“努力”指 把力量尽量使出来,“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义 轻,后一个词义重。? (3)语义适用的对象 如“领会”和“领略” ,都有理解、认识、体会的情况。但前者着重指理性上的理解体会,适用于 抽象事物,而后者可指情感上的体验与欣赏,也可与“风光” “风味”连用。 (二)从语的用法上去辨析 (1)从词的搭配上去辨析。 词语的搭配,一要合乎事理,二要合乎习惯。如“维持”与“保持”,“ 维持”与“秩序”“生 活”“状态”等词搭配,“保持”则与“水土”“记录”“清洁”“ 联系”等词搭配。? (2)从词性和造句功能上去辨析。 同义词一般词性相同,但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生 ”与“诞辰”,前者为动词, 后者为名词,词性不同,用法自然就不同了。? (三)从词的情味上去辨析 (1)词语的感情色彩不同 a、感情色彩不同。有些同义词所表示的概念意义是一样的,但是所附加的感情色彩不同。从褒贬 色彩看,有褒义词、中性词和贬义词。如“成果”“结果”“后果”一组。除褒贬色彩 外,还有 其他感情色彩的区别。如“寿辰”与“生日”,前者带有庄重尊敬的感情;“宰 ( 用于人)”与 “杀”,前者带有诙谐或讥讽的感情,等等。? b.语体色彩不同。有的是口语和书面语的不同。如“小气”与“吝啬”,有的是一般用语和 特殊 用语的不同。“一般用语”指口头和书面都常用的普通用语。如“可以”与“准予”“ 现在”与 “兹”等,后者多用于公文。又如“心”与“心田”,“唱”与“歌唱”,后者多 用于文艺作品 等。?

(2)口语和书面语的不同。 口语较通俗,书面语较庄重文雅。口语适用于实用文体,书面语适用于除实用文体外的其他文体。 正确使用词语——虚词 一、高考试题回顾 1、 (2002 年全国)依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是(C) (1)中美关系 动荡,不符合双方的根本利益。 (2)你比他只是 差一点,其实两人不相上下。 (3)这几天我 接到一些莫名其妙的电子邮件。 A、 一再 多少 往往 B、再三 多少 常常 C、一再 稍微 常常 D、再三 稍微 往往 评析:一再,再三,都有“一次又一次”之义,前者用于动词前,突出动作、行为的反复性,如“一 再表态” ; “再三”表态度恳切,思考周密,如“再三挽留” 。 稍微,是副词,表示程度不深或数量不多;多少,是疑问代词,表数量不定。 往往,表示某种情况经常发生;常常,表示不止一次,且时间短,频率高。 2、 (2003 年全国卷)依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是(C) ①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次________北京大学,为推动孙中山研究做出了贡献。 ②北京市政府对城市建设布局做出了________,在 2008 年前将每年增加 800 万平方米的绿地。 ③邓亚萍现在留给大家的印象,________日渐成熟的仪表风度,________依然保留的拼搏精神。 A.莅临 计划 不仅是/而且是 B.莅临 规划 不是/而是 C.亲临 规划 不仅是/而且是 D.亲临 计划 不是/而是 评析:见“实词”部分。 3、 (2004 年全国)依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 ( D ) ①岗位培训改变了旨在学校接受教育的状况,一个人离开学校并不意味着学习的______。 ②由于环境污染和一些人为的原因,著名的阿尔巴斯白山羊绒的品质正在逐步地________。 ③终于回到了魂牵梦萦的故乡,再次走上熟悉的大街小巷,_______想起许多童年的往事。 A.终止 蜕化 难免 B . 中 止 退 化 难免 C.中止 蜕化 不免 D.终止 退化 不免 评析:两个虚词的词义不同。不免,是免不了。难免,是避免不了。 二、高考命题规律、方向和趋势 1、注意常用虚词的考查,掌握虚词的特定意义和固定用法,注重近义虚词之辨析是高考考查的重 点。 2、虚词包括副、介、连、助、叹等。近年高考中主要考的是连、介、副、助词四大类。 3、实词和虚词结合起来考查的可能性更大。 三、正确辨析和使用虚词的角度和方法 (1)从词性角度 如“忽然”和“突然” , “忽然”只能做副词, “突然”副词和形容词兼可。 (2)从适用对象、场合、范围等角度 如“对” “对于” , “对”的适用范围广,一般而言用“对于”的地方都可用“对” ,用“对”的地方, 有些地方却不可用“对于” 。 (3)从表达关系角度 如“进而” “从而” , “从而”表承接和因果关系,而“进而”递进关系。 “只要” “只有” , “只要”表充分条件, “只有”所强调的是必要条件等 (4)从语气角度 如“”难道“莫非” ,两者均可表示反问, (当然“莫非”还表示揣测)但前者的语气强烈。 (5)注意近义虚词的辨析和使用 如对近义词的辨析,很多时候要放在语境中去考查,如“一再”和“再三” ,都表示“一次又一次” , 多数能互换使用,但有时就不可,如“一再失败”就不能说“再三失败” 。 (6)注意一些虚词的习惯搭配用法 如无论??还是??、尽管??但是??、虽然??但是?? 因为??所以??

(7)注意一些虚词的正确位置 如“关于??”不能紧放在主语后面、不但??而且??在句子中的位置对等关系。 正确使用词语———成语 一、考纲解读 过去,成语运用题在高考中属必考题,从 1992~2003 年每年都有一道题。命题点往往落在成语使 用不当的四个方面:对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。考查的成语既非十分生僻,又非 过于浅显。选项设置的语境,大多是经过强调的语境。高考试卷,除了以正确使用成语的考查为主 要题型外,汉字的字形、字音的考查也常常以成语为载体。命题的选材,注重语言材料的生活化, 特别是将“成语”改为“熟语” ,则能从更广阔的范围联系生活。这也提示我们,备考时决不能囿 于教材或习题,而应把词语的使用与生活中活生生的语言使用结合起来。正确使用熟语,要求我们 做到:①准确理解词义;②分辨近义成语用法;③分清褒贬色彩;④使用得体。 二、 〖要点阐释〗 1.成语的特点 ①成语是定型的语素组合,不但结构稳定,其构成语素的音、形、义也是相当固定的。 【例】 “心广体胖”的“胖” ,只能读 pán,而不能读 pàng,因为它是安泰舒适的意思; “自怨 自艾”的“艾”只能读 yì,而不能读ài,因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞” 只能指舞剑,而不是指跳舞; “不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要,因为 现在各种媒体尤其是其中的广告,乱写、乱读、乱用的情况实在太多,这给知之不多的高中学生制 造了很大的混乱。 ②不少成语有特定的含义,不能随意解释,不能不分场合随意乱用。 【例】 “文不加点” ,形容写文章很快,不用涂改就写成(点,涂上一点,表示删去) ,绝不是 写文章不加标点符号; “七步之才”指很有才华,绝不是才华很低; “江郎才尽” ,是指本来有才而 后“尽”了,不能用于本来就无才的人; “豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女,而不能形容其 他人; “学富五车” ,形容读书多,学问大,而“汗牛充栋”只是形容书籍多,而不表明学问大; “美 轮美奂” ,形容高大华美,一般多用于称赞房屋,而不能用于化妆品。这也是应该注意的。 ③成语同其他词语一样,也有感情色彩,语体色彩。 【例】 “无微不至”是褒义的, “无所不至” 、 “无所不为”是贬义的; “东山再起”是中性的, “死 灰复燃”是贬义的。 “杀一儆百”是书面语体的, “杀鸡吓猴”是口头语体的。 2.成语的结构 如前所说,成语的结构是稳定的。从结构形式看,同其他短语一样,也是多种多样的,如并列、 承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等:懂得一点成语结构的知识,有助于正确书写、理 解,从而正确使用。 【例】 “纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列, “至”与“来”的意思相近, “沓”与“纷” 也就意思相近,因此就不能将“沓”写成“踏” 。 “待人接物”是“待人”与“接物”的并列, “物” 就是指人,因而这个成语是指与人相处,而不是其他意思。又如“言简意赅”是“言简”和“意赅” 的并列, “言”和“意”相对, “赅”的意思也与“简”相对,指全、完备。 三.试题的特点 ①着重考查常用成语的使用 近几年高考出现过的成语: 2004 年:短小精悍 慷慨解囊 弹冠相庆 磨洋工 2003 年:捉襟见肘、未雨绸缪、自惭形秽、如数家珍 2002 年:光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、偃旗息鼓 2001 年:安步当车、颐指气使、车水马龙、蓬荜生辉 2000 年:汗牛充栋、淋漓尽致、洗心革面、左右逢源 1999 年:殚精竭虑、美轮美奂、炙手可热、一劳永逸 1998 年:望其项背、处心积虑、火中取栗、拭目以待 1997 年:莘莘学子、不孚众望、趋之若鹜、万人空巷 近 8 年所考过的这 32 个熟语,其中 31 个成语,不论在各种媒体上,还是人们的口头,甚至中 学生的作文中,其使用频率都是比较高的。从命题的指导思想来说,它同考汉字读音、书写、实词、 虚词使用是一致的。当然,我们说它着重考常用成语的使用,并不是说试题就没有一定的难度,否 则怎么会本项考查的得分率常常是比较低的呢?

②着重考查对常用成语的含义的理解 命题究竟从什么角度来考查常用成语的使用呢?是近义成语的比较,还是使用方法?是感情色 彩、语体色彩,还是使用范围、场合?虽然这些有时会偶然涉及,但是,从近几年的试题看,重要 是考常用成语含义的正确理解和结合语境的正确使用。 四、命题的角度 高考命题来说,主要从以下几个方面来设置选项。 不合语境 成语是在具体语言环境中使用的,这就必须与所在的语境保持协调一致,否则就会犯不合语境 的毛病。如:“他有一个幸福的家庭,大人喜欢孩子,孩子也喜欢大人,一家三口,相濡以沫。 ” “相 濡以沫”用于困难环境中相互救助,而句中所给的环境却洋溢着幸福气氛,与语境不相吻合。 搞错对象 每个成语的使用都有其适用的对象,如果在使用时不分对象,就会张冠李戴,闹出笑话。如 : “会议期间,农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时,摊前车水马龙,产品供不应 求。 ” “车水马龙”是说人车往来不绝或形容繁华的情景。与人们争着购买鲜花这个对象不合。 望文生义 如惯用语的意义都是字面意义的引申和比喻意义,如果从字面上理解其意义,就容易出现望文 生义的错误。如“泼冷水”就不是说“把冷水泼出去” ,而是指“挫伤人的积极性或让人清醒” 。再 如“差强人意” 、 “不刊之论” 、 “首当其冲” 、 “望其项背” 、 “不足为训” 、 “文不加点”等都可能因望 文生义而误。 不合逻辑 有些成语从意义上看似乎符合句意,没有错误,但从逻辑事理的角度推敲则存在问题,主要表 现为前后矛盾。如:“拖拉机司机急于赶路,不走公路,另辟蹊径,沿着江边小道行驶,不料驾驶 失控,出了车祸。 ” “另辟蹊径”原意是另外开辟一条路,即比喻另创一种风格或方法。这里如用原 意,与“沿着江边小道”相矛盾 不辨褒贬 成语也有感情色彩,运用时如不注意与全句内容和谐一致,就会造成误用。如:“由于目睹家 乡农民生活艰难,加上社会上各种腐败现象如雷贯耳,他的心中甚感迷惘与失望。 ” “如雷贯耳”是 褒义词,只能形容名声大,不能形容腐败 重复累赘 主要表现在,成语的部分意思与句中的某个词意义重复,造成成分赘余。如:“您刚刚乔迁新 居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。 ” “居室”与“蓬 荜”意义重复累赘,因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略。 五、试题回顾与分析 例1 . (2004 年广东高考)下列各句中加点的熟语使用恰当的一句是: (A) A .老张今年 65 岁,短小精悍 ,思维敏捷,干起活来一点也不比年轻人差。 .... B D .这种首饰的款式非常新颖、时尚,一经推出,不少爱美的女士慷慨解囊 抢购。 .... C.当中国女排捧回冠军奖杯时,举国弹冠相庆 ,无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。 .... .他三天两头到厂长办公室磨洋工 ,希望厂里解决职工子女上学难的问题。 ... 评析:既考成语,又考惯用语。短小精神,一词多义,既指文章精而短,又指人精干。慷慨解囊, 指大方出资资助他人。弹冠相庆,一人做了官,他的同伙份份庆贺以示将来有官可做。磨洋工,指 工作不勤力。 2、例 2(2003 年高考北京卷) 下列句子中,加点的成语使用恰当的一句是 ( ) A.巴勒斯坦的瓦斯特被誉为“东方的瑞士” ,但“9?11”事件以后,来这里旅游的人几乎是凤 毛麟角。 B.在拍摄大片动辄耗资过亿的今天, 该剧组仅用了 200 多万元就拍出了一部极具观赏性的电影, 其意义不可同日而语。 C.当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候,你却无动于衷,细大不捐,这样做,不感到羞愧吗? D.美国作家欧?亨利具有超群的才华和丰富的想像力,其小说的结尾往往别出心裁,匪夷所思。 【解析】此题重点考查正确使用成语的能力。正确选项为 D 项。也就是说,只有一句中的使用 是正确的,其余三句都不正确。A 中“凤毛麟角”比喻罕见而珍贵的人才或事物,与 “旅游的人日

渐稀少了”这一语境不合。B 项“同日而语”比喻相提并论,用于两项事物作比较,此句只表示意 义重大,没有和其他事物作比较,不能用“同日而语” 。C 中 “细大不捐”意为大的小的都不舍弃, “捐”是“抛弃、舍弃”的意思,不能望文生义,理解为“捐献” 。D 项“匪夷所思”指考虑问题的 方法、言语、行动违反常规,使人难以想像和理解,与前面“超群的才华”和“丰富的想像力”一 致。 【答案】D 例 3(2003 年全国高考题) 下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 ( ) A、滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是,违法者众多且分布广泛,而管理部门人手不足,因 此执法时往往捉襟见肘。 B.今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象,在这种秩序井然的背后,包含着交通部门 未雨绸缪的辛劳。 C.一项社会调查显示,如果丈夫的收入低于妻子,一部分男性难免会感到自惭形秽,甚至无端地对 自己进行心理折磨。 D.老王家的厨柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝 时,总是如数家珍。 【解析】此题重点考查正确使用成语的能力。正确选项 为 D 项。D 中“如数家珍”的意思就是“形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉” 。但是, “熟悉” 的对象不能就是“家珍” ,实际意思说的是“ ‘像’数(说)家中的珍宝一样” 。本句中说的“老旧钟 表”其实就是“(他)家中的珍宝” ,而且句中特别用“老王家的橱柜里” 、 “多年收藏”和“宝贝” 来强调这一点,这里用“如数家珍” ,直取字面义,当然就不合适了。A 中“捉襟见肘”的意思是“衣 服破烂,拉一下衣襟就露出胳膊肘儿,比喻生活困难或处境窘迫” 。B 中“未雨绸缪”的意思是“天 还没下雨,先把房屋门窗修好。比喻提前做好准备或预防” 。C 中“自惭形秽” ,使用上都是恰当的, 但有一定的干扰作用。按照《现代汉语词典》的释义“原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧” , 所以“自惭形秽”中已经有了“感到”的意思,句子中再说“感到自惭形秽”就有语义重复之嫌。 值得注意的是:本题考点是成语的用法是否恰当, “自惭形秽”这个成语本身在句中的意思和用法都 没有错误。另外, “感到自惭形秽”也不能说是个错句,就像“我很高兴/我感到很高兴” , “我非常 幸福/我感到非常幸福”都是正确的说法一样。 【答案】D 例 4 (2002 年高考全国题) 下列各句中加点的成语的使用,恰当的一句是 ( ) A. 面对光怪陆离的现代观念,他们能从现实生活的感受出发,汲取西方艺术的精华,积极探索 新的艺术语言。 B. 几乎所有造假者都是这样,随便找几间房子、拉上几个人就开始生产,于是大量的垃圾食品 厂就雨后春笋般地冒出来了。 C. 整改不光是说在口头上,更要落实到行动上,相信到下一次群众评议的时候,大家对机关作 风的变化一定都会有口皆碑。 D. 加入世贸组织(WTO)后汽车价格变化备受关注,但作为市场主力的几家汽车大厂,三四个月 以来却一直偃旗息鼓,没有大大动作。 【解析】此题重点考查正确使用成语的能力。正确选项为 A 项。A 中“光怪陆离”的意思是“光 彩奇异,色泽繁杂,形容奇形怪状,各式各样” 。没有明显的褒贬色彩,联系下文看,本句中“现 代观念”主要指关于“西方艺术”的观念,其中既可能有精华,也可能包含糟粕,可以说是形 形色色、多种多样。B 句中“雨后春笋(般地)”意思是“春天下雨后竹笋长得很多很快,比喻 新事物大量出现” ,褒义词。用于形容“造假者”非法大量建立“垃圾食品厂” ,不合感情色彩。 C 句中“有口皆碑” 。碑:纪功碑。 “所有人的嘴都是活的纪功碑。比喻对突出的好人好事一致颂 扬” 。 “机关作风的变化”显然达不到“建碑”来“歌功颂德”的程度,况且这件事情尚未实现, 也不是已经被普遍肯定的事情,所以就不能用“有口皆碑” 。可改用“有目共睹” 。 D 句“偃旗 息鼓”意思是“放倒军旗,停止击鼓,指停止战斗或停止行动” ,句中“几家汽车大厂”还没有 开始价格变化的“动作” ,也就谈不上“停止行动”了。可改为“按兵不动” 。 【答案】A 正确使用词语——熟语 〖要点阐释〗 熟语是语言中常用而定型的词组或语句,是一种较为特殊的语言现象。 在语言里,一般词组和语句是临时自由组合的,而各种熟语则是经久沿用有了定型的,即熟语有着

结构的凝固性,这可看作是熟语的一个特点。 熟语的另一个特点是,具有丰富的内容,概括了人们的认识成果,充实了词汇的宝库,具有很强的 表现力。 从定义来看,熟语包括两种不同的结构成分: “词组”指成语、惯用语和歇后语; “语句”指谚语和 格言。下面逐一作个简单的介绍与说明。 一.成语的特点和作用为我们所熟知,略去不说。 二.惯用语是口语中表达整体意义的短小定型的习惯用语。例如“背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋 工、耍花招”等。结构比成语简单,多为动宾结构,如“扣帽子、开倒车、开夜车” ,或者偏正结 构,如“替罪羊、拦路虎、糊涂虫、马后炮” 。简明生动,通俗易懂,是惯用语的主要特征。惯用 语与成语有一定的相似性,但是,惯用语口语色彩浓,成语书面色彩浓;惯用语含义单纯,成语含 义丰富;惯用语大多可以拆开来使用,如“抓辫子”——“抓你的辫子” ,成语一般不可以拆开来 使用。惯用语大都是“三字格” ,多数为贬义。 类似的有:铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、导火线、跑龙套等 三、歇后语是由前后两部分构成的固定性口语。前一部分是比喻或隐语,像谜语里的“谜面” ;后 一部分是对前一部分的说明解释,像谜语里的“谜底” ,是表达意义的重要部分。两部分之间有间 歇,间歇之后的一部分常常不说出来,好让人猜想它的含义,所以叫作歇后语。人们也常常把它称 为“俏皮话” 。歇后语分为喻意的和谐音的两类。喻意的歇后语,它的前部分是一个比喻,后部分 是对前部分的解释,如“大海里捞针——无处寻、快刀切豆腐——两面光” 。谐音的歇后语,它的 后一部分借助音同或音近现象表达意思,这是一种“言在此而意在彼” 、妙语双关的现象,如“旗 杆顶上绑鸡毛——好大的掸(胆)子、窗户上吹喇叭——鸣(名)声在外” 。说话或写作中恰当地 运用歇后语,可以使语言表达得形象活泼,饶有风趣,给读者留下鲜明深刻的印象,收到较好的表 达效果。但是,要选择内容健康的,抛弃内容庸俗落后的。对于内容健康的歇后语,也要根据作品 所要表达的意思和语言环境恰当地使用,不能滥用。不宜在庄严的场合里使用。如果用得牵强,用 得生硬,那就要弄巧成拙了。 类似的有:飞蛾扑火——自取灭亡;大路上的电杆——靠边站;腊月里的萝卜——冻(动)了心; 孔夫子搬家——尽是书(输)?? 四、谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句。一般都能揭示客观事理,富于教育意 义,如“天下乌鸦一般黑、众人拾柴火焰高、吃不穷、穿不穷,不会算计一世穷”等。谚语是人民 群众所喜闻乐见的一种语言样式,句式匀称,音调和谐,具体通俗,形象生动。所以,适当地运用 谚语,能够增强表达效果。但是,有不少谚语含有剥削阶级或封建迷信的意识和偏见,如“龙生龙, 凤生凤,老鼠生儿会打洞” ,显然,这是应该剔除的糟粕。谚语与成语的主要区别在于:谚语一般 是句子,成语大多是词组;谚语一般显得通俗,成语大多显得典雅。农谚往往带有地域性,成语具 有全民性。 类似的有:早霞不出门,晚霞行千里;冬吃萝卜夏吃姜,不劳医生开药方;三百六十行,行行出状 元;留得青山在,不愁没柴烧?? 五.格言是具有教育意义的警句。一股出于名人之手,而在群众中广泛流传。例如“穷不失义,富 而不骄(《孟子》)、兼听则明,偏信则暗(《资治通鉴》)、满招损,谦受益”(《尚书》)。格言意 在阐发事理,多为警策之辞,所以在议论中引用格言,能够给人以启示,更富于说服力。格言在形 式上与谚语解相似,都是完整的句子,在内容上一般都具有教育意义。但二者又有区别:从来源看, 谚语多出自群众集体创造,格言则往往出自名人之手;从语体看,谚语多为口语,而格言多为书面 语。 类似的有:知识就是力量;勿以恶小而为之,勿以善小而不为;事实胜于雄辩?? 〖试题回放〗 1、 (2004 年广东高考)下列各句中加点的熟语使用恰当的一句是:A A .老张今年 65 岁,短小精悍 ,思维敏捷,干起活来一点也不比年轻人差。 .... B c D .这种首饰的款式非常新颖、时尚,一经推出,不少爱美的女士慷慨解囊 抢购。 .... .当中国女排捧回冠军奖杯时,举国弹冠相庆 ,无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。 ....

.他三天两头到厂长办公室磨洋工 ,希望厂里解决职工子女上学难的问题。 ... 2、 (2004 年浙江高考)下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是 B A.这事你现在做不了,就不要勉为其难,以后有条件再做不迟。

B.他谦虚地说:“我既不擅长唱歌,也不喜欢运动;除了画画,就别无长物了。” C.随着再就业工程的实施,许多下岗职工坚信山不转水转,自立自强,重新找到了人生的位置。 D.在国企改革中,某些人“明修栈道,暗度陈仓",打着企业改制的幌子,侵吞国有资产。 评析:勉为其难,指勉强做能力不及的事。别无长物,指没有多余的东西。山不转水转,形容此法 不行,还有他法。明修栈道,暗度陈仓:以假象迷惑对方以达到目的。 3、 (2004 年重庆) .下列选项中加点的词语使用不恰当的一项是 C A.离投票的日子越来越近了,虚虚实实,真真假假,凡是有损施瓦辛格形象的陈芝麻烂谷子 都 ...... 被翻出来了。 B.还想让你老爸保你过关吗?老实告诉你吧,他已是泥菩萨过河 ——自身难保 了,谁也救不了 ..... .... 你! C.不久前,王刚又杀 回马枪,再返中央电视台主持节目,舍“动物”而去找“朋友”,又迅速 . 吸引了不少观众的眼球。 D.就你摊的那些活儿,我三下五除二 就可以把它弄清爽!谁像你,几天也拿不下来。 ..... 评析:考察的是歇后语、惯用语。陈谷子烂芝麻,指陈旧的无关紧要的事物。杀回马枪,喻作战中 转移兵力,突然掉转方向袭击敌人的战术。泥菩萨过江——自身难保,表示自身难保,更谈不上帮 助别人。三下五除二,指做事利索。 4、(2004 年天津试题).下列各句中加点的熟语使用不恰当 的一句是 ( B ) ... A. 我始终没来得及按照总编的要求修改这个剧本,几年来我一直耿耿于怀 ,深感有负他的嘱托。 .... B. 虽然交通事故的发生率已经每况愈下 ,但我们仍不能有丝毫大意。 .... C. 在现代社会生活中,电视和电脑这一对时代的宠儿,对我们来说几乎是不可或缺 的。 .... D. 这些风言风语总不会是从天上掉下来的,“无风不起浪,无根不长草 ”嘛。 ........... 评:每况愈下,指情况越来越糟。 正确使用词语——备考建议 1、2004 年《考试说明》已明确规定考熟语,应引起重视。在具体语境中,判断熟语应用的正误, 仍是今后高考命题的着眼点,复习时应注意教材中出现过的熟语和报刊杂志上经常出现过的熟 语,立足教材,留心课外,广泛积累。 2、同时立足“三五高考”这本书,着眼 page57---64、page74----76、page88---106 的知识,加 强知识积累。 3、训练以“三五高考”为辅材,有针对性地进行取舍,求质求效即可。


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