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计算机硬件组成说课稿子


《计算机硬件组成》说课稿
2011112133 吴舒婷

各位老师大家好!我今天说课的题目是“计算机硬件组成”,本课选自高中信息技术教 材,第一册,第一章中“信息处理的主要工具——计算机”一节的计算机硬件部分。下面就我 在实施本课时的教学思想和思路进行阐述。

一 教材分析
1、教材内容的地位和作用 教材分析:本课是高中

信息技术教材第一册第一章中的内容,它是针对高中学生

的知识接受能力,对计算机的本质进行介绍,揭开计算机的神秘面纱,使学生充 分了解计算机的组成和简单的工作原理, 以便在学习后续知识时对知识的理解更 为深刻。
对象分析:本节课授课对象是计算机专业二年级学生 在这之前学生已经对计算机了有一定的了解,他们认识鼠标、键盘等硬件设备,常 用 的 应 用 软 件 操 作 。 但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰,经过 本课学习之后,对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成,及了解存储设和输入、 输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心,并且对学习电脑有 很大的兴趣。学生的计算机水平有差距,水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能 力的不同会对教学效果有影响,所以学生通过交流互相学习。

2.教学目标 (1).知识目标: 了解计算机由那些硬件组成,简单了解其功能,并能对各种硬件进行识别。 (2).能力目标: 培养学生自主学习、探究学习的能力,动手实践的能力,合作学习的能力以及总结归纳 的能力。 (3).德育目标: 培养学生勇于探索未知世界,积极主动学习的思想,将来为祖国的科技发展做出贡献。 3、教学重点、难点 (1).重点: 计算机的硬件系统由几大部分组成,分别都包括哪些硬件,基本功能是什么?

确定依据:根据高中生现有的接受能力,以及应考要求,重点是:当给出硬件实物或图片学 生能指出名称和它们的基本作用。 (2).难点: 存储设备和运算设备都包括那些硬件,以及它们的功能。 确定依据:这两大部件包括的硬件较多,又是计算机的核心部分,但由于这些部件大多集中 于主机箱内部,学生平时很难见到机箱内部部件,所以不太容易掌握,故作为本课的难点。

二、说教法
1.任务驱动教学法 让学生在具体任务的驱动下进行学习,在完成任务的过程中掌握应该掌握的知识点。在 本节课的教学中,学生在自学之前,老师布置自学思考题目,让学生带着问题去学习。 2.小组协作教学法 把学生分为四个小组,每组研究一大部件。让学生在合作中完成任务。 3.讨论交流学习法 每个小组在完成任务以后,都要派代表结合硬件实物对本组研究的硬件进行介绍。由其 他小组学生进行提问,达到相互交流的目的。

三、说学法
1.学生是学习的主体: 这节课的内容是很容易激发起学生学习积极性的知识,因为学生从来没有看见过主机箱 内部都有什么部件,所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报刊杂志等媒介接触到: cpu、内存、因特尔奔4等的硬件术语。他们很想知道这都是一些什么部件。所以在这里要 发挥学生的主体作用,让他们通过老师提供的的多种途径,自主学习这部分知识。 2.小组协作学习,培养学生团结合作的精神 一个人的力量是有限的,而大家集思广益则事半功倍。由于这部分知识中要认识的硬件 较多、较杂,如果每个硬件都从头到尾认一遍,时间不够,而且学生容易厌烦。把学生分成 几个小组,每个小组有不同的分工,分别研究硬件系统的一部分,例如输入设备、输出设备 等。研究后再互相交流,即节省了时间又提高了学习效率,而且培养了学生相互合作学习的 能力。 3.让学生学会利用多种资源学习 强调以学生为主体,让学生自主学习的情况下,老师提供给学生足够的学习资源,学生

应能够充分利用这些资源进行学习,才能达到良好的学习效果。

四、教学过程
1、引入新课阶段 上课前先给学生展示一个计算机内部的部件,例如:声卡、显卡。然后问学生: “同学们知 道这是什么吗?”学生可能回答不准确,这时我说: “这是显卡,是计算机内部的一个部件, 那么一台计算机到底有哪些这样的部件组成呢?这就是我们这节课要研究的内容: 计算机的 硬件组成。 ” 设计意图:由学生感兴趣的实物入手,引入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2、创设学习情境阶段 要想让学生更好的了解计算机的硬件组成,应该先让学生知道计算机的工作过程。 简单枯燥的讲述,学生不能深刻体会,我让学生调出 windows 自带的计算器程序,让他们 在这个程序里做一些简单的加减乘除的算术运算,然后由老师帮助学生总结刚才所作操作, 归纳出计算机作这样的运算应该经历的工作过程是: 输入—存储—运算—输出。 那么计算机 要想完成这样的工作过程, 必须有支持它的的硬件设备, 即输入设备、 存储设备、 运算设备、 输出设备。 设计意图:由学生亲自体验计算机工作过程,容易理解和归纳总结。由计算机的工作原理入 手,使学生掌握知识更有条理性。 3、布置任务阶段 让学生自由分成四组, 分别研究计算机的四大设备, 每个小组我都设计了相应的自学思考题 目。让学生带着问题进行学习,要求每组由学生推选出组长,由组长来组织本组同学共同协 作完成任务,小组成员要有明确的分工。完成任务后每个小组的成员,要结合着计算机硬件 实物来解答本组相应的自学思考题目。并解答其他小组提出的有关这个部件的一些相关问 题。其他小组可对汇报组汇报内容进行补充和纠正。 在这里老师给同学们提供了如下的学习的资源: (1).自制的介绍计算机硬件组成的课件。 (2).计算机硬件实物——包括打印机、扫描仪、硬盘、光驱、主板 U 盘以及每组一台可供拆 装计算机和部分板卡。 (3).Internet 网及每个学生一台计算机。 (4).课本。 设计意图:利用任务驱动的教学理念,规定具体任务和要解答的题目,让学生带着问题去学 习。发挥学生协作学习的优势,让一部分内容很多的知识,分解成几部分分别研究,每个小

组研究一部分,培养学生团结合作的精神的同时,也节省了时间和效率。完成后学生之间进 行汇报的交流,从而使知识的学习又归为完整。达到了事半功倍的效果。 4、完成任务阶段 在任务一次性布置完以后, 学生通过老师提供的学习资源, 在组长的组织和安排下合作完成 任务,这是教师深入到学生之中,了解学生的学习情况。指导点拨并帮助学生处理不好解决 的问题。 设计意图:在教师的指导下,培养学生自主学习和合作学习的能力。 5、小组汇报阶段 学生完成任务以后,在组长的组织下,由组员结合硬件来介绍本组相关的硬件设备,并解答 自学思考题目。教师和其他同学给与纠正和补充。 设计意图:通过汇报,检验并评价学生的学习情况,将各个小组的不同内容进行相互交流, 学生在检验其他小组学习情况的过程中, 学到了没有研究的那部分知识。 更提高了学生的学 习积极性,锻炼了学生的表达能力。 6、交叉学习阶段 为了避免学生只对本组的学习内容掌握的比较扎实, 而忽略了其他小组内容。 在小组汇报完 成后我给学生留出一段时间,进行相互的交流和学习。 设计意图:避免学习的片面性。 7、小结 教师对本节课内容及学生完成任务情况和学习情况进行总结。 8、作业 布置作业:要求同学把自学思考题目中四个组的题目都解答出来,写在作业本上。让学生对 学习的内容进行巩固

以上就是我的说课,请各位老师批评指正。


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