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浅谈高中信息技术课之分层教学


浅谈高 中信息技术课之分层 教学  郭寿稳  信 息 技 术 学 科 在 江 苏 省 高 中教 育 中  众 人 皆知 的 事 情 , 学 生 听起 来 津 津 有 味 ,   对 所 学 知 识 融 会 贯 通 。这 在 教 育 学 上 称  之 为 备 学 生 的课 、从 学 生 的角 度 看 待 问   题。 要 做 到 这一 点 , 教 师 在 课 前 要 多花 时  生相对分为优 、 中、 后进j个层 次 , 即 A、   B、 C三 个 组 。A组 为 优 等 生 , B组 为 中等  扮演 着非 常“ 特殊 ” 的角色 , 首 先 是 因 为  信 息 技 术 学 科 并非 高考 科 目 、对 学 生 的  考 查 仅 限 于学 业 水 平 测 试 ,而且 还不 分  生, C组 为 暂 时 后进 生 ,依据 以上 三 层 标  准 ,我 有 意 将 各 层 次 的 学 生 安 排 在 机 房  的 不 同 位 置 ,对 学 生 说 明 这 样 安 排 的 主  要 目的 是针 对 学 生情 况 和 老 师 的 教 学 设  计 进行 的 , 不 过 这 也 不 是 一成 不 变 的   其  等级 , 只求合格 , 这 在 身 份 的 确认 上 就 比   较 尴 尬 ,不 清 楚 应 该 让 学 生 重视 还 是 忽  视: 其次它是一门操作技能学科 , 重 点 在  实 际操 作 上 , 而非理论学习上 . 而 高 中 学  业 水平测试 中有相 当份量 的理论 题 : 再  间, 多 方查 找 资料 、 并 作 仔 细 的研 究 与探  讨。   二 、 已 学 知 识 — — 点 到 即  止. 自我 探 索  高 中信 息 技 术 课 中必 修 模 块 第 四章  ? 次, 上 课 练 习分 层 。每节 课 的 课 堂 练 习都  要 分 出三 个 层 次 来 ,在 每 个 层 次 内设 计  次 高 中信 息 技 术 课 程 是 学 生 在 初 中信 息  技 术 基 础 上 的某 种 提 升 ,而在 很 多初 中  学 校 并 未 开设 信 息 技 术 课 程 .各 类 学 生  水 平 参 差 不 齐 。上 述 三 点就 造 成 了 高 中  “ 文本 的加 工 ” ,其 大 部 分 内容 是 初 中学  过 的 Wo r d 、 E x c e l 知识 , 这 样 的 内 容 如 果  上 要 尽 量 分 出 梯 度 来 ,以 满 足 不 同梯 度  学 生 的发 挥 。 从 作 业 量 上设 计 必 做 题 、 选  做题 , 使 学 生 练 习具 有 弹性 , 让 各 类 学 生  都能“ 吃得了” 又“ 吃 得饱 ” 。总之 , 通 过 练  习 让 各 层 次 学 生 都 能 体 会 到 成 功 的 快  在 高 中课 堂 上 再 次 详 细 讲 解 ,学 生 肯 定  是 很 厌 烦 ,此 时 最 好 的方 法 就 是 将 此 部  分 的重 点 、 难点 通 过 提 出 问 题 、 解 决 问题  信 息 技 术 学 科 教 学 相 对 于其 他 学 科 存 在  着 更 大 的教 学 难度 。教 师在 组织 教 学 时  不 知 如何 平衡 各 层 次 学 生 的 学 习 。从 小  的方 法 来 帮 助 学 生 提 高 操 作 能 力 , 比如  在讲 解《 表格数据 的图形化 》 时, 我 就 将  文 本 表 达 的方 式 列 出来 .让 学 生根 据不  同

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