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青玉案


贺铸

据说贺铸的仕途失意跟他的外貌有关, 据记载,贺铸身长七尺,他的友人程俱 在为他作的墓志铭中说:“仪观甚伟, 如羽人侠客。”贺铸性格鲠直,尚气使 酒,疾恶如仇,论世事,无所避忌。看 起来更像是一个老粗。不过他又“老于 文学,泛观古今,词章议论,迥出流 辈”,他的外貌,据陆游《老学庵笔记 》记,贺铸状貌奇丑,面色青黑,当时 人称为“贺鬼头”。《宋史·文苑

传》 说他“喜谈当世事,可否不少假借。虽 贵要权倾一时,少不中意,极口诋之无 遗辞。人以为近侠。??竟以尚气使酒, 不得美官,悒悒不得志。”

贺铸(1052~1125) 北宋词人。字方回,号庆湖遗老。汉族,卫州(今河
南卫辉)人。宋太祖孝惠皇后族孙,所娶亦宗室之女。自称远祖本居山阴, 是唐贺知章后裔,以知章居庆湖(即镜湖),故自号庆湖遗老。 不附权贵,喜论天下事。能诗文,尤长于词。其词内容、风格较为丰 富多样,兼有豪放、婉约二派之长,长于锤炼语言并善化用前人之句。用 韵特严,富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作,意境高旷,语言 浓丽哀婉,近秦观、晏几道。其爱国忧时之作,悲壮激昂,又近苏轼。南 宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作,足见其影响。以《青玉案· 横塘路》、 《鹧鸪天· 半死桐》、《芳心苦》三首为最著名。

鹧鸪天
重过阊门万事非,同来何事不同归? 梧桐半死 清霜后,头白鸳鸯失伴飞。 原上草,露初晞,旧栖新垅两依依。空床卧听南 窗雨,谁复挑灯夜补衣!

芳心苦
杨柳回塘,鸳鸯别浦,绿萍涨断莲舟路。 断无 蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦。 返照迎潮,行云带雨,依依似与骚人语: 当年 不肯嫁春风,无端却被秋风误!

黄草闲笔碧 时,情新云 雨满都题冉 !城几断冉 风许肠蘅 絮?句皋 ,一。暮 梅川试, 子烟问彩

春院华目凌 知,年送波 处琐谁、不 。窗与芳过 朱度尘横 户?去塘 ,月。路 只桥锦, 有花瑟但

表面似写相思之情,实则抒发了了作者 因理想不能实现而郁郁不得志的“闲 愁”。作者退隐横塘,壮志难伸,故借 美人迟暮,盛年不偶,写自己的不为世 用。 其寄托深厚自然而不露痕迹,词 对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十 分出色,所以特别受到人们的激赏。据 载,当时的人们读了都很佩服,并因此 给作者送了一个“贺梅子”的外号。

上片

情之阻隔

下片

愁之纷乱

凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。
你的玉步不肯来到横塘,我只有目送你离去。

“凌波”,本于曹植《洛神赋》:“凌波微步, 罗袜生尘。” 此处指女子的轻盈步履。“横 塘”,贺铸的住处。龚明之《中吴纪闻》说: “铸有小筑在姑苏盘门外十余里,地名横塘, 方回往来于其间。”

锦瑟华年谁与度?
“锦瑟华年”指青春时代 。语出李商隐《锦瑟》诗:“锦瑟 无端五十弦,一弦一柱思华年。” 青春年华,无人与度,回环蕴蓄,把主人公幽居独处的失

望、寂寞之状刻画地惟妙惟肖。联系作者身世,可以看出这
些话深有感慨。

上片写相恋和怀念,开头两句写昏暮景 色,暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波” 仙子直到黄昏,仍不见踪影。写“美人”可 望而不可及,以此喻指理想不能实现,形象 生动。

飞云冉冉蘅皋暮
“蘅皋”意为长者芳草的水边高地,出自曹植的《洛神 赋》,作为托洛神以寄对君主的思慕。

彩笔新题断肠句
“彩笔新题断肠句”的“彩笔”之典,出自《南史· 江淹 传》,江淹少时很有才华,后来梦中将所用的五色笔归 还了原主郭璞,晚年才思减退,“尔后为诗,绝无美句, 时人谓之才尽” 。

彩笔新题断肠句
在这里词人却是富有才华的,他刚刚写好了抒 发相思之苦的佳词美句。由此又令人联想起江淹 《休上人怨别》中“日暮碧云合,佳人殊未来”诗 句的意境。从这里可以看出作者怀才不遇思想的流 露,也可以看出他对自己才华和能力的信心。

若问闲情都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨
结句以一串博喻写“闲愁”,使得“闲愁”更加具体可

感,将无形抽象的情话为有形的物以添加感染力,形象具
体写出了愁之多,愁之广。设问的句型,给读者留下深刻 的印象。

这里所说的春草是烟雾笼罩的整个平野的春草,喻愁之大;

柳絮是春风卷扬的柳絮,满城都是,喻愁之乱;梅雨有具体
化梅子黄时的那种缠绵淅沥、烟雾迷蒙的雨,喻愁之绵绵不 断。三者包括了初、仲、晚春,风雨阴晴,城内野外,天上 地下各种情况,使人觉得愁情无处不在,无时不有,辨不清, 拂不去,躲不开。这样景物各自典型,在这里以团体的力量

来共同形容主人公的闲愁,极为感人。

1. 这首词语言典丽,风格华美。全词字句洗炼,掷地有声,

其中暗用了《洛神赋》、《锦瑟》、《江淹传》等不少典故,而
又十分自然妥贴,犹如己出。 2.词的形象鲜明,意境优美。黄庭坚称赞:“解道江南断肠 句,只今惟有贺方回。” 3.设问。两个问句后面的两个回答,是全词的两个最精彩的 地方,给人造成了非常深刻的印象。 4.比喻。比喻新巧贴切而又丰富多姿,把抽象的感情化为形 象的景物以增加感染力 。

本课结束

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