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不同英语水平者的写作能力与元认知能力调查分析


第1 3卷 第 1 期  2 O 1 3年 1月  浙 江 树人 大 学 学报  J OURN AL   OF   Z HE J I A NG  S HUR EN   UN I VER S I T Y  Vo 1 .1 3, No. 1   J a n .2 0 1 3   不 同英语 水平 者 的写作 能 力 与元 认 知 能 力调 查 分析  李 绍 芳  ( 云 南

楚 雄 师 范 学 院 , 云 南 楚雄 6 7 5 0 0 0 )   摘 要: 以元 认 知 理 论 为 基 础 , 调 查 非 英语 专 业 不 同 英语 水 平 者 写 作 能 力及 元认 知 能 力 情 况 。调 查  表明, 非 英 语 专 业 学 生的 写 作 能 力 及 其 元 认 知 能 力 普 遍 较 差 , 而且 他 们 的 英语 水 平与 元 认 知 能 力 具 有 相  关性 。 学 生们 在 策 略知 识 、 计划和评估三方面的能力尤其欠缺 , 大部 分 学 生 对英 语 写 作 缺 乏 兴 趣 。这 一  调 查 结 果 可 为 大 学 英语 写 作 元认 知 培 训教 学提 供 信 息 与 启 示 。   关键 词 : 英语教 学; 写作 能 力 ; 元 认 知 能 力  中图分类号 : H 3 1 5   文 献标 志 码 : A   文章编号 : 1 6 7 1 — 2 7 1 4 ( 2 0 1 3 ) O 1 ~ 0 1 0 4— 0 5   DoI : 1 0. 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 6 7l _ 2 7 1 4 . 2 0 1 3 . O 1 . O 1 9   在语 言学 习 的 信 息加 工 过 程 中 , 作 为语 言输  出的写作 技能 具 有毋 庸 置 疑 的重要 地 位 , 它不 仅  可 以促进 语言 输 入 知识 的 内在 化 , 而 且 还 有助 于  语 言技 能 的全 面发 展 。然而 , 根据 吴军 赞 的统计 ,   能力 已成 为大学 英 语 课 程教 学 的一 个 具 体 要求 。   方 玲玲和周榕 的研 究表 明, 以元认知 为基础 的写作  教学 , 不但对写作成 绩和语言水平 的提高有 积极影  响, 而且还促进 了学 生 自主学 习能力 的提高 。   张 庆林认 为 元认 知就 是 “ 个 人 对 自己 的认 知  加 工过 程 的 自我 觉察 、 自我评 价 、 自我调 节 ” 。 ㈤元  认知 自2 0世 纪六 七十年 代 问世 以来 , 就成 为语 言  学 界 的一个研 究 热点 。国外 学者对 元认 知理论 在  我 国大学 英语 四级 考试 作文平 均分 仅 为 7分 左右  ( 总分 1 5分 ) 。   因此 , 提 高 写 作 教学 效 果 已成 为  大学 英语 教师 和学 生所 面临 的一 个极大 挑 战。而  且2 0 0 4年教 育部 高等教 育 司颁 布 的《 大 学英 语课  程教 学要 求 》 也 明确 提 出 , 大学 英 语 的 教 学 目标  是培 养学 生 的英语 综 合 应 用 能 力 , 特 别 是 听说 能  力, 使 他们 在今 后 的工作 和社 会 交 往 中 有效 地 进  行 口头 和书面 的 信 息交 流 , 同 时增 强 自主学 习能  力, 以适 应我 国社会 发展 和 国 际交 流 的需 要 。  可  写作领 域 的研 究 起 步较 早 , 元 认 知 的提 出者 F l a

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