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教师专业发展中微格评价的应用与实践——关于教学评价和教学反思整合的案例分析


维普资讯 http://www.cqvip.com 教 师专业 发展 中微格 评 价 的应用 与实践  — — 关 于教 学评 价 和 教 学反 思整 合 的案 例 分 析  .   ■周  岚  摘 要 : 格评 价是 以促 进教 师 专业  微 与有效 性。   二、 案例描 述  经 典 、 富 , 于启 发学 生 ; 态 自然  丰 易 教 发 展 为 目的 的 一 种 评 价 制 度 。 用微   运 亲切 , 讲课 声情 并茂 , 生配 合 默契 ; 师   课 堂 气氛 活 跃 , 组讨 论 ; 堂 能 留  小 课 有 充分 的时 间给学 生 自我思 考讨 论 ,   格 评价 法的 步骤 是 :被 评 者 组 内说  课 . 自己的教 学设 计 思路 ; 内对  谈 组 其说课 稿进 行微格 评 点 ; 评者 校 内 被   微格 评 价 来 源 于师 范 院校 培 训  师范 生时采 取 的微格 教学 法 , 的特  它 点就是 可控制性 。 微格 教学是把 过去  整堂 课 的训 练分 成 单 项 教学 技 能 训  练。因此 , 了能科学 、 为 准确 地对学 生  让 学 生成 为 课 堂 的 主人 ; 渗 透 “ 能 和  谐” 主题 思想 ; 案例 紧贴 教材 , 使学生  在分 析 时有 所悟 。   需 要探 讨 的地 方 : 人材料 部分  导 稍 长 ; 果 能开展 现场 模 拟练 习则会  如 更 生动 ;讨 论 后 的内容 贴在 黑板 上 ,   开课 , 成 录像 , 拍 听课教 师和 学生 指  出开 课 者 的优 缺 点 ; 研 组 内进 行 微   教 格 分析 评价 ;被 评 者 写 出教 学反 思 。   要做 到 微 格评 价 和 教 学反 思 的 有效  的各项 课堂 教学技 能 作 出评 价 , 校  学 在《 温州市 中小 学课 堂教 学评 价实 施  整合 , 须提 高评 价者 的素 养 , 弃  必 摒 评 价 的 盲 目量 化 , 调 群 体 合 作 和 及   强 时反思 。   方案》 的宏 观 框 架 下 , 有效 整 合 课 堂  教学 的各 个环 节 和评价 子项 目, 过  通 最好 让每 一组 的学 生 自己 回答 ; 建议  能 否 用一 两 个 反 面 的例 子 来 引起 学  关 键词 : 微格 评 价 ; 学评价 ; 学反  教 教 思 : 合 : 师专业发展  整 教 一 录像 的 “ 放 ”“ 停 ” 重 、暂 等功 能 , 照  对 评 价体 系 中各 项 目的 评价标 准 , 过  通 自我 评 价 和互 相 评 价 ,深 入 分 析 研  生 思 想 的碰 撞 ,培 养 学 生 的思 辨 能  力 ;有些案 例可 以让学生 现场 模 拟 ;   多媒 体 的容量单 薄 , 能增 加饭 店实  若 况 片断则 更好 ; 结学 生观 点时 显得  小 牵 强 ,似 乎把 自己的 观点 强 加 给 学  生 ;是 吧” “ 口头禅 太多 。   学 生意见 :   、 案例背景  究 , 定成 绩 , 出不 足 , 发 信 心 , 肯 找 激   改正 缺点 , 教 师 进行 较 全 面 、 针  对 有 对性 的评 价 。 下面 以一堂 “ 店管理 ” 饭   课 为例进行 说 明。   所谓 微格 评价 , 是指 以促进 教师  专 业发展 为 目的 , 强调对 教 师 的教学  评 价 贯穿 于


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